加速度教案模板(向心加速度教案（一）教材的地位课(组图))

向心加速度教学计划（一）教科书状态。在本课中，学生掌握了圆周运动物理量的描述，（线速度、角速度、周期、频率、转速），以及直线运动的加速度和水平投掷运动的加速度的基础知识，让学生知道向心加速度如何表示匀速圆周运动物体的速度。“向心加速度”一节是连接本章的重要知识。如果你学会了这个小节好了，可以一方面加深上一节，另一方面匀速圆周运动的知识，为第六章重力和空间的学习奠定了必要的基础。理解力与运动的关系规律，向心加速度放在向心力上。之前学过向心加速度从运动学的角度来看。为培养学生的科学探索与合作能力，教材将以往的教学方式由向心力改为向心加速度。 （二）【学情分析】力分析和运动分析已经有了一定的基础，而且还学习了牛顿三定律，初步有了以加速度为桥梁的运动和力关系的知识体系。有强烈的好奇心和好奇心，渴望并有很多团队合作的经验，但他们的逻辑推理能力和抽象思维能力不是很好，他们不注重知识内涵的研究，他们还缺乏学习物理的方法，并且习惯于死板的公式，向心力向心加速度这个概念比较抽象，会给学生的学习带来更大的困难。一个匀速圆周运动的物体加速度教案模板，然后用实验探索向心力和物体的大小，然后用牛顿第二定律推导出向心加速度的方向和大小。这符合教材的意图，突出了概念教学的物理过程，真正让学生体验了学习过程。

(三）【教法和学法】破解教学重点难点，体现教师主导作用和学生主体地位，我主要采用“引导式和探究式”教学创设情景引导探究的方法，让学生自觉提问，大胆猜想，动手操作，合作交流。（四）【教器】：为了强调物理实验的真实性，突出实效性媒体创作场景，我准备了多媒体设备，课件，投影等作为本课的教具。【教学目标】（一）知识与力量1、了解速度变化和向心加速度的概念2、知道向心加速度、线速度和角速度的关系。3、可以用向心加速度公式解决相关问题。（二）过程和方法 体验向心加速度的推导过程，理解数学方法派生过程中使用的 ods。 （三）情感、态度和价值观培养学生的思维能力和分析问题的能力，培养学生探索问题的积极性和乐于学习的品质。【教学重点】了解加速原因做匀速圆周运动，掌握向心加速度的确定方法和计算公式 [教学难点] 向心加速度 向心加速度公式确定方向的过程及应用 [教学时间] 1课时 [探究学习] （一）引入新课：教师活动：通过前面的学习，我们已经知道弯曲物体的速度一定是变化的，即物体在曲线上运动一定有加速度，合外力为不为零。我们也知道，对于一般的曲线运动加速度教案模板，合外力和加速度总是指向曲线的凹面测量，而圆周率引力运动是曲线运动，那么对于做圆周运动的物体，如何确定加速度的大小和方向呢？在本课中，我们将了解这个问题。

(二）进行新课。老师引导学生阅读课本“思考与讨论”部分。投影图6.6－1和图6.6－2以及相应的样题引导学生思考、讨论和回答。学生仔细阅读课本，思考问题，选择代表发表意见。教师在必要时提供补充，启发学生，引导学生解决，回答学生提出的问题。学生疑问：这节课我们要研究匀速圆周运动的加速度，但是上面两个例题是研究物体的力。为什么？评论：激发学生进一步探索新知识的欲望。确定思路下一步研究。学生从牛顿第二定律知道，合外力的方向与加速度的方向相同。教师启发和引导学生解决问题并总结。 ●总结定律：1.物体作匀速圆周运动的合外力沿半径指向圆心。 2.匀速圆周运动的加速度方向沿半径指向圆心，圆切线称为向心加速度。我们知道匀速圆周运动的加速度方向。我们知道加速度是一个向量。方向是什么？它是由直线运动的加速度定义 a=?v 引入的。 ?t1、速度变化量老师 指导学生阅读课本“速度变化”部分，引导学生在练习本中画出物体加速和减速时速度变化Δv的图形表示。投影表明：如果初速度v1和终速度v2不在同一条直线上，如何表达速度变化Δv？教师指导，投影展示： 速度变化Δv与初速度v1和终速度v2的关系： 从同一点，做物体在一段时间开始和结束时的矢量v1和v2。 , 做一个从初始速度矢量 v1 的末端到最终速度矢量 v2 的末端的矢量△v，矢量△v 等于速度的变化。

