2016襄阳市教育科学规划研究课题申请书镇小学语文快乐课堂教学研究

年号2016襄阳教育科学规划研究项目申报项目名称项目负责人单位邮编电话填写日期小学语文快乐课堂教学研究古城县成化南河镇小学4417152016年7月襄阳教育表格填写说明科学规划领导小组一、编制 打印此表（可书写和填写）并提交3份，装订成册在左边。 二、封面上半部分的代码框不需要填写。三、每个科目限1名负责人。学科主要负责人应当具有相应的中级职称或者县级以上教育行政部门业务部门负责人。没有中级职称的也可以申报。 四、如果栏位不够，可以自行添加页面。 五、"一、Data Sheet"栏目填写要求：1.主题名称：不超过40个汉字（包括标点符号）。 2.学科术语：为便于计算机检索，根据研究内容设置学科术语，最多不超过3个学科术语。主题词之间有一个空格。例：《小学教育模式的研究与实验》题目：小学模式3.在表格中的“学科类别”和“研究类型”两栏，请在正文前选择一个字母（或数字）右边和左边填空框：在“预期主要结果”栏中，最多只能选择两个字母，并填写左边的两个空框。 4. 表中的某些列由两个空框组成（例如学科分类、职称等）。左边空框写代码，右边空框写中文。代码部分不要填写。

5. 学科分类：指学科研究的学科圈。暂时填写以下类别：（1）教育基础理论；（2）教育心理；（3）德育；（4）教育发展战略；（5）教育管理；（5）教育管理））6）基础教育；（7）职业教育；（8）高等教育；（9）成人教育；（10）其他。6.研究专长：同一学科分类。7.主要参与者：指实际参与本项目的实质性研究人员语文课时教案封面模板，不包括项目负责人，不包括科研管理、财务管理、后勤服务等方面的人员。 襄阳市教育规划领导小组办公室年月日一、数据表 题目名称 小学汉语快乐课堂教学研究关键词学科分类汉语快乐教学基础理论研究类型A.基础理论B.应用研究C.调查研究DD综合研究带头人程华性别女性年龄48教育背景职业学校副校长专业职务第一-班主任 研究专业基础教育姓名性别出生日期专业职位研究专长教育学位戴群男1967.8副高汉语教学本科生治理民主帅郭颜姚阮长荣高风王培佳郭春霞男1962.11 Male19688.9 女1970.3 男1968.2女1989.12女1987.1 副高级副高级一级二级二级汉语教学本科汉语教学本科汉语教学学院汉语教学学院汉语教学 本科 汉语教学 本科生：ѧʿ ѧʿ、黄相丽、纪红 Ů 1963.12 Ů 1973.9 一级汉语教学专业 汉语教学专业工作单位 南河故城县南河镇小学南河镇小学固城县镇小学 谷南河镇小学 南河镇小学 南河镇小学 固城县南河镇小学 学校预期主要成绩 CD A. M onograph B. 翻译 C. 论文 D. 研究报告 E. 参考书 F. 计算机软件 G. 其他募款（单位：元） 6000 元 预计完成日期 2017 年 6 月 20 日二、 主题演示1、 演示研究课题：本课题研究的基本内容、重点和难点；省外同类课题研究现状；研究方法;本课题的理论和实践意义。

1：本课题研究的基本内容、重点、难点1.如何有效引导教师课堂教学，实施发展性评价与提升，让学生树立自信心，积极参与聆听，说、读、写活动 建立快乐汉语课堂教学及相应的学生自学状态评价模型； 2.坚持“快乐游戏”、“成长足迹”等作业形式的实践与探索，引导学生建立自主的汉语学习活动模式。感受学习汉语的乐趣，体会学习的意义； 3.以实现良好的中文学习习惯为导向，促进学生建立对中文的热爱，从最初的兴趣到后来的意义刺激，感受勤奋学习的快乐滋味，让快乐学习成为长久习惯，对学生产生持久的影响。二：省外同类课题研究现状。关于如何提高汉语学习的效果，充分发挥汉语教育的作用，培养真正有文化的人，国内很多教师都在积极探索并获得肯定。结果。像薛瑞萍的《和平与和平》，邢哥的海量阅读，常丽华的课外积累，甚至诗意的汉语、朴素的汉语、美式汉语，都是值得草根教师的科研成果。然而，他们的研究侧重于课堂教学，并没有关注在课堂上四十多分钟的时间里建立对学生中国生活兴趣的引导。纵观很多汉语教育的成果，关于“快乐学汉语”、提高学生汉语学习积极性的研究文章并不多。然而，这些研究往往是破碎的、支离破碎的或简单的教育和教学经验的某个方面。积累不作为进行意义结构的长期教学实验；他们对结果的评价往往只侧重于知识技能等学习的掌握效果和汉语单边学习状态的构建。生活探索，启发和引导学生树立积极的学习心理，从而实现语文“基础学科”的社会意义，促进小学阶段整体学习状态的全面发展。

