小学数学教研活动技巧体会

一、 把握常规、注重成效

我们都追求一个目标——让学员真正学到知识并利用知识，感受知识的真谛，不能只搞花样活动，而没有实效。课堂上帮学员创造机会。如：说话要讲标准的普通话、写字要正楷字，做好学生的模范。

二、 投入情感，激发兴趣

专心投入为何我的教学收益不大？有的同学试着从教师的情感出发，以心灵投入，尝试着赏识和关心学生，以“三个带进来”优化教学氛围。

1、把激情带进课堂；

2、把微笑带进课堂；

3、把欢乐带进课堂。

三、 优秀的教师，必备以下几点

1、 教师大方得体教案范文 教师活动 学生活动，要有感染力；

2、教师语言的基本功要认真，口语交际要流利；

3、教学设计应围绕如何促使教师学习兴趣，培养学员自主学习能力，如何使教师动脑子学习。

四、 我们应加强教材分析能力。

拿到一堂课，我们并不是按部就班的进行教学，教材只是帮我们一个参考，我们应对教材进行详细的剖析，分析教材的地位，抓重难点，对教材进行教学设计的重组，根据学生的实际状况，做到使教师喜欢自己，喜欢自己的课，提高课堂教学的有效性。

五、 要增加教学设计能力。

在教学设计中，特别是场景引入，这通常是很难的，此外，教学设计的过程也很重要，我们应站在一个较高的层次上去看学生，又要站在学生的视角去探讨问题，往往一个好的教学设计，能有效的调动学生的学习兴趣，让学员乐学、愿学。

六、 要增加课堂教学素养。

例如，在课堂教学上，能否做到知识描述科学、准确，思路清晰、有条理；对教材内容是否处理正确；在教学中能够多方向、多层次的思考问题、开展课堂，思路开阔，能强调多种假设、多种解决难题的方法等，这些都是身为老师要不断学习，不断提高的教学素质。

七、 提高教师的自身能力。

如果一个教师口头表达具体、简洁易懂，文字功力好、能写一手好板书结构好，再加上充分正确利用脚部的位置、姿势、动作与表情来表达自己的观念感情跟教学内容，运用实验仪器、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络科技等进行教学，往往可较好地吸引学生，感染学生。

这次连片教研活动，调动了老师们实践的积极性。在未来的教学中，我们更需要深挖教材，在把握好教学目标的前提下，设计好学习目标。同时学习任务也应明确，以点带面，精心设计，在日常教学中增加自己的能力。

小学数学教研活动技巧体会范文4

10月29日，在乡领导的带领下，我们语文教研组组员聆听了两位学生的数学课堂教学。两位学生的课各具特色，让我学习、思考的东西太多太多。下面探讨我现在学习的感想体会：

一、上课的同学在上课之前都乐于营造和谐的课堂氛围。

上课不仅是信息传播过程，更是一个心灵交汇的心理场。如果老师跟学员在感情上没有沟通，一堂课的效果是不会得好的。这些活动除了拉近了老师跟学生之间的距离，而且有的渗透了数学学习方法的指导，有的激发了教师学习新课的兴趣。

二、教师在教学中鼓励学员在读中体会，注重培养教师语感。

阅读是学生个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践。教师把阅读的主动权还给学生，给学生充分的时间，让人们专心读书，深入探讨。抓住重点段落反复品读感悟，抓住重点词语体会所表达的观念感情。

三、课堂质朴、扎实。

简简单单教英语，完完全全为教师，扎扎实实促发展，以简化的课堂环节，简单的教学方法，实现省时高效的教学效果。这样的教学模式在本次课堂教学活动中得以体现。两位同学通过各类方式的朗读，指导教师读出不同角色的口吻语气，在读中进一步诠释学习英语的真谛。

总之，这次外出听课学习，让我欣赏对方精彩的同时看到了自己的好多不足，在之后的教学工作中，一定要严格要求自己，多吃饭学习，多做笔记，不断提高自己的文化积淀和业务水平，争取作为一名有思想、有特色，让学员、家长和自己满意的学生。

