苏教版五年级下册语文表格式教案(【每日一练】埃及的金字塔（-）)

--------学校2010-2011学年单位）年级：单位承担者：吊唁教练：教学内容本组由三篇课文组成：《14秦兵马俑》、《15埃及《金字塔》、《维也纳16音乐城》，本单元为《环游世界》，还有习题4和习题4。这三篇课文都是素材散文，适合朗读、理解和积累应用。我们可以《秦始皇兵马俑13》生动地描绘了秦兵马俑规模庞大、种类繁多、个性鲜明的特点，中华民族的巧夺天工。《埃及14座金字塔》介绍了金字塔的壮丽外观、金字塔的精美结构和建造金字塔的方法，称赞了古埃及人民的卓越智慧。 《15 音乐之城维也纳》描述了维也纳独特的城市风貌，讲述了维也纳作为“音乐之城”的由来，表达了作者对音乐之城的钦佩和向往。教学目的 要求1、掌握本单元的24个生词和生词。 2、 正确、流利、情绪化地大声朗读课文。 3、会联系上下文，把握关键词，理解句子的思想感情。 4、从特定语言材料的阅读品味上，学生们被热爱祖国的美好情感所感染。 5、介绍世界名城。重点难点：1、学习本单元生词，理解生词组成的单词。 2、 正确、流畅、深情地朗读课文；会记住需要背诵的部分。

难点：从特定语言材料的阅读品味上，学生被热爱祖国的美好情感所感染。 1、 进行扎实的语言训练，关注学生的读写能力，帮助他们积累词汇和句型，掌握基本的表达方法。在课堂教学中，保证学生有充足的时间进行阅读、默读等各种练习。要设计有效的方法，扩大培训范围，努力让全班学生都参与到培训中，保证学生有足够的时间进行个人活动。 2、用人物的外貌、语言、动作、神态来描述人物的品质。 3、通过具体的例子展示了角色的品质。 《秦始皇兵马俑14》-----------3课时《埃及15座金字塔》-------------------- 2课时《16音乐维也纳大都会》-------------------3课作业4课练习4---------------- --- 14.秦兵马俑 1. 正确、流利地朗读课文。 2. 学习学习本课，但不要写一个字。理解由新字符组成的单词。 3、可以从文章的语言中感受到祖国悠久灿烂的民族文化和人民无限的智慧，激发民族自豪感。教学重点和难点 作者如何写出兵马俑气势磅礴和高超的制作工艺，如何表现兵马俑的多种类型和鲜明的个性，是本文的教学重点，也是本文的教学重点。也是教学难点。​​

学生准备：1、阅读10到15篇课文，独立提问，完成预习2、收集秦兵马俑信息。教师准备：1、通读熟读课文，仔细解读课本，做好五项准备。 2、制作教学课件，了解学生预习情况。去学校检查结果。第一课【旁白】同学们，你们都去哪里旅行了？谈谈你的感受？本节课，老师将带你参观西安临潼的兵马俑。被世人称为“世界第八大奇迹”，吸引众多游客的秦兵马俑究竟有何奥秘？一起走进兵马俑（黑板：秦冰玛1、安排自学记住字的音形义，熟读课文。1、巡视查阅兵马俑之间的情况学生，并引导学生做出合理的评价2、出出生字词，是指一群学生说说自己的感受——一起读这段话，查字典自学单词，自读课1、学友检查阅读情况，互相评价。2、报报字音，字形在课本练习中描述这两个生词。独立写作，交换报告，生成问题结，过滤问题，介绍情况1、teacher ，展示小组合作学习技巧，让学生完成“问题生成表”。（见附件一）2、并对小组活动的结果进行评价；3、深入每个小组，听取大家的交流小组中的学生，并指导小组的随时合作学习。 4、 对各组进行全面了解，准备报告。 1、出现在展台前，针对不同群体收集到的信息和不明白的问题，分别对2、进行评论，指导解决简单问题。

总结本课没有解决的问题。在第二课中，首先让我们复习一下课文的主要内容（见“习题训练表”附件1、仔细欣赏课文插图，思考：你看到了什么？你听到了什么？交流。2、自读正文，了解大意。选择阅读你感兴趣的自然段落，读到同桌。3、说说关于兵马俑给你的印象。[旁白]兵马俑不仅规模大，而且种类多，个性少。请仔细阅读正文，仔细思考。: 文中都写了哪些类型的兵马俑？它们是@之前收集的资料1、交课。2、读你喜欢的，说说你为什么喜欢。3、说你有什么不懂的问1、学生听其他同学的报告2、，及时补充。总结本课未解决的问题，并记录下来，填写问题生成表。1、填写根据提示填空。学生通过观看秦兵马俑气势磅礴的气势，有一种领悟感，然后进行课文的初读，有助于学生更好地理解课文的内容。了解、分析兵马俑的特点1、组学2、组报报，老师点开课文，展开想象，什么样的个性鲜明？文中绘制了相关的词句。小组交流深入各小组，倾听小组内同学的交流，随时指导小组合作学习。指不同组已经解决的问题结合问题训练表。教师使用幻灯片提出建议。 【旁白】本文形象地描绘了秦兵马俑规模宏大、种类繁多、特点鲜明。体现了中华民族的匠心精神，表达了作者对灿烂的中国艺术的热爱。

