[摘要]高中音乐人教版教学设计思考(图)

[摘要] 随着新课程改革的不断实施，加强以学生为主体的高中音乐教学，有利于提高学生的艺术欣赏水平，充分调动学生的主动学习能力。这样，在教学过程中，教师应积极转变自身的教学观念，根据中学生音乐知识的基础和发展规律，改进音乐教学，以更好地提高教学效率。现在我们将从新课程的引进入手，丰富教学内容，增加音乐实践活动，为提高中学生音乐素养贡献自己的微薄力量。

[关键词] 高中音乐教学版教学设计的思考

[中国图书馆分类号]G633.95[文献识别码]A[文献号]16746058 (2016）300068

在高中音乐教学设计过程中，应遵循以学生为本的原则，关注学生自身的兴趣爱好，激发学生学习音乐的兴趣。尤其是现阶段，高中生面临着更大的生活和学习压力。教师应该让学生在音乐教学设计的过程中感到放松，这样他们才能更好地感受音乐带给他们的美妙体验。

一、播放经典音乐引入新课程，关注学生的学习兴趣

在传统的高中音乐教学设计过程中，教师一般会要求学生记住一些基本的音乐知识，然后自己看教材。教学方法比较落后，教学内容比较简单。这主要是因为受应试教育的影响，音乐课程没有得到师生的重视。因此，在目前的教学过程中，为了关注学生自身的学习兴趣，提高学生对音乐课的理解，教师应在教学的导入阶段做好，提高学生对音乐学习的兴趣和效率。

首先，老师可以在每节课开始时播放一些经典音乐作品。一方面可以让学生在学习过程中放松身心，减少疲劳；另一方面，也有利于营造音乐氛围，让学生学到自己想学的东西。对内容有一个大致的了解，逐渐提高自己的音乐欣赏能力。其次，在演奏完经典音乐之后，教师可以将学生合理分组，并在小组讨论的基础上鼓励他们谈谈自己的感受，包括音乐作品中最吸引人的部分和音乐作品中所包含的情感。在讨论的过程中，学生更能感受到经典曲目的魅力。最后，

二、收集多种材料丰富教学内容，激发学生参与过程

传统音乐教学内容单一，不能体现学生发展的差异，导致教学效率低下。这样，在目前的教学设计过程中，教师应该通过多渠道收集多元化的音乐知识和内容，在教学过程中将不同风格的音乐呈现给学生，让他们在这些音乐之间有相同的感受。提升高中生音乐鉴赏能力的要点与差异[J].

首先，教师要让学生成为课堂的主人，增强学生的主人翁意识。这样，在丰富音乐教学内容的过程中，教师就可以充分利用高中生的好奇心和表演欲望，让他们参与到音乐教学中来。例如，教师可以组织学生组成音乐学习小组，鼓励他们利用业余时间收集更多与自己想学习的音乐内容相关的时间背景和作者信息，然后鼓励小组成员在课堂上积极发言。同时，教师可以组织学生观看相关音乐和电影，借助多媒体丰富学生的情感和知识储备。此外高中音乐试讲教案模板，在教授民乐的过程中，只是在课堂上受老师的影响，学生难免会觉得枯燥乏味，甚至无法吸引学习的兴趣。教师可以从不同民族的不同文化、风俗习惯入手，为学生讲述不同民族的发展故事高中音乐试讲教案模板，吸引学生的关注和参与。然后老师进一步组织高中生说出他们喜欢什么样的民族音乐，并鼓励他们唱他们喜欢的部分，可以做成音频或视频在课堂上展示。因为它是一首独立演唱的民歌，对学生来说非常重要。时间会有一种亲切感，课堂教学质量会大大提高。教师可以从不同民族的不同文化、风俗习惯入手，为学生讲述不同民族的发展故事，吸引学生的关注和参与。然后老师进一步组织高中生说出他们喜欢什么样的民族音乐，并鼓励他们唱他们喜欢的部分，可以做成音频或视频在课堂上展示。因为它是一首独立演唱的民歌，对学生来说非常重要。时间会有一种亲切感，课堂教学质量会大大提高。教师可以从不同民族的不同文化、风俗习惯入手，为学生讲述不同民族的发展故事，吸引学生的关注和参与。然后老师进一步组织高中生说出他们喜欢什么样的民族音乐，并鼓励他们唱他们喜欢的部分，可以做成音频或视频在课堂上展示。因为它是一首独立演唱的民歌，对学生来说非常重要。时间会有一种亲切感，课堂教学质量会大大提高。然后老师进一步组织高中生说出他们喜欢什么样的民族音乐，并鼓励他们唱他们喜欢的部分，可以做成音频或视频在课堂上展示。因为它是一首独立演唱的民歌，对学生来说非常重要。时间会有一种亲切感，课堂教学质量会大大提高。然后老师进一步组织高中生说出他们喜欢什么样的民族音乐，并鼓励他们唱他们喜欢的部分，可以做成音频或视频在课堂上展示。因为它是一首独立演唱的民歌，对学生来说非常重要。时间会有一种亲切感，课堂教学质量会大大提高。

