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小学英语教学设计模板及反思

英语教学应让学生体验、大胆实践，积极参与、共同合作、共同交流，在任务型教学方法下帮助学生发展综合语言技能，使语言学习的过程成为学生积极的情绪态度和积极的思维。以及大胆实践、增强跨文化意识、形成自主学习能力的过程。以下是小编为大家推荐的小学英语教学设计模板和反思内容。我希望它能帮助你。欢迎大家阅读以供参考。

小学英语教学设计模板[1]

教学内容：认识并阅读与公园相关的七个单词，理解表达某事物的功能句型。

教学目标：

1. 认知目标：初步理解和说出与公园相关的自然风光的词语，以及表达某个地方的事物的句型。

2. 能力目标：学生可以初步运用所学知识进行交流，培养口语交际能力。

3. 情感目标：激发学生对自然的热爱，增强学生热爱环境、保护环境的意识。

教学重点：

1. 认识和阅读与公园相关的词：公园、山、湖、桥、花、草、树

2. 可以初步表达一个地方有东西：公园里有……。

教学难点：

1.桥这个词的正确读音；

2. 某处某物的表达：公园里有……。

教学设计思路：

通过展示各个公园的图片，可以得出本课的学习内容。老师展示了精美的公园课件，调动了学生的积极性，让学生说所见所闻，学习生词；老师让学生做小老师，给学生提供展示自我的机会；通过绘画等方法帮助学生复习和巩固词汇；在听录音、学歌曲时，老师用吹纸模型帮助学生理解所听内容，让学生掌握所学内容；通过听录音、集体合作、绘画、动作等多种方式练习关键句型，同时教育学生从热爱公园到热爱美丽的大自然。

教学准备：课件、录音机、录音带、公园图片、吹纸公园模型等。

教学过程：

一、热身

1. 口语练习

老师问：你好/你好。学生回答：你好/你好。

你好吗？好的，谢谢。

你叫什么名字？我的名字是...

很高兴见到你。我也很高兴见到你。

【设计意图】：师生在课前的链式口语练习，不仅可以帮助学生复习和巩固所学的单词和句型，还可以吸引学生的注意力，激发他们学习英语的兴趣，从而创造一个响亮的课堂氛围。为学生提供讲英语的机会。

2. 评论

（1)听录音，复习歌曲我们是同学，我们是朋友；

(2) 老师用TPR教学法帮助学生复习介词：in/on/under/after；

（3) 老师展示图片，问学生：这是什么？学生回答：是……一张桌子/一把椅子/一条船/……

【设计意图】：通过歌曲、TPR教学方法、阅读图片帮助学生复习介词和形容词，为学习新知识铺平道路。这样既达到了复习的目的，又调动了学生充分参与教师组织的活动，成为学习的主人。学生也可以在这些活动中放松紧张的心情，以更自信的状态学习英语。

二、介绍

1. 老师展示北海公园的照片，问学生：这是什么？让学生回答，引出公园里的“公园”二字；

2. 老师继续问：你去过北海公园吗？还有你去过哪些公园？学生可以用中文回答，如：象山公园；景山公园；

3. 老师接着说：好的，我们去一个美丽的公园享受吧。

4. 老师展示课件，为同学们呈现一个美丽的公园。老师说：哦，好美的公园！并问学生：在公园里你能看到什么？

5. 老师引导学生讲述公园里的场景。每次学生讲一个场景，老师点击场景并演示单词的发音，如：山、花、草、树、湖、桥；

6. 有的同学会说，老师可以让学生做老师，教别的学生；

7. “bridge”的发音很难。老师可以让学生模仿录音，采取比赛的形式，看谁模仿得最好，老师会给予奖励。

【设计意图】：通过展示北海公园的照片，引出本课的主题；通过设计和展示美丽公园的课件英语备课教案模板，学生有一种身临其境的体验

反射：

1、 在教学设计上，“面向全体学生，注重素质教育”。这两个方面还不够。

2、学生自编对话的能力有待提高。

小学英语教学设计模板[2]

教学设计意图：课堂教学的设计主要根据教材和学生的年龄特点，以新课标精神为基础，从激发学生的学习兴趣、培养良好的学习习惯、丰富生活体验和认知水平的提高，科学安排教学内容，合理设计教学任务，开展丰富多彩的教学活动，让学生体验、大胆实践、积极参与、共同合作、共同交流，帮助学生在任务型下培养综合语言能力使语言学习更有效的教学方法。这个过程变成了学生形成积极情绪态度、积极思考和大胆实践的过程，

教学内容分析： 本课为小学四年级英语第四单元第四单元第一课Let'slearn and Let'sdo的内容。在语言学习的学习和活动中听、说和认识新词。为下一课铺路。

学生情况分析：大部分学生在十岁左右，天性活泼，喜欢形象直观的思维，对游戏、比赛等特别感兴趣，大部分学生可以在老师的指导下完成简单的日常对话，并有一定的英语学习兴趣。个别学生兴趣不足，不积极参与课堂，部分学生不敢回答问题。因此，课堂的主要重点是激发学生的学习兴趣，鼓励学生大胆说出来，积极去做。

