2016教师招聘考试《在社会生活中承担责任》教学设计思路

第一单元 在社会生活中承担责任

第一课公平正义——人永恒的追求（复习课）教学目标

1.情感、态度和价值观：树立公平意识，积极参与良好的合作；树立规则意识，尊重权利，追求正义，具有强烈的社会正义感。

2.能力：在社交生活中，提高自己与他人公平合作的能力；总结和组织知识的能力；理论联系实际，运用所学知识解决实际问题的能力。

3.知识：理解公平的含义，知道维护公平对社会稳定的重要性，明确如何维护社会公平。分清什么是正义和不正义，知道正义需要大家遵守制度规则和程序，明确如何做一个有正义感的人。

教学内容分析

在本课中，复习第一单元“在社会生活中承担责任”的第一课：公平与正义——人民的永恒追求。主要引导学生正确认识公平与正义，并复习什么是公平、为什么要公平、如何维护公平、什么是正义、正义的要求、如何做一个有正义感的人，让学生进行自我通过审查建设。内化形成了自己的知识体系。复习时结合社会热点和中考题，引导学生解题思路，提高分析解决问题的能力。

教学设计理念

本课主要围绕公平正义的复习，具体通过“好题再现-知识梳理-热点环节-实战演练-课后反思”五个环节进行课堂教学，主要在教师引导学生——学生互动 结合中学考试题，梳理知识，形成网络。教师要注意留给学生独立复习的时间和空间。让学生通过生生合作、师生合作，在课堂上尝试记忆知识点，形成知识网络。同时结合社会热点初中政治教案模板，通过课堂练习的实践练习初中政治教案模板，引导学生解决问题，使学生掌握解决问题的思路，

教学方法和策略

运用多媒体教学手段，体现以学生为本的理念，坚持以学生为中心，以教师为主导，通过自主学习和合作学习，努力让学生在课堂中自我建构，形成知识网络，掌握相关知识点，注重学生应试能力的培养。采用小组讨论、实战演练、

课后反思等参与式教学方式，培养学生良好的复习习惯。同时要注意不要把复习课变成新课，不要把复习课变成练习课。继续探索适合学生特点的复习模式。

教学过程

第一节：好问题的再现

一、（2013·四川遂宁）在当今以人为本的时代，中国加强制度建设，建立了一系列保护弱势群体利益的制度。离职人员基本生活保障制度、失业保险制度、城镇居民最低生活保障制度、农村合作医疗制度、法律援助制度等制度的建立

①体现社会公平正义 ②为弱势群体提供基本生活保障 ③有利于保障中国公民在各方面的绝对平等 ④大力推进和谐社会建设 A．①②③B．②③④C. ①②④D．①③④

二、（2013·陕西）筑梦之路

社会公正是中国梦的基石，社会应该为每个人提供机会，让每个人在生活中发光发亮，不偏不倚，让每个人都有实现梦想的可能。

（1） 可选问题：以下两个分题，国家采取了哪些措施？

① 国家为实现教育公平采取了哪些措施？

②为实现医疗公平，国家采取了哪些措施？

（2）人生需要正义，你怎么理解这个观点？

师：这两道中级考题考查的主要知识点是什么？

（设计意图：通过创设中考题，为学生复习提供线索和引导，营造中考复习氛围，激发学生复习积极性，引导学生进入本课题复习.)

1.教师留出时间让学生独立思考，无需学生急于作答，从主要知识点引导学生复习。

2.学生独立思考，然后回答这两道高考题，是公平正义的综合考试。

第二场：知识梳理

活动 1：独立审查

结合课本3-13页的内容和课堂笔记进行独立复习，形成自己的知识网络。

师：关于公平正义的内容，你还记得哪些相关知识，还有哪些知识需要进一步复习？请自行复习课本3-13页内容和课堂笔记，形成自己的知识网络。

学生将独立复习课本和课堂笔记，构建和内化知识，形成自己的知识结构图。

（设计意图：复习课与新课不同，教师要给学生独立复习的时间，让学生建构和内化知识，明确自己对相关知识的掌握程度，以便有针对性地进行复习。）

活动二：小组讨论

学生以小组形式交流，以提高他们的知识网络。

1.谈谈对公平的理解和认识。P4

2.社会公正的表现。P6

3. 为什么人们关心公平？P5-8

4、维护社会正义的意义（功能、原因）？P8

5、每个社会成员（青少年学生）应该如何维护社会正义？P8

6. 区分正义与不正义的标准。P9

7. 正义的要求是什么？P10

8. 正义与不正义的后果。P11

9、如何做一个有正义感的人？P12-13

（设计意图：学生在自主复习的基础上进行小组合作学习，让学生分组交流，查漏补缺。这样不仅有利于培养学生的合作意识，也有利于学生符合自身性格特点的知识建构与形成。知识网络。）