带着感情大声朗读课文。 2、 头脑风暴。 （1）从三个坑的总面积和兵马俑的数量可以看出秦兵马俑的宏伟规模。（2）从兵马俑的长、宽、面积、数量来看）一号坑的兵马俑，可以体会到秦兵马俑的宏大规模。3、感慨读第二自然段老师总结：第二自然段使用具体人物和作者的游历经历写关于兵马俑的宏大规模。1.学生自学。2、小组讨论交流。充分在学生交流和表达意见后，指导情绪朗读课文，自由穿插。读十文生动地描绘了秦兵马，在中华民族的黑板上再现了强大而光荣的历法图案 14 秦兵马俑（天下无双） 大尺度（多类型）配d独特个性15.埃及的金字塔1、本课学习生词，理解由生词组成的词。 2、正确、流利和感性地阅读文本。 3、了解文字内容，了解金字塔是如何建造的。 4、反复阅读语言文字，感受古埃及人的勤劳与智慧，领悟人类可以创造一切奇迹的真理。教学重点和难点 了解埃及金字塔的建造过程和方法，感受埃及金字塔的宏伟和巧夺天工，体会埃及劳动人民在建造金字塔时所表现出的艰辛和智慧。通过教师主导的学习，了解作者是如何写出项目的“精彩”和“匠心”的，体会这样写的好处，学习文中讲解的方法。

学生准备：1、阅读10到15篇课文，独立提问，完成预习2、收集金字塔信息。教师准备：1、通读熟读课文，仔细解读课本，做好五项准备。 2、制作教学课件，了解学生预习情况。阅读，查看效果。第一课时[旁白]1、四大文明古国你知道吗？板书：古埃及、印度、巴比伦、中国 说到埃及，人们难免会想到同一座世界著名的建筑“金字塔”。 2、Blackboard 主题、问题。 1、督促学生互相检查阅读情况，引导学生做出合理的评价。 2、展示生字词，指的是一小群埃及墓葬尸体，金字塔状的高耸剪影，摩天大楼，举世闻名的高耸的塔楼，学生回答埃及金字塔在哪里的问题？为什么称它为“金字塔”，它是如何建造的？ 1、Learning 伙伴检查阅读情况并相互评估。 2、报报字音，字形。在教科书练习中追踪这两个新字符。独立写作、交流和报告，生成题结果，过滤题，引入情境意识，分析人物1、组学1、老师展示小组合作学习提示，要求学生完成“问题生成表”。 （见附件一）2、，对小组活动的结果进行评价；3、深入每个小组，倾听小组内同学的交流，随时指导小组合作学习。4、 全面了解各组，做好汇报准备。1、展示在展位前，评论2、分别指不同组收集的信息和不明白的问题，以及解决简单问题的指南。

总结本课没有解决的问题。在第二课中，我们首先复习课文的主要内容（见第二课“问题训练清单”附件【叙事金字塔是埃及人民的骄傲。它是古人智慧的结晶】埃及人。它有什么特点？它是如何建造的？什么？1.默读课文3、4、5 自然段落，思考以上问题。并画出相关的词句，谈谈你的感受。 2.群内交流是指不同的群结合问题训练表，把解决的问题报告出来，老师用幻灯片提出建议。（一），讲胡夫金字塔，出示相关句子：1.“这座塔是由230万块巨石构成的……需要60万辆货车。”完好无损，“这些石头的接缝连锋利的刀片都插不进去。1、交流班级信息2、读你喜欢的，说说你喜欢的原因。3、说有什么如果你不喜欢听懂了，请同学们听听其他同学的汇报，并及时补充。 （初步了解埃及金字塔。）总结本课未解决的问题，记录下来，填写生成的表格。按要求填空1、默读文文，并在相关句子下划线并写下自己的感受2、群讨论2、组报苏教版五年级下册语文表格式教案，老师点击文章，拓展想象力（二），韵诗方法介绍金字塔建造过程总结：text二、三段，主要是胡夫金字塔的特征和建造。埃及有70多座金字塔，它们的特征和建造方法都差不多，所以本文只用例子以胡夫金字塔为例。这是一个小组报告的例子。

