对外汉语教学教案模板( 北京语言大学汉语速成学院之课堂教学对外汉语速成教学分析对象 )

[中国图书馆分类号] G[文献识别码] B[文献号] 1008-1216 (2015）05C-0082-02

本文的分析对象是北京语言大学汉语速成班的一门对外汉语综合综合课程，由莫丹老师讲授。教学对象为18-52岁在小学学习汉语半年的外国留学生，约20人。教学语言为中文，所用教材为郭志良编着、北京大学出版社出版的《汉语速成基础课?综合教材4》。本课是第38课《我们完全平等》，但老师讲授的主要内容是语法点“白”。教学地点在大学教室，课程时长51分钟。

一、关于课堂教学

对外汉语快车道教学的特点是学生在规定的时间内尽可能多地掌握语言知识并能运用。这种课程类型的特点是教师教学的起点。

在教学环节和教学步骤上，本课分为复习和新内容讲课两个教学环节。复习部分对上节课的词汇、课文、语法进行了较为全面的复习；新内容的学习分为两步，第一步是新词的学习，第二步是语法点“ba”的学习。练习，这是全班的重点内容。 23分钟，占全班一半左右。

在复习部分，老师采用了“点-线-面”引导式复习方式。一是老师用生词卡让学生认读；然后，教师引导学生说出课文中的句子，从而复述课文内容，达到复习课文的目的。这种从生词的“点”扩展到句子的“线”，然后将句子串联成文本的“面”的复习方法是非常系统的。不仅可以全面审核，而且比逐条审核更节省时间。

在新内容部分，第一步是教授新单词。本课将学习14个新单词。教师首先指出一个新词的语义场——家系，让学生理解该词用在何处，是一种功能性教学。老师读了两遍对外汉语教学教案模板，第二遍去掉了拼音，刻意降低学生对拼音的依赖。老师看完生词的词汇扩展后，没有用词典式的翻译来解释生词，而是直接把生词放到例句中，让学生理解生词的用法。学完所有的词汇后，老师带领学生复习，这次是把刚学过的词组和例句读一遍。学习与复习紧密结合，加深学生记忆；接下来是本节课的重点：“八”句语法教学。老师一共讲解了7个“八”句变体。句型教学模式为：教师示范-学生描述-教师批改-概括句式-图片示范练习-模拟场景造句。

简单的公式、老师精确的语义解释、清晰的使用场合、大量的句子练习，是一套系统的、功能性的语法教学方法，使学生能够快速掌握句型的用法，达到造句的目的。沟通。

在教学方式上，首先是“句子中心”教学方式。在复习和讲解词汇的时候，老师几乎没有解释词汇的本义，而是迅速把词汇放到例句中去读。在语法部分，除了必要的语义解释外，老师还通过例句加深了学生的印象。练习部分还要求学生说一个完整的句子。这种方法非常具有交流性和功能性。要求学生提前预习，老师认真备课。

其次，“情境法”教学贯穿整个课堂。对于课堂上的每个句子，老师都会给出相应的场景。该场景包括教师用文字描述的虚拟场景、图片展示的静态场景和教师使用动作展示的动态场景。每个场景都与学生有关。日常生活息息相关。老师的现场演示和图片更能调动学生的感官，刺激记忆，鼓励学生灵活运用语法知识。更重要的是，这使学生能够理解语言的使用，达到交流的目的。

三是引导式教学法对外汉语教学教案模板，体现在教师的问答式教学方式贯穿整个课堂。老师在讲解图片和场景时用了很多问题句引导学生回答，也把课堂时间和发言机会留给了学生。提问还可以激发学生独立思考，调动学生说汉语的积极性。老师对重点难点的提问也起到了提醒作用。

二、关于师生

在课堂语言方面，教师全程使用目标语言，必要时借助媒介语。由于学生来自不同国家，没有统一的母语，老师在整个课程中使用汉语为学生创造目标语言环境，这也是更好地适应这种多国学生混合课堂的方式。但是当老师提到一些比较难的词汇，比如“按摩”和“心理动词”时，老师会以英语为媒介进行讲解；此外，老师还配合丰富的肢体语言。当学生对生词音调不准确时，教师会用手势来指示正确的音调趋势。在练习句型时，老师会通过动作示范让学生造句。

在提问和练习时，老师非常注重对学生错误的监控，但在纠正错误时，老师不仅会及时纠正与本课相关的内容，还会对错误进行有针对性的分析；而不是原来的，老师只对本课教学内容中的错误进行更正，不作解释。

从学生的角度来看，因为是速成课，所以学生多为中青年，学习目标明确，对沟通能力的要求迫切，学习动机比普通学生高。词汇教学部分，老师没有讲解词汇，学生都知道单词的意思。我们可以清楚地看到他们在课前有更好的复习和预习；学生造句错误较少，发音基本正确。可以看出，学生的英语口语水平比较高，社会经历和个人经历比较丰富。

从课堂氛围来看，师生互动良好。丰富的教学内容和及时的笑话和老师穿插的小谈话，使课堂气氛紧张而活跃。老师所用的照片等教具大多来源于学生的日常生活，情景的设置也与学生有关。老师和学生默契配合。可见，师生之间的交流非常充分。

总的来说，这是一个非常令人兴奋的初级中文速成课程。教学目的明确，教学过程顺畅，师生共同营造良好的课堂氛围，知识点讲解清楚，重点突出，练习针对性强。基本达到教学目标。这是一堂非常成功的示范课。

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