活动三：共建

1.学生分组展示他们的知识网络并提出问题。

人们永远追求公平正义——

公平正义的意义和实践的后果需要区分表达和维护的意义2.教师在学生陈述的基础上丰富和提炼，师生共同形成知识网络。

（设计意图：在自主构建和合作学习的基础上，教师在提问的同时展示知识网络，为学生提供难忘的想法，形成知识结构图。）

活动 4：解决问题的想法

1.老师再次展示了好题复现中的两道试题。

2.学生思考并回答。

3.老师展示分析中考题

一、 (2013·四川遂宁) C

解决这类组合题，可以采用消元法。③有利于保障我国公民在各方面的绝对平等。应消除明显错误。

二、（2013·陕西）筑梦之路

（1）①符合题意，观点正确，只答两点，例题答案：异地高考政策出台；农村义务教育弱校改革等.. ②符合题意，观点正确，回答两点 就这些。例题：实行城镇居民基本医疗保险制度；实行新型农村合作医疗制度等。

（2）只要回答围绕“正义与司法系统的作用”，观点是正确的，符合问题的意思。

如果是合理的，示例答案是：提供平等的权利和成功的机会；确保公民梦想的实现等。

本题为开放式题，只要能结合课本内容写出要求，尤其是第一题（1）题为积分题，应结合社会热点。

（设计意图：在形成知识网络的基础上，学生对复制的两道中考题进行返利，引导学生解题思路，让学生学会复习题，学会提取相关问题从材料中获取信息，并学习组织答案。）

第三节：热链接

师：关于公平正义，你知道哪些相关的社会热点？

学生分组交流。

教师展示：

1.2013年8月29日，中共中央政治局常委、国务院总理、国家科技教育领导小组组长李克强主持召开国家科技教育领导小组第一次全体会议。李克强强调了教育公平和促进科技创新的重要性。

2. 党的十八大报告指出：大力推进教育公平，合理配置教育资源，聚焦农村、边远、贫困、民族地区。支持特殊教育，提高对贫困家庭学生的资助水平，积极推动农民工妇女平等接受教育，让每个孩子都成为有用的人才。

3. 2013年5月，美国副总统拜登在演讲中表示，中国是一个不可能“另类思维”和“自由呼吸”的国家，引起在场中国学生的强烈不满。该学生要求拜登正式道歉。

4.舟山网讯：一个软弱的女药店老板在店外看到一个身材魁梧的男人为了小事殴打妻子，她不敢骂她。该男子被迫停止，引发网友热议。

（设计意图：根据中考题的特点，在复习过程中一定要联系相关时政热点，让学生关注社会，关注热点，及时掌握教材知识点可以通过社交热点来检查。）第四场：实战演练

一、（福建省泉州市）2013年3月17日，国务院总理李克强在回答中外记者提问时指出，公正是衡量人民满意程度的标准……要不断清理阻碍社会公正的规则，并明确规则。打破潜规则。这段话显示 ()

①保障大多数人的利益，需要遵循公平原则 ②制度的正义在于它

保护社会全体成员的利益 ③司法制度是社会生活的绝对权威 ④司法制度以社会全体成员的共同利益为基础

A.①②③

B.①②④

C.②③

④ D.①②③④

2.（2013 内蒙古呼伦贝尔） 2013年，全国“两会”提出，中国将继续增加城乡居民收入，提高最低工资标准。同时，调整高收入者收入，扩大中等收入者比重，保障低收入者生活。这对 ()

①构建社会主义和谐社会 ②让人民共享经济繁荣的成果 ③反对平均分配，实现均等富裕 ④促进社会公平，维护社会稳定

A.①②③

B.②③④

C.①②④

D.①③④

3.（2013，浙江湖州）2013年5月，美国副总统拜登在演讲中表示，中国是一个不能“换位思考”或“自由呼吸”的国家，引起在场中国学生的强烈不满。该学生要求拜登正式道歉。这反映了中国学生

①关注世界和平问题 ②行事公正，正义感强 ③对祖国对人民有高度责任感 ④履行维护国家尊严和利益的义务

A.①②③B.①②④ C.②③④D.①③④

4.（福建福州，2013）2013年2月5日，国务院批复《关于深化收入分配制度改革的若干意见》，指出当前我国收入分配差距仍然较大，要继续深化改革，减少居民收入分配。差距。在以下关键词中，最匹配这个时事材料的是()

A. 公平正义 战略机遇 C. 文化发展 D. 质量效益

5.（福建福州，2013）在某社区，退休员工自发组织的治安巡逻队活跃起来。7年来，他们抓捕逃犯，追捕小偷，处理事故。他们的行为

A.有利于维护社会正义 B.杜绝违法犯罪的发生

人永恒的追求

公平正义——

公平正义的含义是指实践的后果需要区别表达和维护的含义 C.损害社区居民的经济利益 D.保障公民享有的政治权利

6.（温州市，2013） 消纳剩饭的“CD行动”已经被越来越多的人接受和实践。倡导并践行“CD行动”()

①有利于改掉铺张浪费的坏习惯 ②是公民正义感的体现 ③是解决社会主要矛盾的措施 ④保护公民的财产权

A. ①② B. ①④ C.②③ D.③④

（设计意图：作为复习课，需要让学生进行限时训练，提高学生解题速度。实战练习，帮助学生尽快提高应试能力。）

2.教师巡视，及时发现学生的问题并反馈。

第 5 部分：课后反思

1.通过复习，掌握了比较好的内容：

2. 通过复习，我还有不足和困惑：

（设计意图：通过创设课后反思环节，让学生从整体上进一步把握本课复习内容，将复习中的知识点进一步梳理和内化为自己的知识。）附：黑板设计：

第一单元承担社会生活责任

第一课：公平正义——人民永恒的追求