一位不辞辛劳教案应该怎么写？小编帮给你答案！

古诗《元日》优秀教学计划

作为不知疲倦的人民教师，您通常需要使用教案辅助教学。借助教学计划，您可以有效地提高您的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写呢？以下是小编为大家整理的古诗《元日》优秀教案。欢迎阅读，希望你会喜欢。

古诗《元日》优秀教学计划1

课本分析

这首诗的作者是宋代政治家王安石。在有关春节的古典诗词中，没有一首能像王安石的《元日》那样广为流传。

这首七言绝句之所以为世人所喜爱，不仅是因为它的节奏快、语言流畅、对雅俗的鉴赏，更因为它表达了全民族的美好愿望和共同追求。通过描绘春节的风俗来庆祝春节。尤其是诗中“永远以旧符号代新桃”中的“宗”、“化”二字，表达了以旧换新的不可逆转的规律和坚定的信念。

书名是“元日”。元日意为吉祥的日子。在我国古代，农历正月初一被视为元日，是一年的第一天。

“一四声鞭炮声中，春风送暖进土苏。” 这句话意味着，在欢快的鞭炮声中，又一年过去了。暖暖的春风里，一家人喝着吐苏酒。

“千家万户总会用新桃换旧符号。” 这句话说的是，在守夜中，千家万户迎来了桃花红的日子，然后用新的桃花符号代替了旧符号。

曈曈：当太阳升起时，天就亮了。

教学目标

1、 认识5个新词，写5个新词。深情朗读课文，能默念、默写。

2、查字典，对诗句的意思有初步的了解，有不懂的就问。

3、 体会诗中所描绘的欢乐热闹的节日景象，感受诗中表达的举国欢庆、辞旧迎新的美好愿望。

教学重点与难点

初步了解诗的意境，感受和想象诗中所描绘的气氛，体会人们的美好愿望。

教学建议

关于正文

1、 在教学中，应鼓励学生自学古诗词，不懂的问题提出来，培养学生自学的能力。教师要善于启发和引导，不要直接讲解。让学生尝试解释经文的意思和他们自己的理解。有不明白的地方，通过查阅参考书、小组讨论或课堂讨论，引导学生解决。

2、 除了加强古诗的阅读和背诵外，还应引导学生结合诗的内容，发展合理的想象。先把诗变成图画，加强情感体验；然后把图片变成语言，让学生用自己的话来描述，以达到开发学生想象力和语言发展的目的。

3、学习这首诗后，可以鼓励学生搜索资料，了解诗中提到的各种风俗的由来。

关于词汇

本课的几个新字“轰”、“曈”、“符”，都可以通过背形音字的方式来背。右边的“欢”字不能写，所以不要写成“阳”字。

课程表

建议教1课时。

扩展练习

1、 默默写古诗。

元天

2、 根据自己的生活经历想象画面，用通俗易懂的语言描述想象的内容。句子必须流畅并描述图像。

相关信息

王安石（1021——1086）：北宋政治家、家庭、文学家。紫介夫，晚上半山。福州（今江西）临川人。宋仁宗曾任文人。清历二年，知县，继任参政、大臣等职务。世称精公。

他的文学成就很高，影响也很大。他的诗歌揭示了当前的弊端，反映了社会矛盾，反映了他的政治观点和抱负。他的诗歌善于推理和修辞，其内容能够反映社会现实。字虽不多，但风格宏大豪放，情感深厚，风格独特。散文苍劲有力，曾被列为“唐宋八位大师”之一。诗歌清新而清新。

教案精品

元天

教学准备：

课前收集有关春节的诗句；录制“新年快乐”

教学过程：

一、 激发情绪，引出问题分析。

1、 听完《新年快乐》，老师热情地介绍：是的，过年我们又唱又跳，多开心啊！你知道吗？新年快乐的事还有很多。让我们一起来读一读宋代诗人王安石的《元日》。

黑板话题、阅读话题

2、谈谈你对这个主题的理解。

二、自学诗歌，感受大意。

1、通读古诗词。

（1）练习自由阅读，读准字音，通读诗词。

（2）检查第一个读数，正确的声音。

2、阅读问题

（1） 再轻读古诗，想想你明白了什么？还有什么你不明白？

（2）交流你明白了什么？

（3） 不懂的问题四人一组交流。

（4）遇到无法解决的问题或意见不一的反馈，师生对常见问题进行梳理总结。

三、 精读品味，理解诗歌。

1、 自学，阅读理解。

（1）自读自懂，看上面提出的问题哪些可以自己解决。

（2） 借助参考书，想象这首诗的含义和你自己的经历。

2、 同桌交流，互相谈谈自己的理解。

3、全班交流

（1）交流要求：先读诗句，然后说说诗句的意思和自己的体会。

（2）老师肯定了同学们的不同体验，镜头引导A理解分工：移开，过去。B.东东：天亮时太阳升起的样子。C.体验”永远以旧换新桃。《一般》和《替换》表达了不可逆转的规律和去除新旧的坚定信念。 D.在诗中感受举国欢庆的美好愿望佳节辞旧迎新。

