【微课教案】重阳古诗微课教案：重阳节诗词谭添媛

第一章：微课教学计划：重阳节古诗词

微课：重阳节诗

谭天元

教学目标：

1. 通过了解重阳节的风俗习惯，激发学生敬老敬老的精神，体验家庭的欢乐和生活的甜蜜幸福。

2. 了解和积累重阳节的诗词。

教学重点：积累有关重阳节的诗歌。

教学难点：通过了解重阳节的风俗习惯，激发敬老敬老的情感，体验家庭的快乐和甜蜜生活的幸福。教学过程：

一、对话导入

1. 同学们，我们的祖国是一个有着悠久历史和文化的国家。有许多传统节日一直延续到今天。你知道中国传统节日有哪些吗？

2.老师，唐代诗人王维有一首诗，因为他身在异乡，思念家乡的亲人。这首诗指的是什么节日？（白板上有一首古诗：9月9日与山东兄弟）这首诗中哪句话可以告诉我们这是重阳节？（现在：日历）

3.重阳节是中国非常重要的传统节日。今天我们一起来了解一下重阳节。（黑板：重阳节）

4.你知道今年的重阳节是什么时候吗？（现：2017年新历十月历）你能找出今年的重阳节是哪一天吗？

二、新资助部分

活动一：重阳节古诗《九九忆山东兄弟》

1.同学们，敬老是我们中华民族的传统美德。古人比现代人更重视重阳节，也更感性。古人在重阳节留下了大量的诗歌。一起来读一读关于重阳节的经典古诗词吧。

2. 展示诗歌并带着情感阅读它们。

3.认识作者王伟：王伟（701—761），唐代著名诗人、画家）。这首诗是王维十七岁时独自在长安求学时所写的。恰逢重阳节，因思念故乡亲人而作。王维家住华山以东的浦州（今山西省永济县）。所以题目是《回忆山东兄弟》。他多才多艺，擅长书画。精通音乐，素有“诗中有画，画中有诗”的美誉。他与另一位唐代诗人孟浩然也被称为“王猛”。（王伟介绍）

4.领悟诗意：远方，想着今年的重阳节，兄弟们想必都登峰造极了。他们都穿着山茱萸，站在那个高处。不幸的是，我一个人。5.你从诗中知道重阳节的习俗有哪些？6.另外，你知道重阳节有哪些习俗吗？活动二：重阳敬老敬老

1.刚刚我们了解了很多关于重阳节的事情。大家都知道，重阳节是老人的节日。谁是你家庭生活中的老人？（答案：爷爷，奶奶，奶奶，爷爷）

2.你和你爸妈是怎么关心爷爷奶奶奶奶爷爷的？（自由说：经常给他们打电话，周末拜访他们，假期送礼物，假期吃大餐，我打他们，打他们的腿，多和他们聊天，一起旅行等等。）

老师总结：听了同学们的讲述，我也感受到了你们家庭生活的和谐与温馨。那么我们能为老人做些什么呢？看看屏幕上的图片，看看是否对你有任何启发。3. 同学们，我们平时生活中不仅要关心爷爷奶奶，还要经常和他们聊天，互相倾诉，多听老人家的建议，这样我们的爷爷奶奶才会更开心，你说是吗？

在家里，你经常和爷爷奶奶在一起。你知道爷爷奶奶最大的愿望是什么吗？让我们听听几位老人怎么说？（课件：小采访）感觉如何？

是的，老人家不希望自己的孩子为家庭做出太大的贡献，他们希望我们能经常回家看看，享受家庭幸福。

三、 布置作业：回家继续收集有关重阳节的古诗，写在A4纸上，并加上插图。

四、全课总结

同学们，在这堂课上，我们不仅学到了很多关于重阳节的知识，获得了知识，还积累了很多关于重阳节的古诗词。老师希望通过这节课，让我们每一位学生都能争得一席之地。一个敬老爱老的好孩子，你能做到吗？好了，这节课我们就到此为止，下课结束！

五、黑板设计：

重阳节——农历九月初九

爬山节、菊花节、老人节、敬老节

微课评测：结合汉语知识学习重阳古诗词，不仅让学生了解重阳节的风俗习惯，也为汉语科目学习《九九山东兄弟》铺路. 不过与重阳节有关的古诗词并不多，而且大多比较适合上层学习，中层学生理解难度略大。

第二部分：小学语文微课教学计划

《德、德、地的区别与应用》

一、教学背景

在语言文字规范化的背景下古诗教案模板，帮助学生解决应用“滴滴”的疑惑和难点。

二、设计理念

针对学生对“de、land、de”的误用和忽视，开展教学，规范结构词“de、land、de”的使用。按照“提出问题、分析问题、解决问题”的思路进行教学，总结总结优化的方法和方法。

