第一篇：教案的格式要求--美术学院教案编制的要求

第一部分：教案格式要求

美术学院教学计划的格式要求

教学计划是指教师针对不同层次、不同专业的学生针对每个知识点（组）制定的教学计划。应吸收学生的意见和建议，以更适合不同层次、不同专业的学生的要求。教学计划是教师教学思想和教学方法的重要体现。它反映了教师自身的素质、教学水平、教学思想和教学经验。这就是为什么同样的问题，不同的老师给出不同的教学效果。哪里。为此，要认真分析教学内容，制定适合不同学生的教学计划，以达到预期的教学目标。教案决不是教材的复制品，也不是教师讲授的简单的要点清单，也不是“电子教案”所替代的。这些只能算作讲义。

一、教学计划编制要求

1、教案的编制主要按照课时进行，一个教学内容（单元）或一个班级（2-3课时）可以编制一份教案。

2、对于不同专业、不同层次的学生，教学计划应该有所不同。例如，如果同一门课程的内容不同，但专业不同，内容的侧重点就会不同。课程内容和重点应根据专业特点进行调整；如果同一门课程的内容不同，内容的深度和广度也会不同。不能一概而论。

3、教案设计的细节因人而异。一般来说，青年教师的教案和老师第一次的教案一定要写得详细。课程计划应包含必要的图纸、表格和黑板设计。等等。

4、 承担实验、实习、课程设计、毕业设计等实际教学任务的教师，应根据实际教学情况和教学内容编写教案，并参照提供的教案格式，确保各个教学环节的教学质量。

5、 提倡用自己的风格和特点编写教案。

二、教案编译格式说明

讲座主题：（教学章节或主题）

授课时间：月日周周日

部分

教学类：

教学类型：（指理论课、讨论课、实验或实践课、实践或练习课等）

教学目标与要求：（教学目标一般应从“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度来设定，从有利于学生发展的角度思考，必须符合课程和教材对学生的要求更符合学生的认知规律，目标要实用、可操作、可检测。）

教学重点和难点：教学重点是为了达到一定的教学目的而必须解释和分析的内容。不仅要注重知识内容，更要注重学生技能的培养；教学难点在于学生 就接受情况而言，学生自学后无法理解或理解困难，可判定为教学难点。教学难点应重点分析学生在知识建构和方法内化过程中可能遇到的困难。

教学方法：（不求统一模式，不求统一方法，但注重引导自学，注重启发思维，注重鼓励参与，注重合作学习，注重以实践为主，注重鼓励提问。提倡教学灵活、多样性和有效性的统一。主要包括讨论、启发、示范、辩论、讲授结合等）

教学方式：（多媒体教学、录像带、挂图、幻灯片等）

教学时间安排：（本章或课题教学所需的课时数）

参考资料：（包括参考书、文献等）

教学过程：（反映教学步骤，包括时间分配和教学内容教学过程）

这部分是教学的重点，教学方法因课程和不同的教师而异。应包括教学内容的详细安排和教学方法的具体应用。这部分的编写必须结合教学步骤、内容提纲和教学方法设计，既方便教师在课堂教学，也便于其他人（甚至外行）了解教师的主要活动和活动在课堂上阅读教案。本课所教内容的要点。建议包括四个方面：

1.复习旧课

2.import 新类

复习旧课，介绍新课，注意本课和上课内容。

3.教教新课

突出教学内容的要点，不仅是知识点的呈现程序，还有具体的教学方法，特别是引导学生学习的方法和手段。要重视组织学生自主、探索、互动的学习活动，引导学生讨论、交流、评价。必须有练习的设计，并应安排课堂培训，以检测目标的实现程度。因人而异，加强个别辅导，重点关注学习困难学生。

4.Summary

主要是对本课要点的总结，要写结论性的文字。

家庭作业：（包括思考题和讨论题。控制数量，控制难度；作业内容突出教学重点教案模板要求，作业类型有利于培养学生的能力，重要的知识点和能力必须用点完全落实。）

教学后记：（因为教学后记是教学计划实施效果的后记，课前不能打印，课后只能用笔手写）

第 2 部分：教学计划的格式要求

教案的格式要求

教案没有固定的格式。一般情况下，学校会根据自身实际情况，按照教案的基本要素编制自己独特的教案格式。从教案的基本形式来看，可分为叙事教案、表格教案和卡片教案三类。下面简单介绍一下叙事教学计划：

