幼儿园面试教案模板(2016年幼儿园教师招聘面试试讲技巧（第1篇）)

第 1 部分：幼儿园教师招聘技巧

试谈幼儿园教师招聘的技巧

在教师招聘面试考试中，检查的形式因地区而异。对考生进行实际教学能力的最直接方式是模拟教学，即试讲。试讲的形式也不同。首先，在教材的选择上，一般选择本省编的教材或当地城市的幼儿园活动用书。它将提供应试者需要编写自己的课程计划的儿童读物；其次，备课方式存在差异。有些地区会在考试前一天给出试题，而有些地区会在考试当天抽完试题后给出备课时间和备课时间。它也因地区而异，从十五分钟到一小时不等；最后是审判时间不同。有的地区考试时间是10分钟，有的地区是15分钟甚至20分钟。

虽然考试形式因地而异，但总的来说，考试的准备和考试过程中的整个设计过程都有一些共同点。考生必须在考试前充分了解五个主要领域的内容。根据考试内容了解和设计不同领域的特点。一般来说，健康领域的内容包括体育锻炼活动和身心健康活动，语言领域包括故事活动、儿歌、讲故事活动，社会领域包括社会文化、社会环境和人际关系，科学领域包括领域包括自然科学和实验。运算和数学活动，艺术领域包括音乐活动和艺术活动。不同的领域在设计时有不同的关注点，这就需要考生能够分辨和把握。比如在体育活动中，尽量采用热身介绍的形式，让孩子的身心做好准备，防止在活动中受伤；在音乐活动中引入发声练习也是因为害怕孩子在学歌的过程中声带受到伤害。在建立差异后设计教学计划时，需要根据不同的考试时间合理分配时间。例如，您不应该加班进行十分钟的试听课。试讲时间保持在八分半到九分半之间。太短或太多

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长，整个时间的设计需要一分钟到一分半钟，扩展大约需要六分钟，活动的结束和扩展需要一分钟。合理分配时间可以使整个活动看起来有条理和清晰。

所以在设置试听课的内容时，一定要明确对应领域的特点，了解该地区的考试形式，然后结合子领域的特点和不同年龄段孩子的身心发展情况。向我们传达内容的年龄 进行适当的删除、更改或添加。只有通过这样细致入微的方式，我们才能在试听课中自信并整合知识点。同时，我们也希望大家通过自己的努力，结合系统的知识，早日通过教师招聘考试，取得理想的成绩。

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第二部分：幼儿园教师招聘面试试讲

赋予人们改变未来的力量

幼儿园教师招聘面试试讲

在教师招聘面试考试中，考生的实际能力和教学能力往往是主要关注点。其中，多省以试讲的形式进行考察。考官可以直观地观察考生的课堂设计能力和表现能力。 , 表达能力，从而判断应聘者是否有资格当教师。在幼儿园教师招聘考试中，也不例外。很多幼儿园教师招聘面试考试以试讲为主。在这里，为准备考试的考生提供试讲稿。可以提前熟悉试讲流程，用于考试。准备。

活动设计语言活动：胆小先生，中产

一、活动目标

1.Emotional 目标：理解故事所蕴含的意义，体验勇敢的意义。

2.cognitive 目标：了解故事情节，了解胆小的人是如何从胆小变勇敢的。

3.Action Skill 目标：用自己的语言描述故事，能够角色扮演，同时能够说出自己变得勇敢。

二、活动难度

1.重点：经过思考，孩子们理解了故事的情节，并能用自己的话来描述故事。 2.Difficulty：理解故事所蕴含的意义，体会勇敢的意义。

三、活动准备

材料准备：《胆小鬼》挂图、胆小先生的头饰、大老鼠、小老鼠的头饰，以及几本教科书图画书。

四、Activity 进程

1.活动介绍：教师语境介绍，激发孩子的兴趣。

老师：孩子们，你们今天早上起床有什么发现吗？为什么地面湿了？老师昨晚没有休息，因为下雨了。老师太害怕了~有老师这样的孩子吗？老师胆子太大，怕打雷，小朋友们，你们有什么好怕的吗？那么今天我们就来看看另一个新朋友的故事吧。他非常勇敢，所以大家都称他为勇敢。小先生，我们来看看胆小鬼的有趣故事吧。

