教案模板范文小学数学(2021年小学一年级数学教学反思最新范文模板，值得参考借鉴！)

优秀的范文范本，值得参考！ PAGE \*阿拉伯语1页/共NUMPAGES \*阿拉伯语2页 2021年一年级数学教学反思最新范文模板合集 2021年一年级小学数学教学反思最新范文模板合集 教学生动生活情景，帮助学生真实理解数学感受数学与日常生活的紧密联系，增加对数学的亲近感，体验使用数学的乐趣。以下是对小学一年级数学教学的思考汇编。希望可以提供给大家参考和参考。本学期一年级数学教学反思范文，我担任一年级数学教学工作。学生刚刚进入学校，学习习惯还没有形成。学生的家庭和学生的智力存在差异。为此，在教学工作中，我力求根据学生的实际情况，采取有效措施，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习能力。习惯，引导学生参与学习的全过程，取得必要的成果。但是，在教学过程中还存在以下不足：教材的学习深度不够深入，数学教学工作还欠缺，掌握学生年龄特征知识的规律还不是很充分。明确，对学生的要求尚不明确。到位了，学生的学习成绩不理想。因此，在今后的教育教学中，我将努力逐步树立素质教育的理念，并通过课堂教学的主渠道加以贯彻，为学生的未来发展服务。实现：一、用心实施素质教育，必须坚持正确的教育思想，树立与素质教育相适应的教学理念，改变“知识为本”的传统认识，树立“以人为本”的新观念。发展导向”，紧紧围绕学生的探索创新活动，呈现“快乐、务实、活泼、新颖”的教学局面。

例如：寻找模式；动物拼图；我当小医生等活动极大​​地激发了学生的兴趣，解放了学生的眼、口、手，为学生操作和实验创造了机会。 二、以课堂教学为核心：1、备课。要认真学习《数学课程标准》、教材、教学参考资料，注意学期教材。学期中，注重单元备课，掌握各部分知识在单元和全书中的地位和作用。思考学生如何学习，学生会遇到什么问题，以及如何解决这些问题。教师的指导和学生的主动学习过程都体现在教材的编写上。充分理解课后习题的作用，设计习题2、上课。 （1) 创造多种情境，激发学生思考。让学生探索，用手、嘴、眼、脑。聚焦教学重点难点，选择学生提问的结果，学生可以比较，交流，讨论。知识，开发潜力。然后，学生练习不同层次和层次的问题，巩固知识，形成潜力，发展思维。最后，尝试让学生自己总结所学的知识和方法. 提高学生对数学的兴趣，用心参与，对学生的答案采取“扬升”的态度，打破课堂上发言死气沉沉的局面，让学生敢于答题，乐于思考。坚实的一步是拿来学数学的。（2)及时复习。根据爱宾豪斯的遗忘定律，新知识的遗忘随着时间的推移而减慢。因此，有必要：新知识基本都是当天或者隔天复习，以后慢慢延长复习时间。

这样可以改变低年级学生忘记快、复习不下去的缺点。 （3)努力搭建知识网络。需要一个节一个地组织起来，形成每一节的知识串；每个单元组织复习形成知识链，一个学期组织复习整本书. 让学生体验“薄”教材 由“厚”再“薄”的过程，不仅构成了一个知识网络，也形成了学习方法，使学生有学习迁移，给学生带来创新和实践的可能性。 3、批改工作。不要针对同样的练习错误，面对面批评指出人格问题，群众纠正普遍问题。错误，让学生发现自己的错误，增强分析能力，学生改正后，给满分。要养成鼓励学生完成作业的习惯k 独立自主，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。要分析练习中出现错误的原因，改进教学，改进教学。 4、注理为成绩不佳者提供咨询。是的。后进生在教学中要注意降低难度，放慢坡度，让他们用自己的方法慢慢学习。关注他们的学习过程。逐渐培养他们的学习兴趣，提高他们学习的自信心。5、做好测试和评价工作。评价不仅仅是看学生的学习成绩，更重要的是了解学生的学习心理，以此作为改进教学的依据。在测量试卷中，需要增加反映学生思维过程的试题。考试成绩不再作为评价学生的依据，我们重视学生对知识的掌握和学习的努力。复习试卷时，一定要打破按顺序解题的模式，尽量分类解题。