探索：假设质点沿半径为r的圆运动，某一时刻在A点，速度为VA，经过时间后在B点，速度为VB。质点速度的变化方向是什么？ 2、向心加速度阅读课本“向心加速度”部分，投影图6.6－5，思考：（1）在A和B两点绘制速度向量vA和vB时，应该付出什么注意？（2）将vA的起点移动到B点时要注意什么？（3）如何绘制质点从A点移动到B点时的速度变化Δv？（4）Δv/Δt是什么意思？（5）Δv平行于圆的半径？什么条件下Δv平行于圆的半径？思考阅读课本，完成以上推导过程点评：让学生体验知识推导的过程，体验成功的喜悦。教师提出问题，给予帮助，引导学生解决问题，回答学生可能提出的问题。师生互动，得出结论：也就是下面两个表达式：an?v? 评语：te acher应该放手，让学生独立完成推演过程。有些学生可能会走弯路甚至失败。扣除的结果并不重要。让学生体验演绎过程很重要。互动：投影学生演绎的过程，与学生一起评论和总结。教师引导学生思考并完成“思考与讨论”栏中提出的问题。深化本课所学内容。

3.匀速圆周运动向心加速度大小与线速度、角速度、圆半径的关系。向心加速度方向、线速度方向和半径方向的关系：（1)由v2an=知：r为常数时，an∝v2；v为常数时，an∝1；当an为常数时，r∝v2；rr(2)由an=rω2∝2∝：r为常数时，an∝ω2；当ω为常数时，an∝r；当an为常数时，r∝1?2.( 四）示例探索【示例1】一个质点沿半径为r=1 m的圆以n=2 r/s的匀速旋转，如图6-6 1.试求:r OAͼ 6-6-1(1)从A点开始计时，1s后质点的速度变化；4(2)质点的向心加速度。思路：(1)的角度是多少)求1s内连接质点的半径？4（2)求A点质点的大小和方向，1s的末端线速度。4（3)由矢量减法得到的矢量三角形（4)清除边角关系，解三角形求大小和方向Δv。 （5)根据an=v 2 或an=ω2r求向心加速度。r 答：（1)Δv=2 2 π m/s 与OA呈45°角连接并指向中心O（ 2)a=16π2 【例2】关于向心加速度，下列说法正确的是A。它描述了角速度变化有多快物理量B。它是一个描述线速度变化有多快的物理量。是描述线速度方向变化快慢的物理量 D. 是描述角速度方向变化快慢的物理量 匀速圆周运动的角速度保持不变，并且线速度的方向总是垂直于半径。线速度的方向随着半径的转动而变化。（2)根据向心加速度an=ω2r=v 2，结合计算和论证可以得出向量的变化。r答案： C课练习1 如图6-6-2所示，质点P、Q做匀速圆周运动时，向心加速度随半径变化。代表质点 P的图是一条双曲线，表示粒子Q的图是一条通过原点的直线。从图中我们可以看到 () aQ Pr 图 6-6-2 A. 粒子 P 的线速度保持不变 B. 粒子 P 的角速度大小不变 C. 粒子的角速度Q 随半径 D 变化。质点 Q 的线速度不变。答案：一课总结 1 掌握如何表达速度的变化。 2 匀速圆周运动的加速度方向是朝向圆心的，称为向心加速度。 3 向心加速度的计算公式为an?v2 r, an?r? 2 或 an?v?课外作业：课本中的相应练习

教案网123