2.活动开始：

①从整体上理解故事，教师用声音和情感讲述故事的大纲，并在讲述过程中展示图片。考沃德先生在地下室抓到了一只大老鼠。大老鼠说：“我一跺脚，整个房子都要倒塌了。”懦夫先生害怕地放开了它，让它住在地下室。地下室有这么多东西吃，大老鼠好开心。后来，大老鼠生了一窝小老鼠，小老鼠又长成了大老鼠…… 很快，地下室就挤满了老鼠。老鼠让懦夫住在地下室，在他们的房间里。懦夫先生又害怕了，所以他变了。后来老师要求胆小

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先生离开。现在，懦夫先生愤怒地跺了跺脚。房子震动了。老鼠吓坏了。他们以为发生了地震。考沃德先生拿起扫帚把他们赶走了。我太好了，再也不怕它了！ ②一张一张地展示图片，让孩子们了解故事的情节和故事的真相。出示图片1，问：懦夫住在哪里？出示图片2，问：胆小鬼抓到了什么？老鼠对懦夫说了什么？出示图3，问：老鼠在干什么？他们为什么要这样做？出示图4，问：老鼠对懦夫说了什么？胆小鬼是怎么做的？出示图5，问：老鼠对懦夫说了什么？你想搬走吗？出示图6，问：考沃德先生匆忙时做了什么？老鼠是怎么做到的？展示图7，懦夫先生是如何赶走老鼠的？ ③幼儿讨论

孩子们，这个故事告诉了我们什么？刚才孩子们说他们怕黑，怕老鼠，怕睡觉，怕打针和吃药，那我们听了胆小鬼先生的故事后该怎么办呢？教师也应该勇敢。小先生学会了，再也不怕打雷了

④孩子们选择自己的角色进行故事游戏，在这个过程中老师会巡视并给予个别指导。在进行个别指导时，鼓励孩子用更生动的声音和表情来扮演他们选择的角色。 3.结束部分：引导孩子继续活动。

问题：Coward 先生这次遇到了一只大老鼠。如果他打败了大老鼠，他还会遇到什么？他还会害怕吗？

五、Activity 扩展

把绘本带回家与父母分享亲子阅读，告诉父母以后有勇气，勇敢，再也不害怕，拓展故事的内涵。

六、活动评价

第三部分：教师招聘试讲

一、模拟课堂教学理念

模拟课堂教学又称试讲，是教师在有限的时间内运用口语、肢体语言以及各种教学技巧和组织形式的一种教学方式。考验的是教师的综合能力。

模拟课堂教学一般有两种形式：面试模拟教学和能力测试模拟教学。

面试模拟教学是人员和教育单位在招聘教师过程中经常使用的一个环节。一般由相关单位负责人组织实施，部分教研室主任也参加面试。教师是一个特殊的职业，仅仅通过简历是无法判断和识别考生的真实能力的。一般情况下，学校会有专人组织面试和试讲，往往经过几轮，一一筛选和筛选。面试模拟课堂试讲主要是粗略评估应聘者是否具备教师岗位要求的基本素质和基本技能，起到初步筛选作用。通常，不教授完整的课程，通常为 10-15 分钟。试讲通常采用即兴命题的形式来测试考生对课程的掌控能力。

能力测试模拟教学一般在学校进行。本期参加人数大大减少，一般安排一节课。有两种方式：一种是指定课程和章节的命题试讲；另一种是自由式试讲，有指定课程但没有章节。

二、模拟课堂教学与常规课堂教学的区别

(一）Object 不一样

模拟课堂教学是在面试过程中由专家评委判断考生讲授的内容是否合适，同时观察和研究考生的一举一动，听取考生的讲授，对考生的成功表现做出反应。面试判断，判断是否可以录用应聘者，这样的情况会给应聘者造成无形的压力。

常规课堂教学的对象是学生。教师有一定的心理优势，不会造成很大压力。同时，师生默契配合，教学内容有一定的连续性，学生有一定的期待。

(二）不同的目的

正规课堂教学是循序渐进的，达到教学目标才是最终目标。一个老师讲课的好坏，不是用一个人的十分钟或一两节课来衡量的，而是用时间长短来衡量的。比如，做好学生思想工作，纠正学生学习态度，传授学生学习方法等等，都在预示着“磨刀不误砍柴”的本领。模拟课堂教学是教学内容和环境的载体。它离不开教学过程，必须达到一定的教学效果。但最终目的是要展现出你有成为优秀老师的潜质，尽量利用有限的时间展现出最好的一面，让评委认出你，最终录用你。