叙述性教学计划是指主要以书面形式表达教学计划的教学计划。叙事教学计划按具体内容分为详讲和提纲。 1.叙述式教案写作格式

叙事教学计划的编写一般包括以下内容。教学主题（教学章节或主题）

教学类型、班级、时间、时段、课堂、教师。

一、教材内容分析（含教学重点和教学难点）

二、Learner 特征分析

三、教学目标1.知识与技能2.过程与方法

3.情感态度和价值观

四、教学策略的选择与设计

五、备课

教学环境和教具的准备，如电脑、网络、投影仪、操作系统、应用软件等的准备

六、课时安排：（例如2课时）

七、教学过程

1.复习思路，组织教学2.开新班3.开新班4.巩固深化

5. 课堂总结、作业。

设计内容包括教学内容、时间分配、教学方法、教师活动、学生活动、媒体使用等。

八、Board 书和板绘设计

九、教学证证

第三部分：教学计划格式要求

教学计划格式要求

项目：教学目标、教学重点、教学方法、教学准备、教学时间、教学过程、黑板设计、课后笔记。

主题、课时数：中、宋体3号。正文：段首两个空格，宋体小四。

边距：顶部2.54 cm，底部2.54 cm，左侧3.17 cm，右侧3.17 cm 行距：19 点

第 4 部分：编写教学计划的格式要求

扶沟县新村小学教学计划格式要求

一、写模板需要下载群分享第二卷的最新模板。

二、语文数学具体格式要求是：

1、大头（项目名称）：大胆的3号宋体。定位“居中”！

2、Subtitle（备课人、备课时间、教学过程）：宋体小四大胆。其中，备课人的位置和备课时间是“居中”的！教学过程格式一致，位置“左对齐”。

3、Body：小四宋体。每个段落需要格式如下：段落首行缩进2个字符，多行间距1.25，段落前后0行，左右侧缩进0。书写时格式化！

4、 书写时注意页面右上角的页脚填写等级和主题教案模板要求，字体无空格，位置右对齐。

三、英文格式要求为：

1、Headline（项目名称）：以粗体显示的 Times New Roman No. 3。定位“居中”！

2、Subtitle（备课人、备课时间、教学过程）：Times New Roman为小三加粗。其中，备课人的位置和备课时间是“居中”的！教学过程格式一致，位置“左对齐”。

3、Text：Times New Roman 在第四。每个段落需要格式如下：段落首行缩进2个字符，多行间距1.25，段落前后0行，左右缩进0。写的时候注意格式！

4、教案小丝松体中出现的一些汉字的字体格式。注意页面右上角的页脚为新村小学年级**，格式为Times New Roman 5加粗。

四、发送教案时，命名为“**年**教案”。

扶沟县新村小学2014-02

第五部分：公开课教学计划的格式要求

Unit4 打电话

嘉兴技师学院信息技术系杜玉华

[项目] Unit4 打电话

[课时] 1课时

类：15 个广告 2

位置：2-506

【设计理念】本课采用先讲解理论知识再完成习题的流程。点，教学内容不容易被学生接受，需要老师进一步详细讲解。

【教材分析】本课教材先提问，从词汇开始，最后指出实践过程中涉及的知识点【学习分析】15广告制作2班，本班共34人，这是一门技师班，学生学习态度很好。大部分学生能主动思考老师提出的问题，认真完成老师布置的教学任务，所以课堂气氛比较僵化，回答问题的主动性不强，尤其是教材对他们来说，一般很难说，也不容易掌握。 【教学目标】1.学习打电话的语言

2. 学习预约语言

3. 掌握所给表达及相关表达【教学重点和难点】表达：

我可以和史密斯先生通话吗？请问谁在打电话？

请稍等 这是上海第一鞋厂的王小姐。我想见陈先生，副总裁。我会记录下来。

要多久？

【教学理念】合作学习；情景模拟训练

【教学过程】第四单元

打电话第一阶段：热身1) 让学生描述第21页顶部的图片，激活他们的思维并激发他们的学习兴趣。 2) 请 Ss 讨论以下问题：您将如何用您的语言和英语与您第一次见面的人打招呼？为什么？这是为下一步做一些准备的一种方式。第 2 阶段预测 让学习者预测这些对话的内容。第 3 阶段阅读 让学习者浏览对话部分中列出的问题。提醒他们在听磁带时将注意力集中在特定信息上，而不是所有信息上。第四阶段听力 将五个对话的录音播放两次，让学习者完成练习。第 5 阶段反馈1) 在我们讨论答案之前，让学习者相互比较他们的答案。

2) 请一些学习者通过分别阅读问题和答案来给出答案。第 6 阶段阅读和预测 让学习者在浏览问题后预测文章的内容。第七阶段听力 将五个对话的录音播放两次，让学习者完成练习。第 8 阶段反馈1) 在我们讨论答案之前，请学习者相互比较他们的答案。 2) 请一些学习者通过分别阅读问题和答案来给出答案。阶段10阅读

