初中地理课堂教学评价标准稿(征求意见稿)(组图)

地理试题、习题、教案、教案、课件、初中地理课堂教学评价标准、初中地理课堂教学评价标准、征求意见。教师的教学设计和课堂教学效果的检测是评价教师课堂教学质量的基础。为了使教学评价真正发挥作用，帮助广大地理教师尽快提高教学能力和教学水平教案模板初中地理，必须选择最能反映地理课堂教学的评价。以项目水平作为评价的主要内容，力求清晰、具体、科学、简单、可操作。评价项目主要包括以下五个方面。行为改变 1 确定的地理教学目标必须是学生地理学习的结果。地理教学目标的表述必须是学生地理学习的结果，而不是地理学习过程。目标应该表明学生在教学活动之后应该达到什么样的地理学习效果。2 确定的地理教学目标必须是一个可观察、可衡量的地理教学目标。必须明确指出学生学习地理后预期的行为变化，这些变化是可以观察和测量的外在行为，而不是模糊或抽象的内在感受。3 确定的地理教学目标应反映学习成果的综合性和水平。无论是地理认知领域，还是地理运动技能领域，都有不同层次的几个层次。在确定地理教学目标时，应以学生的学习基础为基础。地理教学内容的特点决定了各个层次的目标，不能集中于低层次的方面。2 教学内容 教学内容包括地理基础知识的培养、科学地理技能的培养、地理科学情感态度和价值观的渗透。地理基础知识的科学教学内容的处理是否符合地理课程标准和教学目标的要求。教学内容的深度是否符合学生的实际情况。科学与思想教学内容的关系是否合乎逻辑。是否能体现地理知识的结构和体系 2 地理技能的培养主要取决于是否结合地理学科的特点，使学生熟练掌握基本的地理技能。3 学习地理的能力主要取决于学生地理、观察、地理、想像、思维能力的培养。想法 收集相关信息 运用所学的知识和方法提出自己的观点或解决问题的想法，建立新的知识转移认知结构 情感、态度、地理、价值观念教育嵌入教学内容，尤其是教学内容是否体现了科学的资源观、人口观、环境观，体现了协调人地关系和可持续发展的观点？人类？组织设计（建设方案）转化为课堂教学形式的创新

创造性活动的教学过程应注重引导学生参与学习过程。应注意知识生成过程的展示和分析。重视地理研究方法在地理教学过程中的应用和渗透。学生思维发展与地理学习方法 注重学生合作学习和探究的组织协调 注重学生思维的启蒙点等。 1 注重教学互动，尊重学生地位作为学习的主体，加强与学生的对话与交流，并为学生主动理解奠定基础 上位点引导理解 任务驱动型合作探究和解决问题过程中知识提升能力 2 课堂气氛融洽，相互合作，相互尊重，教师相互交流-学生关系形成课堂激励气氛。教师应以积极的态度启发学生在研究中获得乐趣和成功经验。让学生感受到学习的乐趣 3 整合课程内容，将学习内容与学生的生活经历、生活现实和科技发展紧密结合。充分展现学科知识的内在魅力，激发兴趣，引导学生积极参与学习。4 合理的教学定位 遵循学生理解规律，合理设置坡度难度，夯实基础，逐层拓展，准确把握地理主要知识，选取实例增进理解，推论互相借鉴，以类推。学习方法在教学过程中，在讲述具体地理知识的同时，注重指导学生如何阅读课本、如何做笔记、如何背诵和答题、如何阅读地图和图画等，以提高教学水平。学生学习地理的能力。学会自己寻求知识和知识。解决问题的能力 6 注重学习效果。在教学中，必须研究学生的心理。注重学习的反馈。调整教学节奏。加强班级管理。财务成本管理系统。档案管理系统。成本管理。项目成本管理。行政管理制度。教师的教学行为要有效，才能保证课堂教学的高效，保证绝大多数学生掌握学习内容。7 教学能力 适中的思维密度 适合学习负担 适当的课堂教学进度 应考虑知识能力思维密度 提高课堂效率，花费最少的时间 达到教学目标，还必须考虑学生的年龄特征、心理特征和接受能力能力。不要给学生过多的课业负担。地理作业练习的内容和重量要细化。最好在课堂上基本完成。4 教学效果 地理教学效果评价 包括学生学习效果评价和教师教学效果评价。1 教学目标的完成情况和教学目标任务的完成情况。及时反馈，有效巩固。学生形成正确的世界观和价值取向。学生可以形成正确的资源观、人口观、环境观，辩证地认识人地关系，对某些行为案例作出正确判断。4 学生的学习习惯、态度、兴趣，学生有良好的学习习惯，

学生可以积极运用地理学的思维方法来分析问题、探究规律 25 教师素质 教师素质包括教师的专业素质、专业素质和综合素质 1 教师专业素质 教师地理专业知识和技能等 2 教师专业质量 教师板 黑板上绘图和书写的基本技能。教师运用现代教学方法的能力。教师控制课堂教学的能力。应对意外教学情况的能力。3、教师的综合素质。教师的口头和书面语言表达能力。专业等 3 初中地理课堂教学评价表设在老师任教的学校。项目评价评价结果价格力评价指标项ABCD第1项目的综合知识技能、方法和能力、情感、态度、教学和价值观有明确的要求和导向109-1086-72目标明确，具体分类和层次分明。目标3恰当合理，符合课程标准的要求，符合学生的实际目标，有利于学生的发展。地图填图和用图技巧的培养 3 注重地理学习能力的过程和方法的培养 4 注重地理科学情感态度和价值观的渗透 1 学生为主体，教师为主体带领学生，积极参与教学活动，创情境，引导学生主动 教与学的有机结合，教与学的有机结合教案模板初中地理，教法指导与学法指导的协调和谐，有利于目标的实现。2 教学过程设计合理、和谐，能调动学生的积极性。教学方法和教学媒体的选择注重实践效果。媒体运用多样有序、及时、适度有效。4036-403530-343对加强学生的学习活动和智力发展以达到目标有明显的效果。知识之间的内在联系 4 教学语言生动精炼，表达准确合乎逻辑，教学态度自然大方。5、师生之间教学信息的传递和交流。过程评价充分发挥评价的诊断促进和激励作用。1 教学效果评价主要通过课堂提问、课堂实践、测试、考试等多种方式进行学习。2 测量与判断学生地理基础知识和地理基础技能 2018-201714 -16 掌握和运用的能力以及科学地理价值的建立。3、考察地理教师教学目标的具体执行情况。专业素质教师控制课堂教学的能力。在 109-1086-7 处应对突发教学情况的能力。3、教师的综合素质。老师的亲和力。