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可以从某个具体的出发点引导孩子或情景进行授课。不同的情景需要不同的老师，同样的教案根据情景设计不同的形式。

有些教案还是有一定的套路的，或者有些阶段性的固定的教学方法，建议参考一下模板，我也是快考试才发现的，比如现在就知道的如何让学生完成手工制作，这个我是在下学期第一次教课时才明白的，自己设计的情境没有把握好尺度还是做不好，到现在发现一个名为”教学风格“的东西，并非平平常常的”讲授、练习、做题“，就像”二重创设“，”意图渗透“，”引导出说“等等，这个需要经验累积和自己对课文内容的理解，教学风格是教师的经验初中数学试讲教案模板，两年前自己也没怎么注意，现在就算是有经验了，再写教案也会发现还是有一定规律可循初中数学试讲教案模板，这个说不好能不能帮到你，只是如果有需要可以自己下来仔细研究一下。