小学语文备课教案模板(三年级教研员单元第五册《灰雀》活动(图))

活动内容：三年级第5册第2单元第5册《灰麻雀》

参与者：所有语言教师和研究人员

主持人：秦东文

录音：闫夜清

活动流程：

一、教师对本次活动提出如下要求：要求每个年级组和备课组长指定一个单元和一节课，在班的老师会给出一个教案这节课，和教研组全体成员说说自己的备课，然后重点，每个教员都要有自己的备课。以下是各教研人员谈自己备课：

二、教研员吴琴首先发言：要做好自己的学生，集体准备要定目标。本科课程的目标是：会说和写一些新词；深情地朗读这段文字；通过对话描写，体验人物内心活动：体验列宁对孩子有条不紊的引导、同理心和保护。为了达到这个目标，我从介绍开始，然后准备教学的重难点，然后通过对话描述了解内心，然后准备教学设计。我认为在课堂上，我们需要写详细的计划，从每个环节了解学生，然后制定好的教案，最后付诸实施。教师兼研究员付和军表示，通过学习，他对备课模式有了初步的了解，备课的老师要写出详细的计划。我非常同意。集体备课提供了一个备课的平台，这组备课写的教案非常好。王立燕教授表示，这次备课是老师准备的教案，团队修改了教案。我觉得这很好，对老师的发展很有帮助。我认为这样的活动应该经常进行。王如东教授说，在小组讨论的过程中，我们有不同的意见。我们都是自己备课，自己写教案。但是，没有详细的课程计划。准备的教案不严谨，不难，缺乏如何讲好课。具有指导意义和科学性。王春燕教授表示，老师会在这次备课中首先表达她的困惑：如何通过对话和语言描述来理解人物的内心。但是我觉得这次集体备课活动并不能解决这个问题，而且班上的老师这次没有看懂教案。王国雄教授觉得我是第一次参加这样的集体活动，对这个活动还不是很了解。

他觉得自己的演讲在小组准备中没有重点和难点，小组的意见在课堂上不能被老师采纳。王世全教授表示，备课教师无法达成一致意见，如何在备课中发挥集体的作用需要研究。周玉群教授说，我对集体备课有很多疑问。因为准备的不够充分，所以对备课的要求和方法不是很了解。每组备课都有各组的意见，几组的教案无法整合。我在想：集体备课的目标是什么？备课有哪些弊端和不足，有哪些启示？教师缺乏如何教学的指导，也没有为这次集体备课制定详细的计划。集体课程计划能教好每一节课吗？备课不能细化小学语文备课教案模板，备课不符合学生兴趣；来自四面八方的教研人员不了解本校学生的真实水平，难以做到尽善尽美，也难以达到集体备课的目的。卢琼教授说，原定的集体备课目标，重点、难点的确定，以及教学过程，但因为意见不一，班上的老师们不能很好地理解。在农村开展集体备课非常困难。集体备课如何兼顾每个学生，是否可以以同样的方式进行相同的成绩？这还是个问题！邱庆教授说，在备课的同时，学生也要做好准备。我们应该如何进行？我觉得很难进行小学语文备课教案模板，因为不同的地区，不同的学生，不同的想法。教授、研究员李云英表示，我觉得集体备课的目标不是很明确，在备课的过程中也不是无法想出好的教案。教师、研究员张碧荣表示，备课是头脑风暴，通过学习了解备课的方法、目的和过程。

我认为小组备课符合学生发展的需要。如果我们在集体备课的过程中觉得好的教案和方法，一定要采纳。我觉得最好先由小组教师和研究人员准备课程，然后再请指定教师。王高达教授说，在这次活动中，老师先说教学目标，然后备课，最后确定了课程计划。这是非常好的。但是我觉得这次的准备还不够，也没有定下好的目标。秦冬文老师说，在这次活动中，班主任首先讲解了她的上课过程，让我们的老师和研究人员熟悉教材，然后设置重点和难点。届时全体教研人员将备课。我认为在集体备课中，首先要准备好本课的重点和难点，确定如何结合语境理解课文内容。先说说本次备课的教学过程：1、review 介绍； 2、提出自学要求； 3、师生互动，深入学习； 4、分 朗读课文的角色； 5、extended 练习； 6、 扩展扩展。

三、adviser 对本次活动做了总结：所有教研人员都谈到了这次教学的研发，我觉得非常好，我也从这次活动中学到了很多东西，但是大部分教职工和科研人员目前还不太清楚集体备课的运作方式。如何准备集体课程？我认为集体备课是：头脑风暴。集体备课必须四套七套六统一：1.定时间2.定地方3.定内容4.OK中心代言人。七项准备：1.备程2.备目标3.备教学头国4.备教难点5.备共性内容6.备工作7.备考。每位老师都要先备课，然后每项活动设中央发言人，中央发言人必须对本次活动提出整改建议。集体备课需要个人反思。这种反思非常重要。课好不好主要看个人反省。只有反思，才能进步。集体备课可以准备一个单元的主要内容。确定方法、模式和活动过程。课时可灵活使用教材。导师联系了学校平时的教学方法和做法，进行了详细的介绍。她说，每一项活动都要以备课为目标，活动的方法。最好由同一年级组的老师备课，这样你才能知道你为什么备课：为学生、老师和教学备课。

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