(三）教学内容安排不一样

在面试过程中，展示才华的时间很短。这个时间不确定。它可以长也可以短，有时只有几分钟，或不经意的动作或眼睛。考生必须让评委认真倾听你的意见，继续保持期待，甚至听到兴趣。您必须在每个时间段以高质量展示您的才能。为此，考生可以采用时空划分法。例如，“上节课我们讲了……通过预习，我们有了初步的了解……今天介绍……”“我们刚刚学到……我们来讨论……”评委们被吸引了另一个教学环节，充分展示了他们不同的教学才能。另外，在教学内容的安排上不能贪图，试听讲课，不能坚持讲清楚每个相关知识点的来龙去脉，学会截取一个相对独立的方面。常规课堂教学时间一般是固定的。教师最重要的不是展示自己的才华，而是将自己的知识和技能传授给学生。重点是增加学生的知识和启发学生的思维。在具体的讲解过程中，也要注意区分。

(四）组织和教学不同

模拟课堂的教学设计与普通课堂相同，如确定教学内容、教学目标、教学方法和教学过程等；在教学过程中，视力的组织与交流，肢体语言向教师思想的传递与延伸相同。但最根本的区别在于，试教的最终目的是实现候选人的选拔。同样的教学差异主要有以下几个方面。

1、组织重要性的差异

一般课堂教学是师生在长期的教学过程中，通过师生互动，逐渐相互了解，形成一定思维习惯的日常教学。模拟课堂教学是师生之间缺乏充分的理解和情感上的相互支持。除了讲课内容引人入胜，还要特别注意组织教学。在组织教学过程中，要考虑到以下评委的感受，观察他们的情绪反应，及时调整教学。

2、organizational 艺术差异

在常规教学中，老师的眼睛直接进入学生的眼睛，这是一种“无声”的教学语言。在模拟课堂教学中，观众都是评委，考生的眼神不能有攻击性，这会直接影响考生在评委心目中的形象。应短暂扫过对方眼睛和嘴巴之间的区域，以表示对对方的尊重和关注。

3、组织差异

常规教学组织形式多样，如启发式、讨论式等，用的非常多，教学效果也很好幼儿园面试教案模板，但需要很多时间，有的需要支持和帮助几个班协调完成。因此，模拟教学的受访者时间有限。试讲时应适当控制这些方法，避免出现不合作的尴尬局面。

三、模拟课堂教学的主要考核方面

所有应试者都面临一个共同的问题——如何在有限的时间内突出自己的长处，并得到评委的认可。评委在进行考试时注重考生的活力、能力和潜力。法官代表雇主。考试期间，设计的考试形式可能有所不同，但考试的重点是基本的教学技能，一般包括语言表达、板书艺术、教学内容、教学方法、教学组织等。

(一）语速递

语言表达主要是指口头语言的表达艺术和肢体语言的表达艺术。口语表达能力的基本要求是口语清晰、语言流畅、音量适中、教学语言规范、具有一定的启蒙性和生动性。肢体语言的基本要求是自然大方、友好的眼神、自然的表情和手势，并表现出热情和热情。

(二）板书艺术

黑板书写有几个基本要求：一是字迹清晰、工整美观，颜色搭配得当，没有错别字。其次，不同级别的标题应该有不同的保留时间和在黑板上的合理位置。第三，标题和内容放置得当，说明内容适时擦除，黑板上始终表达清晰的教学语境。

(三）教内容

教学内容主要包括内容的选择、内容的组织与组织、难点关键问题的把握与分析、提问技巧、教学方法的选择等。内容要全面、完整、无遗漏，突出重点、难点和重点；内容的学习安排应由浅入深，由表到内，符合学生的认知规律；教学方法要多元化、综合化，适当运用类比、图解、例题、提问等方法。

(四）教方法

教学方法的基本要求是灵活多变、全方位展示。例如，学习一个新的汉字，结合读音、形、义，通过列举、比较、造句等手段强化字的形义。如果使用多媒体，一定要不断完善课件幼儿园面试教案模板，结合试讲的特点，不要让听众过于拥挤，占用过多的教学时间，时间安排要合理。

(五）组织教学

具体内容体现在确定教学目标、选择教学方法、实施教学设计等方面，此外还包括感知学生的学习态度、培养学生的学习兴趣、与学生进行多维沟通。学生。

四、模拟课堂教学内容选择

教学内容分为自选题目和具体题目两种。下面将分析这两种不同的教学内容选择方法。

(一）自选题

在没有任何教学经验的情况下，第一堂课对于试讲者来说，教学内容的选择非常重要。对于准备第一次讲课的同学，可以选择自己比较熟悉或者比较容易讲授的教学内容。由于缺乏教学经验，当你第一次登上舞台时，难免会有些紧张。在这种情况下，您的语速很容易不稳定，