让学习者在听录音之前快速阅读问题。第 11 阶段反馈1) 在我们讨论答案之前，请学习者相互比较他们的答案。 2) 请一些学习者通过分别阅读问题和答案来给出答案。第 12 阶段预测 让学习者预测图片识别的内容。第十三阶段听力 将五个对话的录音播放两次，让学员完成练习。第 14 阶段反馈1) 在我们讨论答案之前，请学习者相互比较他们的答案。 2) 请一些学习者通过分别阅读问题和答案来给出答案。第 15 阶段小组作业1) 要求学习者在小组中口头描述图片描述练习中的图片。 2) 请学习者写下第 2 页的内容2. 第 16 阶段反馈 请一名记者向全班同学口头报告。

家庭作业：完成第 23 页至第 26 页的练习，并将答案与书后部分的答案进行比较。 【教学反思】

公开课《打电话》选自大学英语第四单元。这是一堂练习课。公开课的标准分为两个方面：教师行为和学生行为。从教师的角度，主要看教学目标、教师素质、教学策略、教学结构、教学评价等方面；学生级自主参与、有效互动、目标

出价达到和其他方面。参加了这次公开课后，通过组内对班级的评价，给我带来了很多启示。通过本节课的教学活动和教学效果，对比公开课的评价要素，笔者从课前准备、课内活动、课后反馈三个方面了解到如下：

三、教学证证

1.课前准备。 Choose the topic appropriately.本次公开课的教学对象为高中二学期的学生。高职学生普遍英语基础薄弱，对英语学习缺乏兴趣。但工作和事业是他们即将面对和必须考虑的话题。他们既熟悉又与他们的生活息息相关。因此，他们很容易引起学生的共鸣，也很容易被他们接受。活动期间，他们觉得自己有话要说，愿意参与，让活动圆满结束。只有当主题成为可能时，才能进一步开展以下活动。另一方面，新课改的教学理念主张以学生为主体，职业选题的选择也符合这一理念。

教材整合合理。教科书是教学的主要资源，但不是唯一的资源。教师不仅是教材的使用者，更是教材的设计者。换言之，教师应根据课程标准和学生的实际需要，整合教材，适当增减教材，做出有效选择。教材编写有其先进性和指导性，但对于一线教师来说，教材的针对性更有发言权。因此，在本课中，作者对教材进行了合理的整合：根据教材，本单元的阅读和写作训练应依次选择课文10、11、12、13、14、15切合学生实际，激发学生兴趣。 , 作者讨论并选取练习 10 作为与文章内容相关的两个讨论题；删去习题13的讨论判断，因为习题12也是根据文章内容判断的，两个判断比较繁琐。 由于本单元的知识点和内容比较复杂，作者对词句进行了详细的讲解。最后结合习题14、15拓展本课知识，循序渐进，以分层比赛的形式完成对理想作品的介绍。笔者认为，教材经过处理后，学生可以更好地掌握知识点和文章内容，而且活动内容贴近学生的实际生活，既扩展了知识点，也更加完成了教学任务。满意。

2.课中活动。活动与主题密切相关，目标明确。要让课堂动起来、活起来，就离不开设计课堂活动，激发学生的兴趣，让学生积极参与其中。但是，课堂活动必须符合教学内容，服务于教学目标，即活动目标必须明确。在本次公开课中，作者的所有活动都围绕着拨打电话这一主题进行设计。三年级学生将在学期结束时分流。大多数学生必须参加社会实习并踏上工作岗位。通过问卷调查引入，话题自然而然地被引入到工作和事业中。题目简单易懂，学生容易回答。以图片形式呈现的职业名称给同学们留下了深刻的印象，为接下来的活动打下了良好的基础。教学过程中词汇和句型的练习始终贯穿于打电话这个话题，学生在活动中反复使用职业表达。教学活动结束后，学生是最能感受到教学效果的主体。因此，本次公开课的课后评价打破传统，将学生反馈纳入评价体系。从学生的反馈来看，他们对文章的知识点和个别句子的理解有困难，对答题持怀疑态度；然而，这堂课引发了他们对工作和职业话题的思考，他们对自己的职业有了很好的了解。经过一定的规划，我对如何选择工作和职业有了正确的认识。

从作者自己的角度来看，本课的目标明确具体，符合教学要求和学生的实际情况。学生通过体验、实践、讨论、合作，展示了自主学习的能力，更好地实现了教学目标。情感价值目标维度；这门课的缺点是课本内容比较难，导致课堂气氛不活跃。有的同学急于尝试，但又怕犯错，又不敢说话。这是我在以后的教学中应该注意的问题。

四、结语

教学反思是一种有益的思考活动和再学习活动。这也是一个回顾教学——分析成败——寻找原因——寻求对策——促进未来进步的过程。一名优秀教师的成长，离不开不断教学反思的重要环节。教学反思可以激发教师在终身学习中的自觉性，只有不断反思才能发现教学中的困惑，即所谓“先教后知难”。总之，教学反思的目的是在反思中探索一种更适合“学习条件”和“生活条件”的教学方法，从而鼓励自己继续学习，从而感知和提高自己的教学水平。 .

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