一年级语文上册第六单元17《雪地里的小画家》教学设计（全两课时）

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《雪中小画家》教学设计（全两课时）教学要求1、认识11个新汉字，能写出“吉、勇、鱼”等6个汉字。知道 2 个部首“昆虫，命令”。2、 正确、流利地阅读课文，并背诵课文。3、 了解课文内容语文两课时教案模板语文两课时教案模板，了解四兽爪（鸡、鸭、小狗、小马）的四兽爪（蹄）的不同出处和青蛙冬眠的特点。课前准备：竹叶图、梅花图、枫叶图。教学时间：2课时，第一课时一、提问。1、 介绍主题并按名称阅读主题。轻轻地读一读。2、 看题目有什么问题吗？3、巩固单词识别：（1）你能准确读懂下面的单词吗？梅花需要几个成长来参与坑（2）打乱新单词的阅读顺序。4、 阅读文字反馈5、 讨论阅读问题后提出的问题。（预设问题：雪地里的小画家是谁？为什么叫小画家？画家画的是什么？） 三、再读课文1、 展示课后题“读读连连”，同桌交流。2、展示：竹叶，梅花，枫叶，找联系，把文中的句子读好。四、读好1-3句。1、第一句，通过记忆和想象，让学生在脑海中产生快乐的雪景，激发学生的情绪，引发学生对雪的不同感受，读出不同的音调。2、其次接触生活现实，想象雪地上不同的图案，读句子：用图片和感性经验读短句。五、写作：“多少，用”。1、 要写的字出现，读时有声音闪烁，观察它在田字格中的位置。想象雪地上不同的图案，读句子：用图片和感性经验读短句。五、写作：“多少，用”。1、 要写的字出现，读时有声音闪烁，观察它在田字格中的位置。想象雪地上不同的图案，读句子：用图片和感性经验读短句。五、写作：“多少，用”。1、 要写的字出现，读时有声音闪烁，观察它在田字格中的位置。

2、 指定姓名簿的空笔顺。3、 请小老师帮忙。范“几”字写得很好；在实践中写下来，反馈并纠正它。4、“用”字在天字格中的位置与“吉”字有什么区别？5、看老师的作风和做法。第二课，一、复习生词。1、 有新词可以识别，可以通过多种方式识别。2、 展示 1-3 句话，指定学生阅读。二、好好读4-6句话。1、 阅读第 4 句，联系上下文理解“没有油漆或钢笔，只需几步就可以画一幅画”。2、 读第五句，知道青蛙在冬眠，读懂问题的语气。（可以创建一个对话上下文来朗读） 三、 整体朗读。1、 免费练习。2、 点名朗读，老师进一步指导。3、适时总结和鼓励。四、指导背诵。1、教一些方法：（1）理解背诵，有几句——每句写什么——依次背诵。（2）一步步背诵，有几句话Words-Recite by Clause--Sentence by Sentence--Sentence Recitation 2、 给时间练习背诵。3、 建立激励机制引导背诵。五、 写好“鱼”词。1、读准音，组词，并激发写作的兴趣。2、观察“鱼”是由几个部分组成的，观察每一部分在天子网格中的位置。3、范文-练习写作-反馈< @六、全文总结1、看完全文有什么不明白的吗？2、 课外活动：哪些小画家会在雪地里来？他们会画什么样的画？教学小结：本课以诗句形式呈现。它不仅描述了四只动物的爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点。而且语言活泼，童趣十足。朗朗读中间。在教学中，教师可以采用多种阅读形式，如个人阅读、集体阅读、并为男孩和女孩分开阅读。让学生在阅读中感受和积累语言。此外，我还让学生们在活动中画出几个动物脚印的形状，感受课文。