小学数学教研活动技巧体会范文5

20xx年11月6日，我有幸和沙溪乡其他大学的二年级语文任课老师一起参加了在岸坎小学举行的汪营、沙溪教研联谊活动，这是沙溪乡有史以来第一次举办这种高规格的课堂教研活动，因此，每个参与的同学都十分的.兴奋。这次教研活动的方式是两所学校各派出一名学生进行课堂教学示范，汪营派出的是汪营民族希望小学的万教授，她主讲的课题是《蓝色的树叶》；沙溪派出的是岸坎小学的教导主任王娟老师，她讲的课题是《我要的是葫芦》。而我们是以旁听者的身份参与的，虽然是旁听者，但我仍学到了不少东西。在此次教研活动中，我有下面几点体会：

首先，我们应加强教材分析能力。拿到一堂课，我们并不是按部就班的进行教学，教材只是帮我们一个参考，我们应对教材进行详细的剖析，分析教材的地位，抓重难点，对教材进行重组，根据学员的实际状况，做到使教师喜欢自己，喜欢自己的课，提高课堂教学的有效性。

其次，要增加教学设计能力。在教学设计中，特别是场景引入教案范文 教师活动 学生活动，这通常是很难的，此外，教学设计的过程也很重要，我们应站在一个较高的层次上去看学生，又要站在学生的视角去探讨问题，往往一个好的教学设计，能有效的调动学生的学习兴趣，让学员乐学、愿学。 第三，要增加课堂教学素养。例如，在课堂教学上，能否做到知识描述科学、准确，思路清晰、有条理；对教材内容是否处理正确；在教学中能够多方向、多层次的思考问题、开展课堂，思路开阔，能强调多种假设、多种解决难题的方法等，这些都是身为老师要不断学习，不断提高的教学素质。

最后，提高学生的自身能力。如果一个教师口头表达科学精确、简洁易懂，文字功力好、能写一手好字，板书结构好，再加上充分正确利用脚部的位置、姿势、动作与表情来表达自己的观念感情跟教学内容，运用实验仪器、录音机、电视机、幻灯机、投影仪、多媒体技术、网络科技等进行教学，往往可较好地吸引学生，感染学生。因此，我们应确实增加自身能力。

这次活动中，我看见这两名优秀学生的出众表现，看到他们上课时的激情，看到他们的教学风格，同时我看见了自身身上的不足，我认为自己要学习的东西实在太多了，我深深感觉到，要作为一名出众的教师，要跑的路还更长。同时也建议学校在未来需要提供更多的外出学习的机会，使全休教师的素养不断得以升华，从而可更好地为全体学生服务。

小学数学教研活动技巧体会范文6

在这个生机勃勃的七月，我有幸参加了木洞片区首次语文教研活动。教师们扎实深厚的基本功，独到智慧的课堂设计使我深深地感受到这就是我们身边的课堂：没有过多地追求方式，没有刻意地去利用多媒体，没有过度追求课堂的热闹。引起了我对教学的反思：

一、以读为主，读中悟。

叶圣陶先生说过：“学英语主要靠学生自己念书，自己体会。”我在教学中也进行了尝试，可结果并不是很顺利。这次听了冉老师的课，她用“三读”的方式，让学生以读为主，自读自悟，结果学生又可把课本读得恰当、流利、有情感，又可把握文章的主要内容理解课本，轻松而愉悦地完成了课堂目标。原来冉老师为教师的每一次阅读都强调了恰当、合理的阅读要求：一读：把课本读正确、读流利，说说本文主要讲了哪些?(让教师一般认知课文的主要内容)二读：默读课文，课文给我们介绍了玻璃家族哪个新成员，他们各自神奇的地方在那里?边读边描绘，找关键词概括他们的神奇之处。(既阅读的任务，抓住课文的主要内容，又有学法指导，交给学生学习的方式。)三读：1、练习分角色朗读短文。(选自己喜欢的对话)2、提示：找到角色，合理分工，抓角色神态、表情、动作，注意角色语气。(在阅读要求中默默地交给了教师朗读短文的方法)。三次阅读带着不同的方式，不同的要求，层层递进。正由于有了冉老师的恰当引领，学生们才能在短时间里自读自悟，理解课本的主要内容。

