小学数学数与代数教案模板(精品基础教育教学资料，请参考使用，祝你取得好成绩！)

优质基础教育教材，请参考使用，祝你好成绩！9 用心有情全面回顾XX学校服务教育！本教学单元是对本学期所学内容的系统整理和复习。主要包括三个部分：一是成长概况，二是数学复习活动，三是对全书所学知识的综合练习。重点是帮助学生理清知识之间的联系，促进形成良好的认知结构，结合实际问题，提高学生发现问题、提出问题、分析解决问题的能力。在“成长档案”中，教材通过“这学期你学到了什么？”的问题，引导学生复习本书中的数学知识，回忆学习中有趣的事情。和“学习中最有趣的事情是什么？” 通过学生的合作交流、综合复习和反思，加深对数学知识、数学与生活的联系、数学内在魅力的认识和理解，从而增强学习数学的兴趣和信心，掌握基础数学思路和方法。在“数学复习活动”部分，教材安排了6道题，基本涵盖了本书的主要内容。分数乘除法的计算，比率的概念和计算比率的方法分别解决了与分数、百分比和比率有关的问题。实际问题，用方向和距离来确定位置的知识，以及周长和面积的实际问题来巩固和提高。本学期学生主要学习分数的乘除法的计算，位置和方向的知识小学数学数与代数教案模板，比率的知识，圆、百分比和扇形统计图的知识。

在平时的学习中，基础知识已经掌握得比较扎实，这里的主要目的是把各个单元的知识联系起来。小学学习后，学生也初步掌握了整理和复习的基本方法，能够独立整理本书中的知识。1.复习前，教师要充分了解学生对本学期知识的掌握情况，如概念理解水平、混淆概念的掌握程度、计算正确率、一般易错题等。根据情况制定适当和有效的审查计划。2.复习中，从知识的角度，首先要突出核心知识、重点和难点，使学生建立主要知识网络，提高复习效率。比如复习分数乘除法的知识，需要在理解分数乘除法的概念和计算方法的基础上，明确分数乘法和分数除法计算方法的异同，从而以提高学生计算的准确性。率，掌握基本功。二是注重使学生在掌握各部分知识的基础上，进一步加强各部分内容之间的联系，帮助学生建立合理的知识体系。纵向联系就像位置的知识，应以八个方向的知识为基础，并与本书所学的岗位知识进行适当对比；横向联系是百分比的应用和分数乘除等问题之间的联系。从学生的角度来看，在复习时应该考虑到各个层次的学生。总之，要针对不同的内容、不同的学生制定相应的计划，选择不同的复习方式。s的观点，在复习的时候应该考虑到各个层次的学生。总之，要针对不同的内容、不同的学生制定相应的计划，选择不同的复习方式。s的观点，在复习的时候应该考虑到各个层次的学生。总之，要针对不同的内容、不同的学生制定相应的计划，选择不同的复习方式。

心与情1 服务教育XX 用心服务教育！第1课数与代数（1）◎教学笔记？教学内容课本P113题1，完成课本P115~116《练习二十三》第1、2、5、@ >6、7、8、 9、10 题.? 教学目标 1.熟悉分数乘除法的计算方法，培养相应技能，提高计算能力2.熟练掌握分数应用题的定量关系和解题思路，培养学生分析和解决实际问题的能力，培养学生的思维能力。3.经验分数乘法，分科知识复习应用过程，体验复习、归纳、综合应用的学习方法。4.体验知识的相互联系和知识的应用价值，激发学习兴趣，体验学习成功的喜悦，培养严谨认真的学习态度。？教学重点是能够掌握分数乘除法的计算方法，解决典型问题。教学难点 掌握解决分数乘除问题的思路和方法。教学准备课件。？教学过程一、复习单元知识 老师：同学们，我们学习了分数乘法、分数除法、比例的知识。你还记得你在这三个单元中学到了什么吗？今天我们就来复习一下这三个单元。【黑板题目：数与代数（1）】【设计意图】上手，直接导入本课复习内容，以提问的形式，唤起学生对旧知识的理解，并提出本课复习重点内容。

二、复习分数乘除法的含义和计算规则。1.口语计算练习。课件展示课本P113 问题1.以驾驶火车的形式回答问题。师：这一栏的学生从第一个到最后一个依次数。[设计意图] 在复习准备阶段，教材中设计的基础练习会唤起学生的原始知识和记忆，为知识语境的形成奠定基础。2.复习分数乘除法的计算规则。师：请根据习题谈谈分数乘法的计算方法。2 服务教育 【教学小贴士】 尽量让学生畅所欲言。最后，学生们被点名，给出完整的答案。【教学提示】在讲分数乘除法的计算方法时，避免学生背诵，让学生结合具体的计算题说说如何计算。XX学校——用心服务教育！【研究假设】 总结分数乘法的计算方法：以分子相乘的乘积为分子，以分母相乘的乘积为分母，能约的先约化再计算。师：分数除法应该怎么算？引导学生总结分数除法的计算方法：除以一个不等于0的数，等于乘以这个数的倒数。3.回顾倒计时。老师问：所以，什么是倒计时？【校规】乘积为1的两个数互为倒数。师：说出下列数字的倒数。课件展示课本P115《练习二十三》问题2，学生口头回答，课件呈现答案。师：倒计时有什么需要特别注意的吗？【学校默认】1的倒数是1，0没有倒数。倒计时有什么需要特别注意的吗？【学校默认】1的倒数是1，0没有倒数。倒计时有什么需要特别注意的吗？【学校默认】1的倒数是1，0没有倒数。