同时，教师通过对众多研究的分析，针对如何在学习活动中依靠科学合理的方法，通过教师教学的有效引导语文课时教案封面模板，探索汉语在学生非语言能力发展中的作用。智力心理因素，培养学生主动学习的心理。在汉语课程的整个学习过程中，建立了“快乐学汉语”的课外联动教育教学模式，呈现出快乐的状态。这样的研究也比较少。可以说，虽然很多老师对于如何让学生“我想学”都有自己独特而有效的见解，但这个问题仍然是一个在师资队伍乃至社会上广为人知却无法解决的瓶颈。解决了。三：学科研究方法1.文法：广泛收集整理与小学语文课堂相关的信息资料，多了解国外与本学科研究相关的知识，提高教师的理论水平。 2.实验法：选取部分班级与同年级的其他班级进行对比，检验快乐语文课堂教学的有效性。 3问卷调查法：通过对学生的调查，可以更好地从学生的实际情况出发，把握研究方向。 4.经验总结法：快速总结研究过程中的成功做法和经验，进而上升到理论的高度。四：课题的理论和实践意义。新课程标准明确提出：“倡导改变学生的学习方式，培养学生积极参与、乐于探索、合作交流的学习态度。”这就要求课堂教学是：情感课堂。激发学生的学习欲望；是一个需要学生积极参与、自主学习、与师生共同讨论的互动课堂；这是一个高效的课堂，可以提高信息量、思维量和培训量。

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》关于“教育导向”：“以学生为主体，教师为主导，充分发挥学生的主动性，促进学生的成长，是学校工作的出发点和目标；关爱每一个学生，促进每一个学生积极活泼的发展。”十七世纪伟大的教育家柯美纽斯：“找到一种教育方法，让老师教得少，学生学得更多；让学校少些喧嚣、恶心和无用的劳动，有一种独特的闲暇。和喜悦。和坚实的进步。”通过在汉语学习过程中对“课外阅读、写作态度与质量、作业、写作”等多项汉语学习活动的积极引导和推动，提高了学生的学习效果。同时，有计划地培养学生良好的学习习惯，建立积极的学习状态，提高学生学习汉语的幸福指数，辐射这种积极的状态。本课题立足于一名普通语文教师的立场，力求通过实践将教师主导行为的价值最大化，找到一套切实可行的让语文学习“快乐”的方法，让更多的教师将其应用在教学实践。为了树立自信，产生实效，唤醒更多孩子快乐学汉语，让小学汉语真正成为最人性化、最友好的方式，烙印在每个孩子的童年生活和成长的幸福中。 2、项目实施和完成条件的论证：负责人的研究水平、组织能力和时间保证；参与者的研究水平和时间保证；数据设备和科学研究方法；研究团队的分工。

1：负责教学的副校长程华的研究水平、组织能力和时间保证，是襄阳小学语文学科带头人。具有20多年的教育教学经验，理论基础和研究能力强，组织管理能力强，为学科组的管理经验提供了保障，同时充分保证了学科组的管理经验。课题研究的时间。二：参与者的研究水平和时间保证。课题组教师中，副高级职称教师3人，一级教师4人，二级教师2人，本科学历，在课程改革中，各班组全体教师均参加了省级课程改革培训。季红、郭春霞、阮长荣、王培四位老师参加了“国训”。教师组帅国彦、王培、程华等4名教师在全县“高效课堂”课题研究中获得县一等奖，并如期完成答题。现有襄阳市“汉语言文学骨干教师”季洪、帅国言3名教师，阮长荣任学校教学主任。县级汉语骨干教师具有较高的理论研究水平和教学能力。同时，研究团队成员近年来在省、市、县各级发表了更多优秀论文和案例。他们长期从事教学一线工作，有足够的时间保障。三：材料、设备和科研方法 对于本学科的研究，学校为学科组教师提供必要的学习材料、学习场所和交流机会。在保证质量和时间的前提下，保证课题研究的顺利进行。学校图书馆、资料室、网络资源可供课题组教师随时使用。