二、教给学习方法

听了三位老师的课，又一处值得学习的是它们的课堂教学中都默默地渗透着对教师学习方法的指导。从题目的理解、诗意的理解、课题的质疑、课文主要内容的概括等方面都留给了学生办法。其中连校长对“题”字的理解给我很深的启发。平时我在课堂中见到这些状况，只要学生写出了字的含义，我只会质疑：“你是如何理解的?”学生提问后就给予赞扬，并没有继续使学生寻求更多的理解字词的方式。而连同学仍为孩子们归纳了看注释、查词典、善于提问、上网查资料、多读等多种理解字词的方式，供教师今后的学习中利用。

三、教学中的激励性评价

在教学中，教师的评判是非常重要的。教师迅速、准确的激励性评价可充分激发学生的学习积极性。在冉老师的教学上一直会看到这样的话，“你最会看到”、“真会观察”、“真细心”、“找的太具体”、“要是在朗读时加上动作，就够好了”……不仅仅是学习好的朋友可直到她的表扬，几乎每一个参与学习的小孩都可直到她具体的指责。正由于这么，她的教学上孩子们总是那么踊跃的讲话，课堂气氛是如此的活跃。可见，激励性评价的作用能真不小!

“三人行，必有我师!”这次活动真是让我受益匪浅，他们的特点指导我以后的教学，他们的不足之处也告诫着我，有则改之无则加勉。真是不虚此行!

小学数学教研活动技巧体会范文7

《基础教育课程改革纲要（试行）解读》中也确立指出：所谓“有效”，主要是指借助教师在一段时间的课堂之后，学生所取得的准确的进步或发展。也就是说，学生有无进步或演进是教学有没有效益的唯一指标。

教学有没有效率，并不是指学生有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果教师不想学以及学习没有收获，即使学生教得很辛苦也是无效课堂。同样，如果教师学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。那么，教师课堂行为的有效性即是有效教学得以实现的关键原因之一。

一、制定教学目标的有效性

教学目标是课堂教学的核心跟灵魂，在教学活动中有定向的作用，对确保课堂教学有效推进至关重要。有效的教学目标的设计首先规定具体和确立。目标众多，并非时时处处都应一应俱全，面面俱到。具体到一篇短文、一节课，可以适度增删，有所侧重。

二、激发学习兴趣的有效性

“兴趣是最好的同学”。传统的学习方法过于注重接受跟掌握，从而使学习成了单纯被动地接受记忆的过程，学生感受不到学习的真谛，所以，在教学的过程中首先强调学生的心灵体验，注重激发与培养教师语文学习的兴趣，引起学生情感的共鸣。

三、注重学习讲授的有效性

讲授是教学中更直接表现教师素质和阅历的一种教学方法，始终是课堂教学活动中不可缺少的一部分。有效讲授要切记少而精，唯其少，才重点突显，引发听者的注重；唯其精，才可能在师生互动中起至提升、画龙点睛的作用。

四、注重学习指导的有效性

当学生的话题方向偏离课堂主题时，教师的教学指导要表现出适时合理的引导性，将教师的认知引回到课堂主线上来；当学生的模式阻塞，处于困境状况时，教师要本着“不愤不启、不悱不发”的方法，体现指导的启发性，推动教师思维向前行进；当学生的理解发生不足或出错时，教师的指导要注意表现激励性，积极尽力地看到学生的可取处、闪光点，即时反馈，最大程度地保护师生参加教学的热情，努力使学生发现自己的顺利处跟改进、发展的方式跟方向。

五、实现学习评价的有效性

现代心理学研究证明：内部动机比外部刺激更具持久作用，人的蜕变进步关键在于自我心智的发展。因此，在语文课堂教学中，应发挥激励性评价的真正作用，实现多元激励性评价，以推动教师自主发展，提高课堂教学效率。如在写作教学中，可进行习作互评、互改、组内评议、集体点评等活动，以学生鼓励为评价主体，通过学生互评互议，构建各抒己见、张扬个性的和睦、民主的课堂氛围，以达到调动学习的积极性和提升学员自信心的作用。

实施有效课堂，要求校长更多地关注师生的进步跟发展，有效的课堂要求学生可有效地讲授、有效地回答、有效地激励，关注单位时间内学员的学习结果与学习过程，关注教学反思，不断地改变和微调自己的教学思路——单调的、缺乏情趣的课堂要剔除；灌输式的、不能体现学生主体地位的教学应剔除；同样的做秀式的、华而不实的教法也需要剔除。自己“教”得不苦，学生“学”得不累，却能得到真实的进步跟成长。

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