4、 背诵古诗，激发想象力。

（1）指学生与学生，教师与学生。

（2）老师乐迷朗读，学生复习。师生交流古诗朗诵秘诀。除了要注意语速和语气，还要边读边思考。这样，你能读出诗中的感情。

（3）学生练习阅读，边读边思考。

（4）指学生阅读、评论阅读、一起阅读、背诵。

（5）画图，说说，根据自己的想象画出诗中的场景，用自己的话说说。

四、延伸拓展，感受民俗风情

1、阅读《华人世界》中的“过年”，谈谈你对过年的理解和感受。

2、课外收集人们过年习俗信息，同桌交流。

古诗《元日》优秀教学计划2

教学要求

1、在本课中学习新单词和新单词。

2、 深情朗读课文，默念并写下课文。

3、 体会诗中所描绘的欢乐热闹的节日景象，感受诗中表达的举国欢庆、辞旧迎新的美好愿望。

4、查字典，对诗句的意思有初步的了解，有不懂的就问。

难点，关键

指导学生理解诗句的意思，说说自己的理解。

教具准备

词典、词汇卡、文字插图。

上课时间划分

一课时

教学过程

一、 聊进口，说明话题

1、 同学们，假期快到了。你还记得年假期间我们在家过的最大最忙碌的节日是什么吗？(春节)

2、告诉我，你家是怎么过节的？（根据自己的生活实际情况免费反馈点名）

3、老师的黑板课文，解释课文。（元旦就是元旦）

二、学生自读，通读古诗词

1、 范老师读古诗。

2、学生通过生词识读相结合的方式阅读古诗词。

3、 互相检查和阅读。

4、 按名称和其他评论阅读。

5、分组阅读，老师会根据学生的阅读情况做出适当的评论。

6、学生选择他们喜欢的阅读方式。

三、学习新单词

1、老师出示词汇卡，学生认出。

2、 按名称指定读取，然后交换读取。

3、老师的指导，强调要点。

4、 互相交流学习新单词的方法。

四、在字典的帮助下理解诗歌

1、老师展示文字插图，引导学生谈论屏幕上的内容，感受元日的热闹景象。

2、文中怎么写？再读古诗。

3、鼓励学生组合作，用字典，结合图片解释古诗词的含义。

4、 集体反馈。（只要求学生能用自己的话给出一个大概的概念）

备注：在学生对诗句的理解过程中，教师可适当引导学生反馈收集到的材料，了解春节。如：为什么要贴春联？为什么要放鞭炮之类的。

五、扩展和扩展

1、 春节期间你感觉如何？为什么？（情感新春快乐、幸福、热闹的场景）

2、春节期间你最喜欢的节目是什么？为什么？

3、讨论：你还想举办春晚吗？（学生发表意见）

古诗《元日》优秀教学计划3

教学目标：

1、 正确、流畅、情绪化地阅读和背诵课文。

2、 认识 23 个新字符。

3、在“语言世界”中完成“学会展示你的技能”。

4、理解诗句的内容，感受诗句中渲染出的“喜气洋洋”的喜庆气氛。

教学难点：

1、能够正确、流畅、情绪化地阅读和背诵整首诗。

2、理解句子的意思。

教学准备：

小黑板，新字，字卡。

课程类型：

古诗词。

教学法：

讨论和小组合作。

教学步骤：

一、导入事件：

1、同学们，十二月过去了，我们将迎来新的一年。大年初一是什么节日？

2、黑板主题。

3、来自主题。你觉得......怎么样？

二、学习新课程

1、初读正文

⑴、引导阅读书中的插图，并问：本文中的图画是什么？

(2) 展示小黑板上的诗句，指定学生朗读。

⑶、全班一起阅读。

⑷、显示5个新字符，（火车上读）

爆破屠夫变化

⑸ 展示生词，同桌阅读。

鞭炮屠戮觉醒交换符号

2、好好读课文，理解诗句。

⑴、学生自由朗读诗句。

⑵. 小组讨论：“告诉我你知道哪首诗的意思？

⑶、指定学生说话富有诗意。

⑷、全班一起朗读全诗。

⑸、分组背诵经文。

⑹、指定学生背诵。

⑺. 在小组赛中，哪个小组记忆力好。

⑻. 回到同桌。

三、 分配：

正确、流畅、情绪化地背诵课文。

四、黑板设计：

12、 新年

元天

除了鞭炮声，

春风送进图苏温暖。

千家万户称霸一天，

总是用新桃换旧桃。

五、 教学后记

古诗《元日》优秀教学计划4

一、 教学目的：

1、 让学生在理解的基础上在课堂上学好，读成诵经。

2、 用提问的方式引导学生自学古诗词，培养学生用口、手、眼、脑自主参与学习的习惯。

3、 通过学生自读、答题，了解作者写这首诗的心情，并结合自己的经历，用自己的语言讲述古诗所表达的场景和情感。

二、评选目的：

王安石的《元日》写于宋神宗西宁三年，王安石任宰相之后，著名的“西宁维新”之前。他通过描写新年的风土人情，表达了改革伊始的兴致勃勃、雄心勃勃和热切渴望。诗中，人们过年的喜庆气氛融入了热闹的春景，意境清新，春意盎然。新学期伊始，刚过春节不久，学生们就利用学生对春节的观察和感受，熟悉了春节的风土人情。选择这首诗作为开学之初的第一首，将帮助学生从贴近生活的体验出发，从自己的感受出发，从个人的体验出发。学生更容易入诗，更好地欣赏古诗词。