三、教学目标

1、掌握“de、de、place”的区别和联系。2、 知道“de、de、land”的三个固定组合。

3、引导学生使用咒语正确使用“de，de，land”。

四、教学重点和难点

1、 “de、de、place”的区别。

2、 实际情况中“de，de，land”的正确应用。

五、教学设计与流程

（一），介绍：同学们好！今天我们将学习“de，land，de”的正确用法。首先我们来了解一下它们的区别。

(二）,区别和联系方式

1、 同一个东西：“的”、“地”、“得”都可以作助词。用作助词时，可以轻声发音“de”。

2、 区别：书面语言中存在三个不同的词，它们的搭配和用法也不同。(1）什么样的

(2）怎么办怎么办

(3）你好吗

师：现在我们来学习一下它们的正确用法。

(三）用法

1、“的”的用法

(1）活泼的孩子

美丽的花园

玩得开心……（形容词+“的”+名词）

(2）鸟的世界

故宫的风景，鸟的羽毛……

(名词+“的”+名词)

(3）他的桌子

我的书

她的铅笔...

（代词+“的”+名词）

2、“地”的用法

可悲的是

写得开心

甜甜地笑

仔细聆听

快跑

否定回答

（形容词+“地”+动词）

3、“得”的用法

写快

好好读书

玩得开心

开心地笑

红色和紫色

发光的白色

（还有一个简单的公式可以帮助我们更好的区分和使用它们，要不要学起来？跟我一起读！）

(四） "的,地,得"用法简式

名词前的“白勺”和“德”，动词前的“土野”和“迪”，

在移动后描述“双”和“德”，发音为“德”作为辅助词。

（师：我们拿下面的公式，一起做几个练习吧！）

六、巩固练习

1、 括号内填“的、地、得”