教学目标：

1、能听、说、认、读书房、浴室、卧室、客厅、厨房等单词，并在日常生活中使用。

2、能够理解并说：欢迎来到我的家！并且可以简单描述一下我的房间。

3、能够理解Let'sdo中的说明，并按照说明进行相应的操作。

4、学唱《我的卧室》这首歌。

5、培养学生对家的热爱。鼓励学生大胆想象他们未来的家。

教学重点难点分析：

让学生在语言学习和活动中听、说和认识新词。

课前准备：

1、老师准备歌曲磁带和录音机。

2、老师准备了带有书房、浴室、卧室、客厅和厨房等单词的图片卡。

3、 老师准备文具，如铅笔、尺子、书籍、钢笔和其他食物。

4、学生准备新的词汇卡。

教学步骤：

一、热身

（1)老师播放歌曲《捉迷藏》。

（2)老师每天都会和学生对话，比如：Hello！Howwareyou?...

二、预览

（1)听歌：《我的卧室》

（2)老师拿出一些文具帮学生复习句型“这是什么？这是...”

“在哪儿……？它在/在/在下……”

三、介绍

让我们来学习

（1)老师先展示带文具的学习图片。手指图片上的书问：他们是什么？学生答题。老师问：书在哪里？告诉学生：他们在学习。

（2)老师重复生词学习。学生教义。用同样的方法教其他生词。

（3)让学生听录音，阅读Let'slearn部分的词汇。然后打乱顺序，让学生边听边指点，力求“看眼、看手、看嘴、心”。

（4)游戏：看谁反应快

老师把每个房间的照片贴在黑板上，然后全班分成两组，每组选一名学生，比赛看谁反应快。例如，老师说：“厨房英语备课教案模板，学生赶紧跑到老师的黑板上，谁先遇到单词的图片卡，谁就是赢家。你也可以请老师报告单词，学生迅速举起相应的字卡，看谁反应快。

让我们做

（1)老师在黑板上展示Let'sdo的图片，然后通过一系列的动作让学生理解看电视、redabook、takeashower、haveasnack等指令的含义。

（2)学生听录音，边听边做Let'sdo部分的动作。老师鼓励学生自己做动作。

(3)游戏：配对游戏

老师分别在黑板上展示Let'sdo、厨房、客厅等图片，选择一名学生A当老师，将其他学生分成两组，然后从每组中选出两名学生B和B。当学生A说出密码时，学生B和B根据密码对对应的图片进行配对，第一个正确匹配的学生为获胜者。

让我们来唱歌。

听录音并学习唱歌。

四、整合与扩张

（1)本单元ALet'slearn活动手册的部分内容做配套练习。

（2)游戏：听音画画

老师说出密码，让学生画画。

绘图屋。

Drawastudyinit，颜色。

Drawalivingroom.Colouritblue。

（3)游戏：小设计师

让学生设计房子，装饰每个房间，在每个房间画一些学习的对象，并画好。学生将分小组用英语介绍他们设计的房子，并比较谁是最好的设计师。老师可以让学生参考以下语言： Lookatmy...It'spink.It'sverybig.Ithas...

排版设计：

Unit4MyHome

书房、浴室、卧室、

客厅、厨房

教学反思：

1、英语学习就是语言学习，语言学习是培养理解能力和表达能力的问题，而不仅仅是知识的问题。不多听多说多读多写多翻译五感官不结合以大脑为主导不能快速经济地掌握英语技能所以我可以结合起来设计本课根据教材和学生特点，按照新课标精神，从激发学生学习兴趣、培养良好学习习惯、丰富生活体验、提高认知等方面入手，科学安排教学内容，合理设计教学任务，并开展形式多样的教学活动让学生体验，大胆实践，积极参与，合作交流，在任务型教学方法下帮助学生发展综合语言技能，使语言学习的过程成为学生积极的情绪态度、积极的思考和大胆实践、增强跨学科能力的过程。文化意识和自主学习能力的形成。在课堂上，我用录音机、图片等方式让学生听、说、指，让学生边听边做更多的动作，力求做到“眼、手、口、心”。主动思考和大胆实践，增强跨文化意识，形成自主学习能力的过程。在课堂上，我用录音机、图片等方式让学生听、说、指，让学生边听边做更多的动作，力求做到“眼、手、口、心”。主动思考和大胆实践，增强跨文化意识，形成自主学习能力的过程。在课堂上，我用录音机、图片等方式让学生听、说、指，让学生边听边做更多的动作，力求做到“眼、手、口、心”。

2、 本班学生学习兴趣浓厚，积极参与课堂教学。整体效果不错，但也有不足之处。有的同学有点紧张，不敢答题。我怕老师和同学笑话他。虽然我及时用眼睛、语言来鼓励，但还不够。在今后的教学中，我将继续努力，及时抓住学生的亮点进行鼓励，激发学生学习英语的兴趣，增加学生学习英语的信心。

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