三、 增加音乐实践活动，促进学生对音乐的应用

首先，教师可以组织学生进行音乐表演。例如，在人民教育版高中音乐课学习《孟姜女哭长城》的音乐时，教师可以鼓励学生进行音乐表演，让他们在音乐中感受悲伤，体验秦始皇时期。残酷的统治。同时，教师还可以在组内和组间对他们的表演进行评分，对表现较好的组进行物质和口头的表扬，鼓励表现较差的组建立学习音乐的信心。. 二是民族乐器演奏。在这个阶段，随着流行音乐的流行，高中生接触到混合音乐，甚至很多低俗的音乐。通过这种方式，教师可以根据学生的音乐特长在教学设计过程中涵盖学生的民族乐器演奏，为高中生提供相互学习的机会。必要时，教师还可以为部分学生提供课外辅导，以提高他们的水平。最后是歌唱比赛。现在几乎每所中学都会组织一年一度的歌唱比赛。这样，教师就可以在教学设计的过程中加入歌唱比赛。在班级歌唱比赛中，学生可以选择自己非常感兴趣的曲目，也可以选择自己创作的曲目。并为高中生提供相互学习的机会。必要时，教师还可以为部分学生提供课外辅导，以提高他们的水平。最后是歌唱比赛。现在几乎每所中学都会组织一年一度的歌唱比赛。这样，教师就可以在教学设计的过程中加入歌唱比赛。在班级的歌唱比赛中，学生可以选择自己非常感兴趣的曲目，也可以选择自己创作的曲目。并为高中生提供相互学习的机会。必要时，教师还可以为部分学生提供课外辅导，以提高他们的水平。最后是歌唱比赛。现在几乎每所中学都会组织一年一度的歌唱比赛。这样，教师就可以在教学设计的过程中加入歌唱比赛。在班级歌唱比赛中，学生可以选择自己非常感兴趣的曲目，也可以选择自己创作的曲目。教师可以在教学设计过程中加入歌唱比赛。在班级歌唱比赛中，学生可以选择自己非常感兴趣的曲目，也可以选择自己创作的曲目。教师可以在教学设计过程中加入歌唱比赛。在班级歌唱比赛中，学生可以选择自己非常感兴趣的曲目，也可以选择自己创作的曲目。

四、结论

综上所述，高中音乐教学的设计过程最终是基于高中生的兴趣和基本需求。因此，在教学过程中，教师要根据高中生的学习情况和情绪变化，积极改进教学方法和教学内容。以实现学生的培养。这样，教师就需要本着以学生为本的原则进行课程设计，让学生喜欢音乐的学习，享受音乐给自己带来的美妙感受。当然，高中音乐的教学设计是一个长期而复杂的过程。它不是一成不变的，而是根据时代的发展和学生自身的学习情况进行调整的。