2016教师资格证考试《情感态度与价值观》教学过程

一年级数学“跳绳”教学设计

一年级数学“跳绳”教学设计1

教学目标

【知识与技能】

让学生体验用两位数退位减法探索两位数减法计算方法的过程，掌握退位减法的计算方法。

【过程与方法】

在探索计算方法的过程中，初步培养估算意识和解决实际问题的能力。

【情感态度和价值观】

培养学生传授知识的能力和集体合作的意识。

教学过程

一、创建场景并引入新课程

1.老师谈：亲爱的同学们，你们业余时间喜欢做什么运动？（学生可能会说打球、游泳、踢毽子、跑步、跳绳等）。事实上，跳绳是一项非常好的活动。不仅可以运动，还可以通过跳绳减肥、长高！

2.课件展示课本第78页主题图（小东、小红、小亮在跳绳），

3.老师讲：小东、小红、小亮非常喜欢跳绳。你看，今天他们三人利用课间练习的时间，进行了跳绳比赛。老师统计了他们三人的成绩。表，请用数学的眼光仔细观察统计表，说说你从统计表中得到了什么数学信息。

4.学生活动：学生汇报数学信息：黑板老师：小红跳了40次，小亮跳了28次，小东跳了32次。

5. 老师讲：同学们发现的数学知识太好了，太棒了！看到这么多数学资料，你想问什么数学问题？

二、团队合作，探索新知识

1.师生活动：学生可能会提出很多问题。它们需要通过加减法进行整理。告诉孩子加法的问题可以在课余时间自己解决。然后黑板上有代表性的样题：小红比小亮跳了多少次？

2.学生活动：给学生几分钟的时间思考，也可以分组合作交流，然后叫学生计算公式。

老师的黑板：40-28=？

3.老师问：为什么要列出减法？叫学生回答。

4.老师讲：你能算出40-28=吗？使用您喜欢的方法进行计算。你在计算过程中有什么困难吗？和群里的小朋友一起讨论交流！

5.学生讨论：群内交流讨论算法

6、通讯算法：

（1）计数器：让学生上讲台演示拨珠的过程：（让学生边演示边讲解算术）在柜台上拨数字40，减28，按照规则写，从个位开始数，但是个位的0-8是不能相减的，需要从十位借1作为10。10减8等于2，十位原来是4 ，又变成了3，因为借了1，3减2等于1，一共是12。

根据这位同学的拨珠计算过程，让每个孩子都试一试。

（2） 口算：

出生1：先用40-20=20再用20-8=12

生2：先用40-30=10，这样多减一个2，所以减完后需要再加2，10+2=12

...

（3） 笔算：让学生在黑板上写下他的笔算过程，并让学生边写边解释他所理解的笔算过程。（最后学得好的同学会玩黑板。）最后，老师指导学生一起总结书写计算规则。

板书：数字对齐，从个位开始数，个位不够减时从十位借1。

...

7.师生活动：比较以上算法，让学生谈谈他们喜欢哪一个，为什么？无论学生选择哪种方法，一定要让学生弄清楚计算。

8. 老师讲：这道题的计算方法有很多，只要选择自己喜欢的方法，并且快速正确地计算。

9.适时下雨练习：课件展示了学生提出的另一个问题：小亮比小东跳的少了多少？

让学生口头计算公式，然后让学生用自己喜欢的方法把练习本上的数字算出来。

让两个学生在黑板上玩羽毛球教案模板，重点是垂直计算。

10. 老师讲：比较这两个计算，告诉学生这个计算叫做两位数和两位数退位减法。板书：退位法（二）

11. 挑战“试试看”。请学生仔细阅读本书，理解问题的含义，然后尝试在练习本上做。

三、反馈练习和应用：

1. 完成课本第 79 页的问题 1。让学生用手中的棍子摆动并数数。然后用计数器数出4个学生，让孩子们边数边推理。

2. 完成课本第 79 页的问题 2。首先让学生理解图的意思，用自己的话来说：淘气50元买了一个羽毛球，售货员要他29元。买一个羽毛球拍要多少钱？

列式解答，最后组织学生交流，让学生畅所欲言。

3. 完成课本第 80 页的第 3 题。学生独立完成，并在小组之间交流算法。

4.完成课本第80页第5题，指出采用垂直计算，少数学生进行棋盘游戏，其余学生在笔记本上练习。在集体反馈过程中，各组互相检查，讨论检查中发现的问题。如：后面没有人，数字没有对齐等。

四、总结

让学生说说这节课的收获？可结合计算公式，引导学生说说两位数减两位数退位减法的笔试规则。

一年级数学“跳绳”教学设计2

教学内容：跳绳

教学目标：

1、探索和掌握两位数减两位数退位减法的计算方法，并进一步

多样化的会计算法。

2、 培养初步的会计知识和解决实际问题的能力。

教学重点：探究两位数减两位数退位减的计算方法。教学过程：

一、情况介绍。

通过跳绳活动介绍。

1、先引导学生理解主题图中的统计表，然后让学生建议

学生还可以进行模拟表演，记录当时跳绳的次数，以便学生提出数学问题。

2、同学们可能会建议很多同学总是可以被引导去解决像“小

“东比小红跳了几下”

3、 让学生试着列出计算。

二、解决问题。

鼓励学生用自己的方法尝试解决问题，以小组和全班的形式进行交流。

教材中的三种方法是学生在探索过程中可能会出现的方法，并不是每个学生都必须掌握的。及时帮助一些有困难的学生。

三、 试试看。

请学生根据统计表独立列出计算公式，并用自己喜欢的方法进行计算。

四、想一想。

100-48，先让学生估算，再让学生独立试算。

五、 练习反馈。

1、使用垂直计算。

让4个学生在船上表演，然后一起校对，

2、买一个羽毛球拍要多少钱？

让学生先理解图的意思，然后列出答案，说说他们的想法？

3、问题3中()+40的答案不是唯一的。让同学们先猜一猜羽毛球教案模板，如果是别的数字，那就是无家可归了。

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