三、教学重点和难点：

1、 正确把握单词的读音和意义。范读，讲座读，自学，朗​​朗朗朗上口，读入爱与入门。引导学生体验古诗词的语言美、韵律美和意境美。

2、 在熟悉阅读和背诵的基础上，让学生用自己的语言讲述古诗词中所描绘的场景和意境。

四、 教学过程：

1、 课前，我向同学们提出了一个要求：这节古诗课，请拿出古诗课本和一支可以用的笔，放在桌子上，其他的东西不要放好。暂时不需要。. 看看谁能又快又好。（去除分散学生注意力的物品，有利于课堂秩序）

2、 同学们，你们的春节过得好吗？（演讲题目）谁说春节是你注意到那些民俗的，请举手。

3、 (学生回答) 同学们观察的真仔细。看来你们都是心甘情愿的孩子啊。那么，在本课中，让我们学习一首描写春节情景的古诗。打开它，在目录中找到一首诗《元日》。翻到这首诗。（第 78 页）

4、解决问题。“元日”，农历正月初一，春节的第一天。这首诗描写了北宋人们过春节。

5、范读古诗教案模板，展示容易出错的单词和拼音字卡，如“宝”、“图”、“苏”、“通”、“欢”、“福”等。让学生专注于拼写容易出错的单词并大声朗读。朗读前，提醒学生注意诗中那些过年的习俗？

6、 自我亵渎之后古诗教案模板，老师知道有些同学很久以前就看过这首诗了。有同学愿意读吗？（问一个成绩差的学生，目的是检查学生的阅读是否正确）请和老师一起仔细听他的阅读效果，找出问题，读完后举起你的小手，好吗？

7、学生在阅读过程中，如果发现单词或单词发音不准确，首先请举手的学生纠正，并及时将单词和注音写在黑板上。请错的学生拼写，然后大家一起拼写。

8、“一个岁第”是什么意思？提醒学生阅读课本笔记，联系古诗词，并给出答案。目的培养学生运用手头的赣语（课本、词典、资料等）独立阅读，自学古诗词。（问一个穷学生，如果他能仔细看笔记，他就能答得很好。如果答得好，你可以进一步让他读一句“鞭炮声中的一岁”，让他说话关于下一个问题（即9）的问题。

然后督促中级学生进阶到更难的问题。在这个过程中，如果差生或中级生的答案不完美，就交给高分学生总结总结最难的题。让优等生回答最难的问题，让优等生不仅能做到最好，更能让他们直面挑战，戒骄戒躁，更上一层楼。) 在上一题的基础上，我提出“鞭炮声中的一岁”是什么意思，请学生用自己的话回答。“di”这个词的意思是过去。一年过去了。一切不如意的旧事都过去了。去旧迎新，万事有新希望，而过去一年没有实现的梦想有了新的。机会。这里是“迪”字。朗读时，语气要高亢果断，宣读出充满希望和宏伟蓝图的意境。

10、什么是“屠苏”？请阅读注释并回答。屠苏酒是农历正月初一的古老习俗。过年时，家人必须喝图苏酒。“春风送暖如吐苏”是什么意思？读一读，想一想，这里的“入”字用的很好，一个“入”字，化身春风，写生！把春风写成活生生的灵物！仔细体会，读“入”二字时，要读得生动，读到春风静谧温暖的感觉。语气应该是委婉和亲切的。

11、“曈曈”是什么意思？“千家万户主宰天”，用你的话说，你应该怎么说？

12、什么是“桃符”？现在发展成什么样了？在黑板上画出桃符的大致形状，“桃符”，桃木板，门上挂有避邪神像，每年农历正月初一更换. 现在已经演变成对联了。引导学生结合春节期间的亲身经历回答问题。

13、“千家万户，常以新桃换旧符号”，充分表达了作者当时雄心勃勃、雄心勃勃的心情。引导学生体验这种情绪。然后将这种情感读入这两首古诗中。“曈曈”的音调要隆重，声音要铿锵；读“欢”二字一定要果断。

14、 通过这样的解读，同学们对这首诗的意境有了更深的理解。在此基础上，让学生重读、大声朗读、快乐阅读、快乐阅读。把它读成诵经。一起合上课本，拍拍手，集体背诵。

15、 使用火车检测背诵。

16、 课后，利用本课的学习方法，学习王安石的另一首歌曲《舟舟瓜州》，预习下一课《江雪》的内容。

五、黑板设计：

爆 (bào) 涂 (tú) 苏 (sū) 曈 (tóng) 为 (huàn) 符 (fú)

六、教学反思：

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7.元日教学设计

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