例如，依法解释试卷中的错误类型。希望通过这种转变，让学生能够从不同的角度来掌握和运用知识。 三、参与教育教学科研活动：1、改变教育观念。明确教育为学生的未来发展服务。阅读教育期刊，思考培养学生创新意识和实践潜力的途径和方法。 2、“出去，请进来”。去其他学校听课，自学公开课，大家交流讨论：新课程标准下如何培养学生的教学主体性。创造多种适宜开放的情境，逐步培养学生的创新意识、潜能和实践潜能，明确方向，促进教学。小学二年级数学教学反思范文二．兴趣是学生的老师，是打开知识大门的金钥匙。小学生如果对数学有浓厚的兴趣，就会有强烈的求知欲望，表现出对数学学习的特殊情感，在学习中享受乐趣。这就是所谓学习下的无负担。下面，我将在令人兴奋的方面谈谈我自己的经验。 一、 创造学生熟悉的情景并在实践中解决数学问题。生动的生活场景帮助学生在现实生活中理解数学，感受数学与日常生活的紧密联系，增加与数学的亲密度，体验使用数学的乐趣。因此，在教学中，我经常设计一些情景，让学生边玩边学。例如：在教《跳绳》时，主题图画完后，我邀请8位同学上台问：苹果还是香蕉，你最喜欢哪个？喜欢苹果的站在左边，喜欢香蕉的站在右边，然后引导学生讨论8由几个和几个组成，并列出相应的公式。

老师还可以问：玩具车和冰淇淋，你更喜欢哪个？放学后，你是先做作业还是先看电视？这不仅可以让学生快速掌握8的组成，还可以进行思想教育。 二、以猜测为动力，引导学生探索数学的奥秘。众所周知，每个孩子都喜欢问为什么，每个孩子都想探索一些秘密。根据这个孩子的心理，我反复使用估计和猜测的形式，让学生好奇地思考，得到他们的想法。逐渐提高。例如，在教“猜数游戏”时，我先告诉学生我左手有多少颗珠子，然后让学生猜右手有多少颗。重复几次，学生将掌握猜中的数字。分解和合成，以及加减法，加深了对数的理解，为以后的数学学习铺平了道路。 三、 增加对比赛的信心，培养竞争意识。孩子们有竞争精神，强烈的自尊心，喜欢表达自己。因此，我们要时刻为学生创造机会，让他们在心理上得到充分的表达和满足。我们要继续鼓励他们树立信心，增强勇气，胜利不骄，败不气馁。例如，红旗比赛可以以小组形式进行，个人可以正确快速地进行，从而培养学生的竞争意识。这学期，我在一年级两个班担任数学科目。一年级学生刚上学，活泼天真。学生们对课堂学习不太适应，在课堂上注意力不集中，但他们都有强烈的求知欲。根据学生的情况和教材的特点，我在本学期的教学中主要做好以下工作：一、认真学习教材，备课。

要教好书，首先要了解课本。理解课本，必须理清课本的基本思想、基本概念、每一句、每张图、每一个符号，了解课本的结构、重点和难点，掌握知识的逻辑，能够运用它自由，并理解它应该补充。什么材料可以教好。根据教材和学生的年龄特点，精心制定教学计划。根据各部分的资料，认真确定教学目标。此外，要了解学生原有知识技能的素质、兴趣、方法和习惯，预测学生在学习新知识的过程中可能遇到的困难，结合教材精心安排活动。每个班级的。做好准备，不打无准备的战斗，确保教学任务的出色完成。 二、 认真组织课堂教学。一年级的教材虽然少而浅，但要组织好一节课，还是要费一番功夫的。由于大部分学生都读过学前班，这学期学的材料对他们来说都是老知识，所以如何在课堂上把“老知识”变成“新知识”，让学生对数学学习产生兴趣，就是学好数学。重要的。因此，在课堂教学中，我尽量使教学方法新颖，并注重每一位学生的反馈。创造教学场景，调动学生的有意识的注意力，使他们持续保持相对稳定。在教学中使用可视化教具进行演示，让学生看得见，也让学生自己操作，讲讲手的过程和结果，从而达到用口、用手、用脑的目的，充分调动学生的各种感官。课堂提问面向全体学生，结合讲课和练习，练习多以游戏的形式进行，让学生有愉快的心情，激发学习兴趣，营造良好的学习氛围。