四：课题组1、分工负责项目实施、数据收集、课堂教学与研究。 Chenghua2、负责课题资料的收集整理和信息反馈。程华阮昌荣3、负责理论研究和案例研究。黄向礼4、负责课堂教学调查分析报告。郭春霞高峰5、负责对课题的研究数据进行整理和分析，对研究结论进行最终论证，并做一定的推广和普及。志敏 Daiqun6、 负责课题的理论和实践研究，收集整理课堂教研过程数据。帅国彦Wangpei五、研究步骤：第一阶段：研究准备（2012年4月-2013年8月）项目实施预调查，形式1：以问卷调查的形式调查学生学习状况；形式二：总结以往经验，加强理论学习，诊断个别教学现状，提出实施方案。第二阶段，研究与实施（2013年9月-2016年9月）（1）开题论证，讨论修改方案，明确本课题的目的、内容和操作步骤。（2）加强理论学习，主要学习《中国新课程标准》新概念，明确教学目标，学习《中国教育心理学》、《低等学生心理研究》，开展泛读，学习相关教育教学理论（3）确定内容探索重点，进行个人研究，根据教学实践进行调整，利用日常教育教学工作，不断促进班级学生的学习行为，如课堂、作业、课外阅读，及时总结交流，参与学习讨论，营造积极愉悦的教学氛围。

（4）重视信息反馈和收集，及时听取各方意见，进一步修改完善方案，逐步构建汉语学习的课外联动模式。第三阶段：研究总结（2016年9月- 2017 May 2005) 在已有成果的基础上，进一步总结、提炼、筛选、整理，形成快乐汉语课外联动模式，撰写课题研究报告，申请评审。三、预期研究成果序列研究阶段（起止时间） 编号 阶段 成果名称 成果表 2012年4月-2013年8月 1月份小学语文课堂现状调查报告 主要2013年9月2日-2013年12月 前期准备、调查和月末学习活动计划及教师学习备注 2014年3月-2014年6月课题证明、项目申请、3月组织学习阶段项目申请形成阶段 2014年9月-2015年64月 2015年9月-2016年85月，深入实施阶段，全面实施阶段 研究报告，优秀论文教学计划，论文60% 2016年9月-2017年6月 总结深化阶段期末报告经验交流材料承办人帅国彦阮长荣成华王培基洪城花果序列号 last 1 final 2 research 3 研究成果完成时间 2016年5月 2016年9月 2017年9月 2017年5月 最终成果名称 成果表 学生培养论文集良好的语言习惯，建立有效评价励志作文的作文发展表，促进快乐学习案例的优秀教学体系，教学反思有效语文教学策略研究论文，优秀教学研究案例，教学反思小学语文快乐课堂完成报告, 经验报告交流材料taff题组全部变成 四、 总 预算 6000（元） 自筹资金1.资料费：1000开2.研究差旅费：2000件3.小型会议费：800件4.电脑使用费：200项5.印刷费：300 pre6.成果评审费：700计算7.其他：1000自筹资金来源说明基金管理单位名称、地址及邮编4000 （元）为2000（元）五、1. 申请中填写的内容是否真实； 2.项目负责人和参与者的政治素质和专业水平是否适合主持和参与本项目的研究； 3. where 单位能否提供完成项目所需的时间、物质条件和资金保障； 4.单位科研管理部门是否负责本项目的管理。

单位年、月、日、日科研管理部门公章。单位负责人签字加盖公章：年月六、县（市、区）教育科学规划领导小组办公室《教育科学规划领导小组办公室审核意见》。市教育科学学术委员会学科组评审意见专家意见1.选题不当； 2.负责人的素质或水平不适合承接本课题；评论3.研究团队不强或分工不恰当；审核4. 否 具备完成本项目所需的基本条件； δ ͨ5. 经过比较，这个项目有了更合适的承办方；专家签名请在对应序号上打“√”：年、月、日6.项目论证不足； 7.数据准备不足； 8.最终结果不清楚； 9. 其他原因（解释）。专家签名：年、月、日八、襄阳市教育科学规划领导小组办公室审批意见公章负责人签名：年、月、日

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