由其他学生添加。为了展示金字塔的高度，作者不仅列举了具体的数字，还比较了我们熟悉的东西。因为它非常平坦，紧密地排列在一起，所以它会非常坚固，成为世界七大奇迹中唯一完整的。保存至今的古建筑）观看视频集体交流，公开演示阅读。表达方式巧妙，表达了自己的钦佩之情。黑板设计 14 埃及金字塔的概览举世闻名。其特点是壮观。示例是精美列出的数字以供比较。智慧的结晶。主要术语如“摇篮”、“混合”和“装饰”。 2、 能正确、流畅、感性地阅读文本。培养学生的理解能力和语言表达能力。 3、通过小组合作培养学生的协作学习意识和研究探索精神。 4、使用特定的语言材料来培养学生的情商，培养他们对音乐的热爱。 5、可以联系文中的内容，理解文中描述维也纳这个音乐之城的人们如何热爱音乐，感受维也纳浓郁的音乐氛围，培养学生热爱的句子。教学重点与难点 教学重点：让学生了解作者从哪些方面描述维也纳为音乐之都。通过阅读、交流、体验生动的语言和文字，我们可以了解维也纳为什么被称为“音乐之城”，以及维也纳歌剧院和“金色大厅”在世界范围内的影响。

教学难点：让学生感受维也纳的音乐氛围，培养音乐兴趣。学生准备：1、读10至15 阅读课文，提问并完成预习2、收集秦兵马俑信息。教师准备：1、通读熟读课文，仔细解读课本，做好五项准备。 2、制作教学课件，了解学生预习情况。阅读，检查效果，独立交流，产生第一课旁白】在欧洲，奥地利，首都维也纳的象征是音乐，古典音乐是她所在城市的著名电影。 （黑板题目）看到这个题目，你心里一定有几个问题吧？ （维也纳在哪里？1、检查学生互相检查阅读情况，并引导学生做出合理的评价。2、出生字词，指一个小组会议1、老师show the group合作学习小窍门，让学生完成“问题生成表”。（见附件一）2、并对小组活动的结果进行评价；3、深入每个小组，聆听同学们的交流小组内，随时指导小组合作学习。1、到展台展示，评论2、分别参考不同小组收集的信息和不明白的问题，指导解决简单的问题。听音乐介绍蓝色多瑙河。用你自己的话来说，你对维也纳有什么看法1、合作学习查看阅读情况，互相评价。2、报报字音，字体形状。追踪这两个课本练习中的新字。1、交课的资料收集信息。2、读你最喜欢的句子并谈谈你喜欢它们的原因。

3、说说你不明白的。 1、学生听其他同学汇报2、及时补充。关题，选题，介绍情况，解决问题，重点是感觉1、组学2、组报，老师点击总结没有解决的问题在本课中。第二课【旁白】有人说：“音乐是维也纳的灵魂。没有音乐，就没有维也纳。没有音乐，维也纳将失去一半的美丽。”今天，让我们再次踏上维也纳之旅，感受音乐。两者的魅力！一起阅读题目。 2、最后一节课，我们留下了两个问题。还记得有哪些问题吗3、师：请回想一下文中具体从哪些方面描述了维也纳是“音乐之城”？ 1、老师展示小组合作学习技巧，让学生完成“问答训练2、深入各小组，聆听小组学生交流，随时指导小组合作学习情况。达到一个全面了解每个小组，准备报告1、让学生在展台前展示，评论和回答。小组活动的评价2、分别指结合不同小组解决的问题“问题训练表”。老师用幻灯片做提示。（1）Understand：这里的“摇篮”是什么意思？你为什么称维也纳为古典音乐的摇篮？（2）你怎么理解“音乐装饰”这个词？维也纳人用什么来装饰音乐之都？总结本课没有解决的问题，记录下来，填写生成表。

1、一起阅读题目。该学生回忆并说出了问题。 1、请学生仔细思考，回答1、students 独立思考； 2、完成“问题训练表”，然后准备群内交流。 1、组代表报道，其他同学补充。境遇，深刻领悟，升华意义，发展问题，激发思考，巩固积累。想象一下你要如何打扮？这一切说明了什么？ （3）“音乐”是什么意思？【教师旁白】：学了这个，谁能告诉我你对音乐之都维也纳的印象？课后，收集世界著名首都的信息，互相交流. 也可以画画、写写、读读2、让学生多讲经验、感受、积极的感悟和联想，带着情感大声朗读。1、学生静听和思；2、学生自治答疑。1、学生静听和思；2、让学生带着疑问和满满的情感走出课堂。黑板上设计的古典音乐的摇篮。一座用音乐装饰的城市15 音乐之城一天也离不开音乐世界歌剧中心。 1.鼓励学生亲近山水，“行走千里”，领略自然人文景观的无限美景。 2.引导学生诗意地思考在观察的过程中，以致发出由衷的钦佩。3.这我。作业的重点是引导学生按照参观或参观的先后顺序有选择地介绍和描述，有细有细，突出重点。教学重点和难点 详细介绍和描述，突出重点。