例如，在教授数字组成时，可以使用“密码”、“拍手”和“指尖”等游戏。 “快速回答”等游戏练习。这样，学生不仅感兴趣，而且记住了。让他们在玩中学习，在学习中玩耍，在学习中获得乐趣，并乐于学习。 三、教学后及时反馈，全面提升教学质量。小学生积极、有趣，缺乏自动潜能。有的学生经常缺课，对老师的了解不够。针对这种情况，我会及时批改每节课的作业，认真反馈，及时发现，及时指导。除了辅导有学习困难的学生，他们也更关注自己的生活，多与他们交谈，拉近师生之间的距离，逐渐让自己成为朋友，树立学习信心，帮助他们进步，从而全面提高教学质量。对小学一年级数学教学的思考 小学四年级师生不仅要有知识的传递，更要有情感的互动。一年级新生从幼儿园进入小学，面对的是一个全新的环境和全新的学习模式。他们既好奇又困惑，又渴望又害怕。我根据一年级新生的心理特点，耐心引导，真诚鼓励，激发他们的学习热情，鼓励他们说出自己对事物的认识，从而达到教学的目的。 （一)通过教学，孩子觉得生活离不开数学，数学离不开生活。数学知识来源于生活，最终服务于生活。在教学中，要努力从学生熟悉的生活世界出发，并选择学生身边的事物，提出相关的数学问题，激发学生的兴趣和动力。

让学生感受到数学与日常生活的紧密联系，并能应用所学。在教“元、焦、分”时，我让他们根据实际情况发表自己的看法，在解决自己的数学问题的同时解决实际问题。此时的教学不再是单纯的知识的掌握，而是升华到了一个新的境界——情感、态度、价值观的实现。教学带来的好处已经大大超过了教材本身。学习知识就是培养技能。在《位置》中，教完前后，上下左右，想出了去火车站的问题。我让学生们试着用方向告诉他们的叔叔去火车站的路，并做一个小向导。很多孩子都跃跃欲试。他们不仅讲的很详细，还给出了走近的建议？可以看出，孩子们非常乐意展示自己。 （二)思维训练应该从一年级开始。数学课其实就是一个思维训练的地方。老一辈人往往认为数学好的人往往更聪明，这不无道理。因为数学是对学生负责的。思维训练的重要任务，一套好的数学教材不在于封面设计多美，设计多新颖，关键是能否给学生广阔的思维训练空间。 （一)5的加减法课，小鸡吃米饭的数学故事是这样设计的：5只小鸡吃米饭，两个盘子里装满了米饭。猜猜看，小鸡会吃饭。会发生什么？与之前的教材5分几段和几段相比，无疑前者给了学生更大的思考和想象的空间，后者更适合有利于学生的发展。

在教学过程中，我尽量贴近教材的新思路。在“之前和之后”的课程中，我让学生们打扮成不同的动物，分别是幼崽、乌龟、公鸡、兔子、大象和小狗。让他们告诉我大象现在在哪里？如果我要大象排第二，你有什么好办法？当然，学生的方法不一定很好，但他们已经意识到数学课的价值。思维的锻炼。 （三)让学生在体验中学习数学。在教学过程中，教师不是日复一日地不断教学生新知识，而是教学生如何学习，让学生知道如何用所学的方法学习新知识知识和解决新问题。新教材中加强心算，允许估计，计算就像5+8=要求尊重学生的想法教案模板范文小学数学，鼓励学生独立思考，促进计算方法的多样化。一些学生发现5+8 想8+5比较实用，把5分成2和3；有的同学认为刚学了9+5=用它来计算结果比较容易；更多同学打断手指比较8、一只手5个以上，重叠3个，也就是13个。在我们看来，有些好像看不懂，但是学生申请的时候很舒服。原因就是这些是他们的丰富的经验和多样化。这就是知识的知识产生的原因。总之，因为一年级的孩子还小教案模板范文小学数学，生活经验少，对潜力的理解需要一点一点培养。因此，我将在教学中不断探索，不仅要提高教学效率，还要以培养学生的潜能为主。

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