快跑

快跑

仔细观察

仔细观察（有）

强烈的欲望

强烈的欲望

（师：容易练习吗？我们试着增加难度，请看标题）

2、 用“的、地、得”填词

小雏鸟飞到大树顶，高兴地叫道：“我真的会飞！而且很高！” 总结：如果你能正确填写这句话，那你一定已经学会了如何使用它们。！

七、用法总结（老师：让我们复习一下“得滴得”的用法公式）

同学们，只要记住公式：名词前的“白勺”和“德”，动词前的“土野”和“迪”，动词后的“双”和“德”，读“德”作为助词。相信你永远不会再误会“自迪德”了！

八、结束语：

同学们！你学会了吗？学了这些，你是不是对这三个“了”有了更深的了解！每个人都应该在课后多练习。今天的课就到这里，谢谢大家！

第三部分：小学美术微课教学计划

学习好材料

欢迎下载

小学美术微课教学计划

小学微课教学设计模板微课名称：剪团画应用目的

圆形最后剪成簇状花，是簇状花教学的重点。因此，这个过程采用了微课的形式，让学生看得更清楚。教学目标

1、 在观察对比的学习过程中，了解团花的特点：外圆、对称、内联。

2、在讨论和尝试剪簇花的过程中，掌握折叠和剪簇花的基本方法。3、体验群花美化生活、表达欢乐、热爱民间艺术的艺术魅力。申请方式申请阶段

□课前√课中□课后

教学组织形式

□自主学习 □合作学习 √集体学习

申请流程说明

簇绒花的切割分为切割圆和切割图案两个过程。该视频旨在解决切割图案的过程。整个过程大约需要 2-4 分钟。

学习好材料

欢迎下载

内容分析

圆形最后剪成簇状花，是簇状花教学的重点。因此，这个过程采用了微课的形式，让学生看得更清楚。

活动设计

思考：如何剪出对称的花束？

停顿：引起思考。暂停时间可由负责老师调整。总结：你可以通过折叠来剪出对称的簇花。

媒体的呈现引发了思考：这里有四种模式，哪些模式展开后可以变成一束花，哪些不能？

揭开答案：打开纸，揭开答案。总结：簇绒花的内部花纹要上下相连

连接左右

内部连接

交互设计呈现媒体并引发思考：这里有四种模式，哪些模式展开后可以变成一束花，哪些不能？

在这个环节，操作老师可以稍作停顿，让学生思考和回答。

多媒体设计

使用媒体在链接中演示区分四种不同的图案是否可以变成一束花。

第四章：小学数学微课教学计划

小学数学微课教学计划

1、如何不用量度就知道一个三角形的两个内角，求第三个内角2、从一组三角形的内角之和，让学生猜一猜这两个内角的和是多少任何三角形的内角都是。

3、 用量角器测量，计算各个三角形的内角和。4、用撕的方法得到各种三角形的内角。5、用拼接折叠的方法得到每个三角形的内角和6、预习和自测7、预览结果总结

傅宁洲 2014-10-2

第五部分：小学英语微课教学计划

小学英语微课教案模板

【论文一：人民教育版小学英语微课教学设计】

人民教育出版社《小学英语微课教学设计》

话题名称：be动词的用法

教学目标：学生能够掌握be动词的三种基本形式，总结用法规则，并正确使用。教学过程：

一、导入：be动词的威力很大，可以像孙悟空一样变成三种形式。孙悟空投降了不同的怪物，变身为不同的模样。动词也是一样。主题不同，它变成的方式也不同。

设计意图：充分激发学生的兴趣，集中注意力。

二、指导新课：通过观察理解句子，学生自己总结规则，老师补充讲解。

我是一名学生。我用我

你是老师。你用的是她是我妈妈。

他是我父亲，和她有联系，是一只猴子。

我的名字叫艾米。使用是单数形式

他们是我的朋友。如果您看到复数，请使用 are

设计意图：充分发挥学生的主体作用，培养学生的观察能力。

三、 练习巩固：

1.（ ）你来自中国？是的，我（ ）。

2.他来自哪里（）？3.怎么样（）？

4.() 这是你妈？

5.() 他们是白白和兔兔？不，他们（）不是。

我们（）好朋友。

设计意图：通过相应的练习巩固新教的内容，检验学生的掌握程度，同时方便学生检查不足，弥补遗漏，加深印象。同时，练习设计多为疑问句，可供学生学习使用。

四、常规升华：

我用am，你用are，是把她连接起来，是单数形式，是单数形式，换题，提前，句末问号不应该被遗忘。设计意图：以唱诵的形式帮助记忆be动词的用法。

【论文2：微课设计小学英语四年级第一卷第13期教学微课

教学设计方案】

小学四年级第13课英语教学设计方案

【论文三：小学英语微课设计方案】

第六章：小学语文微课教学计划

小学语文微课教学设计

第1条：

项目名称：《调皮的提示》

教学目标：1、 帮助学生理解提示词在人物对话描述中的作用。

2、理解并掌握改变提示词位置后标点符号的使用规则。

教学重难点：1、 理解并掌握改变提示位置后标点符号的使用规则。

2、阅读并背诵“提醒”童谣。

教学准备：1、ppt教学课件。

2、写一首“提醒”童谣。

时间安排：约8分钟

教学过程：一、精彩导入

展示课件，激发学习兴趣，揭示学习内容。

二、示例说明

1、课件展示了学生学过的课文《珍贵课本》中的一组人物对话。

2、名字和子字符大声朗读。

3、认识对话描述中的提示及其作用。

4、 用视觉语言分析句子中提示语位置的变化，找出标点符号的使用规律。

三、升华与精致

1、课件呈现老师写的“提醒”童谣。

2、阅读、背诵和理解。

四、 练习巩固

1、课件呈现另一组人物对话的描述，默读。

2、引导使用“提示”童谣来标点这组对话。

五、 布置作业

六、总结扩展

希望同学们能在“提醒”中熟练地背诵童谣。平时自己写短文的时候，如果有人物对话说明，也可以试着改变一下提醒的位置，用我们学过的童谣来准确加标点，让短文更生动活泼活泼！

教学反思（包括教学设计特点的描述）：在汉字的语言描述中加入标点符号是小学阶段汉语学习的重点和难点。尤其是在遇到一整套对话描述时，随着提示在句子中的位置不断变化，其中的标点符号也会随之变化。这时候，学生往往束手无策。针对这种情况，我设计了“淘气提示语”微课教学，希望能帮助学生掌握包含提示语的对话描述中标点符号的使用，并进一步在练习中准确运用。

本次微课教学设计的特点主要体现在以下几个方面： 1、 教学语言的可视化。从题目中的“调皮”一词，到举例说明中的生动描写，再到“提醒”童谣的编纂，充分考虑了三年级孩子的特点，运用了拟人化的儿童语言为了让孩子更舒服。易于理解和接受。2、以学生熟悉的人物对话为教学载体。教学中引用了两套对话描述，选自三年级第一册《回到我的祖国》和三年级第二册《虽然只需要几分钟，但是“兴趣介绍→实例讲解→升华提炼→实践巩固→作业布置→总结拓展”环节的设计体现了一个完整的教学过程，让学生在课堂上理解知识. 点可以有更全面更深刻的认识。虽然只需要几分钟，但是“兴趣介绍→实例讲解→升华提炼→实践巩固→作业布置→总结拓展”环节的设计体现了一个完整的教学过程，让学生在课堂上理解知识. 点可以有更全面更深刻的认识。

微课要求我们： ①教学语言要精炼，表达要准确，否则会耽误时间，解决不了学生的疑难问题。②教学设计应考虑如何更好地适应学生对视频自主学习的选择。第二条：