【设计意图】这个知识点比较容易，学生没有大问题，点到为止，对学生容易出错的知识点给出重点提示。4. 理清分数乘除的关系。课件再次呈现课本P113题1的左边两栏。 ◎教学笔记老师：观察这两个公式，你能找出乘除之间的规律吗？【假设】学生观察发现，除法是乘法的逆运算。师：所以我们说分数除法就是知道两个因子的乘积，其中一个因子求另一个因子的计算。【设计意图】让学生厘清分数乘除法的联系与区别，加强知识之间的联系，让学生更好地理解乘除法的整体联系。三、回顾四种混合运算和简单算子：相信简单的口头计算对大家来说不会很难，那么我们一起来看看这四种混合运算。（1）课件展示了课本P115《练习二十三》第5题前两栏，学生自行完成，老师指名四名学生玩。老师：想一想，一般分数四是混合计算 计算顺序是什么？这些题容易计算吗？【教学小贴士】分数除法可以转化为乘法计算。计算前，老师可以提醒学生先把除法变成乘法，然后观察计算的特点。当心。情感3 服务教育XX学校-用心服务教育！（2）学生交流后集体汇报。【学生默认】学生根据具体计算说出自己的特点，讲解简单的计算方法和使用的运算法则。

教师结合学生的回答，通过摄像头分析操作规律。教师总结：我们用计算定律进行了简单的计算。When performing simple calculations, the calculation law should be appropriately selected according to the specific situation. 【设计意图】复习相关规则和计算规则，进一步复习旧知识，巩固学生已有知识，结合学生工作情况，对计算规律的误用或滥用给出重点提示和纠正计算法。四、 应用分数乘法和除法来解决问题。师：接下来我们用分数乘除法来解决生活中的问题。1.查看“ 问题 7、10。（1）学生独立回答。（2）师生交流分析。老师：这种题和之前的分数题有什么区别？【习题默认】有不同的单位“1 ” 师：解这类题的步骤是什么？【学术条件预设】先找出条件中的单元“1”，判断单元“1”，然后分析定量关系回答。解决此类问题的步骤是什么？【学术条件预设】先找出条件中的单元“1”，判断单元“1”，然后分析定量关系回答。解决此类问题的步骤是什么？【学术条件预设】先找出条件中的单元“1”，判断单元“1”，然后分析定量关系回答。

Heart and Emotion 4 Service Education 【教学小贴士】让学生先回答，再交流发现问题，分析纠正学生存在的问题，效果可能会更好。XX学校——用心服务教育！师：你是怎么回答的？老师问每一步计算什么。课件根据学生的回答给出答案。（3）比较两道题，提出解题时应注意的问题——找到单元“1”。师：比较分析两道题，你觉得应该怎么做？回答时要注意什么？【学习情境预设】注意准确的单位“1”和对应的分数。【设计意图】将“1”单元的题目分两遍，通过此类习题引导学生找到知识之间的联系，通过迁移和类比，加强学生对本课的理解和知识的消化，以及灵活应用稍微复杂的分数应用问题。五、巩固练习1.课件展示课本P115~116《练习二十三》题1、6、8、9. 学生独立回答。2. 专注于审查。（1）问题1学生说出他们的答案，课件展示结果（2）问题6突出显示单元“1”和相应的分数。老师：谁是单元“1” 这里？你想要什么？用什么方法计算？（3）第8题的关键，找出谁的分数最多，谁的分数少，明确单位“1”，使数量率对应。老师：（1）题是用什么方法计算的？为什么？老师：问题（2）四年级和谁比较，对应的分数是多少？（4）问题9，比较分析联系和区别两个问题之间。四年级和谁比较，对应的分数是多少？（4）第9题，比较分析两题的联系和区别。四年级和谁比较小学数学数与代数教案模板，对应的分数是多少？（4）第9题，比较分析两题的联系和区别。

师：这两道题有什么联系？区别在哪里？【设计意图】让学生完成这部分练习，然后组织交流解决问题的思路。复习的重点是定量关系的分析，进一步理解“1”单元在分数题中的作用，巩固基本的定量关系和解题方法。六、 课文总结老师：说说这节课的收获吧。? 黑板设计◎全心全意教学笔记5服务教育XX学校-全心全意服务教育！? 教学反思 本课复习了分数乘除法的相关知识，整体效果良好。老师先介绍练习，以便学生在计算过程中复习计算方法，然后进行总结。还比较了分数乘法和除法的实际应用，让学生掌握它们的联系和区别。在复习过程中，教师始终让学生成为主体，只在必要时进行引导和总结，有利于培养学生独立学习、善于思考和总结的能力。? 作业设计请参考对应课件P67第5题一、二、四、。一、 直接写号码。◎填写教学笔记二、。1.48 的 5 是 (); ()的5是80。1262.是1大于60m；400t比()t少3。83. 1 的倒数是 (1< @0）; () 和 5、4@>125 互为倒数。4. 16 t小麦可以磨4 t面粉，1 t面粉需要小麦（93）t，1t小麦可以磨面粉()t.

5、7@>程程把20g糖放入120g水中，他喝了2杯这杯糖水，他喝了(5、8@>g糖水。5、9@>填">""< "还是"="。四、A 和 B 一起工作需要 6 小时才能完成的工作，B 单独需要 10 小时才能完成，A 单独需要 10 小时才能完成？五、果店运成一批龙眼，第一天卖了1个，第二天卖了4个，还剩38公斤，这25批龙眼还剩多少公斤？参考答案，6服务教育XX学校-用心服务，爱教育！7服务教育