初中历史学科教学案设计教研活动的理论依据总结(图)

初中历史学科教案设计与评选活动总结

为充分发挥历史“教案”对历史教学案例的引导作用，提高历史教师备课质量，动员历史教师积极参与网络教研活动，总结以往的“教案”。规划设计”教研活动，明确下一步教研工作思路。按照教研工作计划，开展优秀教学计划设计评选活动。

一、教案设计教研活动的缘由

以往历史学科教案设计的重点是知识的梳理和教学方法的选择。缺乏师生探究问题的设计和学习方法的选择，很少从学生的角度设计教学计划。教案的作用不大，有的老师写了教案。只是为了应付检查。

在过去的两年里，大多数学校在编写教案时都使用了教案。老师们觉得会增加备课的负担，感到反感。有的学校还重视教案，对教案没有足够的要求和重视。

初中历史课每节课内容过多，课时少。传统的教学计划和单一的学习计划已不能适应新的形势。如何提高备课质量，提高课堂教学效率，已成为我县历史学科亟待解决的教研课题。.

二、教案设计与教研活动的理论基础

根据新课程的基本理念“改变教师的教学方式，改变学生死记硬背、以学生为主体被动接受知识的学习方式”，是历史课程所倡导的。

遵循“教”与“学”的客观规律，以较少的时间、精力和物力投入，实现学生个性培养和全面发展的教学目标和有效教学理论。

借鉴外地都浪口、杨泗中学的成功经验。

基于我们所有历史老师的实践经验。

贯彻落实教育局和进修学校开展的“互联网教研”和“教研服务基层学校”的文件精神。

基于以上原因和理论依据，确定历史学科：“以历史学科中心教研组成员为核心，全体历史教师参与，每人完成两门课程的教学计划设计，运用网络教研手段，实现教学资源共享的教研活动。” .

三、教案设计与教研活动的阶段性成果

2009-2010学年历史试讲教案模板，全县80%的历史教师完成了双课教学计划的设计任务。历史中心教研组5人还承担了中国历史和世界历史知识的总结和教学计划。话题知识总结等资料上传到“群分享空间”。截至目前，已上传作品140余篇，达到教案设计等资源共享的目的。

为总结前期教研工作经验，明确下一步教研活动思路，根据《教研工作计划》，决定进行优秀的“教研工作”设计初中历史科目竞赛。

在10月19日至19日举行的教案设计选拔初赛中，来自全县22所学校的27名教师参加了选拔比赛。与会教师利用自己的休息时间，按照通知文件的要求，完成了教案设计和课件制作。上传到群共享空间。19日，7位评委进行了初选，12位教师作品进入决赛。

今天参加总决赛的12位参赛教师运用现代技术，站在理论的高度阐述了他们对教案设计的基本思路，同时也阐述了设计的理由和理由。这是我们在研讨会上学到的。少于。应该说，今天的参赛作品多是课堂教学的真实教学案例。他们的教案设计：每个环节都有明确的目的，设计符合历史知识呈现和学生的认知规律，科学有效，值得学习推广。下面将结合参与教师的作品，讲解历史教案设计的特点。

（1）场景导入设计：

目的：吸引注意力，引起兴趣，启动学生的思考。

学生群体现状：每周两节课，时间跨度大；上节课学习其他科目的内容，课间休息时学生有户外活动，精力分散。

老师的指导是运用现代技术创造历史思维场景，链接旧知识，结合本课重点内容，制造悬念，吸引学生注意力，激发学生学习历史知识的兴趣，开阔学生的思维。

（2）学习目标的设计：

根据课程标准确定“立体目标”，结合学校实际和学术情况设计有效的探究过程和方法。课程标准对过程和方法的目标没有具体内容。他们选择的过程和方法是课堂教学。在实践中设计学习目标是有效的，而不是让别人去检查。体现学习目标的科学性和适用性。

（3）自主学习的设计：

目的是让学生感知历史知识。

教师的指导是：在教案设计中明确要求，如：预习指导、阅读指导、设计试题、班级组织指导、全员参与、有序参与等。

学生参与是：课前主动预习、课堂自主学习、自主完成试题、学生之间相互交流。通过自主学习过程的有效实施，实现了学生感知历史知识的目的。

（4）合作探索设计：

目的是让学生了解和体验历史知识的过程，培养学生分析和解决问题的能力，提高学生的人文素质。

教师的指导是：有效整合教材资源，利用现有知识设计问题情境，运用现代技术等手段创造历史情境，聚焦重点内容和情感目标，有效提问和思考问题，设计思维问题。不偏不倚，不难，遵循课程标准的要求，符合初中生的年龄特点历史试讲教案模板，不增加学生的负担。组织引导学生有效获取法律和参与。

学生参与的主要部分是：积极思考问题，阅读相关资料，提取有效信息，相互配合。通过合作探究过程的学习，实现学生对历史知识发生的理解和体验过程，培养和提高学生分析和解决问题的能力，提高学生的人文素质。

（5）知识梳理设计：

目的是总结历史知识的结构，得出值得借鉴的历史结论。

教师引导是鼓励和引导学生梳理知识结构，揭示历史知识的内在联系，得出值得借鉴的历史结论。

学生参与的主要部分是：学生在感知、理解、体验历史知识的基础上，总结历史知识，培养良好的学习习惯。

（6）巩固训练设计：

目的是掌握关键知识并应用所学。

教师指导是：结合中考题型和重点内容，设计和巩固训练题，组织指导试题，分析解决问题。

学生主体的参与是：阅读问题，分析问题，独立完成。实现课堂上学到的内容，在课堂上掌握。

12位参赛教师遵循新课程和有效教学的基本理念，设计了教学计划：学习目标明确、环节完整、内容科学完整、设计思路清晰、操作简便，有利于教师的指导和结合。师生共同探索。将教案与学案融为一体，将教师指导与学生合作探究融为一体；将知识展示和提问融为一体；以教师指导为主导，以学生主动探索为主体，有助于学生最有效地理解和感知历史学科知识的教学方案值得大家学习！

四、对未来历史学科教学科研工作的要求。

1、教案设计的教研活动仍是我们未来历史教研活动的主要内容之一。每个学期，每个老师，上传一个，认为教案设计和课件在教学中比较成功，养成积极参与在线教研的习惯，实现资源共享。

2、 不要简单地模仿教案的设计，而是要体现自己的风格和特点。教学计划的使用应在课前下发，课后收回。以“教案”为指导，实现学生的“教案”。“学”的目的是达到教案让学生“学”的目的。

3、今天的教案设计评审活动应该是历史学科网络教研活动的开始。明确了下一步教研活动的方向。我们期待着三所未参与的学校和十一所未参与网络教研的教师。积极参与，只要调整工作思路，就能提高备课质量，提高课堂效率，丰富我们教书育人的美好生活。