语言不连贯，连要讲的知识点都忘记了。如果选择非常熟悉或者比较简单的教学内容，可以在一定程度上克服上述问题。当然，这不是解决问题的根本途径，但对于需要积累教学经验的试讲讲师来说，自主选择适合自己的教学内容是非常有帮助的。

(二）特定主题

在实际的面授考试中，不可能让考生选择自己愿意讲授的教学内容。因此，在准备试讲的过程中，尽可能多地准备教学计划，或者尝试不同类型的教学方法，以提高应对特定主题试讲的能力。

五、模拟课堂教学准备

任何老师在走上讲台讲授教学内容之前，都必须做好充分的准备，尤其是试讲期间的应试者。充分、完整的备课是一堂好课的先决条件。所谓备课，主要是指掌握教学内容，领会编者的意图，确定目的和要求，选择教学方法。显然，深入研究教材是提高备课质量的核心。关于备课，这里从大纲、资料收集、详细教案、试实验、完善教案、详细讲稿六个方面进行分析。

(一）列大纲

一定要深入了解老师书中写的内容，了解编辑的用意。你不能理所当然地设定教学目标并一一列出。大纲是在详细编写课程计划之前列出的粗略大纲。它描述了这部分教学内容需要讲授的部分，以及整个教学过程的初步思路，并列出了讲课过程中需要用到的材料。对于准备编写教案的考生来说，做好这部分工作，不仅可以让讲师对整个备课过程有一个清晰的认识，也避免在详细的备课过程中留下细节。

(二）智慧图书

在对教学过程有了大致的了解后，在详细编写教案之前，有必要清楚地了解自己所需要的相关知识，并在讲授过程中尽可能多地收集材料。您可以观看一些经典的课堂教学案例和设计，学习优秀的教案，下载相关课件。同时，准备一些课外知识，随时回答学生的问题。有的有针对性地收集资料，尽量寻找与所教课程密切相关的资料。

(三）详细备课

作为第一次试讲的面试官，不仅要在课前准备讲义大纲。大纲中提到的教学内容、教学对象、教学目标、教学方法、教学过程、作业等应在教案中进行具体分析。试讲者必须在课前充分了解计划，才能顺利、成功地进行。

1、教内容

教学内容的任何部分都包含重点、难点和学生更容易理解的部分。对于不同难点、不同层次的知识点，教师应有不同的详细安排，重点、难点知识要详细描述。比较容易理解的知识可以比较简略地描述。考生在这个环节容易出现的问题是教学内容不集中，或者重点难点把握不够准确。关于这个问题，一是要求考生在备课前对要讲的教学内容足够熟悉；另一个是他们可以向在职和有经验的学科老师寻求建议。这样，在对教学内容的把握上就不容易出现偏差。还需要注意的是，不同层次的学生群体有不同的接受能力。在安排教学内容时，不宜过多或过于分散。一定要控制在学生能够接受和基本掌握的范围内。

2、教机构

学生是教学的对象。考生在分析教学对象时，应充分考虑学生的年龄特征、接受知识的能力，以及所处的校园环境和社会环境，为以后的其他教学环节提供便利。设计。培养学生的目的是根据学生实际水平的具体需要，实现有针对性的教学，高质量完成教学任务。另外，对于考生来说，试讲期间不仅要面对学生，还要面对评委。因此，它正在进行中。

教学时也要特别注意。

3、教学目标

详细分析了教学内容和教学对象后，是时候编制教学目标了。对于不同的教学目标群体，即使是相同的教学内容，在编制教学目标时也要注意层次的区分。结合分析教学内容确定的重点、难点和细节，安排不同的教学目标，结合认识、理解、应用、分析、综合、评价的不同教学目标和教学内容。 教学目标、教学内容、教学对象的分析密不可分，往往在备课时作为一个整体进行。这对教师来说非常重要。以英语备课为例，备课时要注意：

(1）理解并掌握课文中的句子、单词和语法。

（2）可以用教过的词来解释生词的意思和用法。

（3）深入学习本课的语法点，并能用英语来说明新语法点的用法。

(4）用英文解释文中难句，将文中长句简化。

（5） 用英文提问关于文中句子的问题。

(6）分析文章结构，用英文概括文章每段的主旨，并用英文复述课文。

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