怎样备课才能取得事半功倍的效果？（建议收藏）！

备课、上课、作业、考试是一个相互关联、完整的教学环节，每个环节缺一不可。内容一般分为：教学要求（教学的三维目标常说）、教学重难点（重点）、教学准备、教学时间和教学过程、教学黑板、作业布置。

这是指备课的内容。如果是一学期的课，那么就要有一个学期的教学计划（包括教学计划）、学生成绩记录（现在称为成长记录）、单元教学计划。 .

二、备课和备课一样吗？

备课，只需按照一系列备课步骤完成预设的教学内容即可。备课很困难。有人说，一旦一个班级准备好了，变成了优质班级，就算是准备好了的班级。事实上，准备一堂课需要一生的努力！支玉衡老师说：“一次备课，往往汇集了多年的知识和生活经验。”

是的，备课——伴随我们一生，只有心中有爱，不断积累，不断创新，才能让我们的课永远新鲜，享受教学带给我们的无穷乐趣。因此，我认为备课并不容易。苏霍姆林斯基说：“老师一生都在准备课程。”事实上，有效备课和优化备课对我们的教师来说尤为重要。

三、如何备课事半功倍？

（一)备课不等于写教案，写教案只是备课的一小部分。

如果将教案分为“有形教案”和“无形教案”，那么“备课”基本等同于“教案”。 “有形教案”即文字教案，是教师备课内容的一部分，用文字写成，写在教案上。有形的教案应该“简单实用”。 “简”的意思是简单和简洁。

因为不是所有的想法都可以写出来，所以可以记住一些内容，比如教学目标（学习目标）、重点难点等，写在《教师教案》里，为什么要抄到教科书上呢？为什么你不能把它记在心里？如果你有补品，为什么不能在《教师教书》中添加？你只需要按照教学的一般步骤，问题的本质，设计适当的练习，需要特别强调（指导）的内容，写下来就行了。

如何处理节省的时间？准备“隐形教案”。 “实”是真实、实用的意思。教学计划是教学计划。它用于指导教学。如果你在课堂上不使用教案，或者你的教案不能在课堂上使用（当然，它不是一成不变的、循序渐进的），那你还写教案干什么？简洁简洁 真实，实用。

随着课程改革的实施和深入，有人提出要写“课后反思”（或“案例反思”或“教学反思”）。 “课后反思”当然属于“有形教案”的范畴。这当然有助于改善教学和教学质量。可以作为教师“专业成长”的有效措施。需要多少空间。教师的劳动有很大一部分是个人创造，只有充分尊重，才能充分“个人创造”。

“隐形教案”，即思想教案，或文化教案、个性教案，是教师文化底蕴、敬业精神、道德水准、作风、基本功的综合体现。

如果在某节课的准备中落实，就是老师为这节课所做的一切努力和准备（很多东西是不能也不需要用语言表达的）。

无形的教案应该是“富而深”的，即丰富、丰富、博大、深刻。把这些任务做好，或者形成各种笔，更多的储存在胸中，集中在大脑上。只有这样，课堂才能“动态生成”、“充满活力”。相对而言，“无形教案”是“基础”，“有形教案”是“终点”。只有根深蒂固，才能蓬勃发展，不能“车在马前”，更不能“车在车前”。

（二)一般备课的五个步骤：

1、准备课程标准。

课程标准是教师开展教学活动的指示灯。教师在备课前应仔细了解课程标准，为接下来的教学活动打下坚实的基础。非常精辟的解释。同时，如果把整个九年必修阶段的知识全部罗列出来，仔细研读，很容易实现各个知识模块之间的交流与融合，对备课起到事半功倍的效果。

2、准备教材。

教材由无数专家辛勤耕耘，经验丰富，是课堂教学的载体。对教科书的透彻理解是上好课堂的关键因素。拿到教材后，首先要对教材的编纂理念、编排特点和内容结构有一个清晰的认识，对整个知识体系有一个全面的认识，然后对课文内容做出具体的解读。广东资深教师石景章老师说，书不读十遍，不去上课。可见，理解教材的重要性。在了解教材的基础上，还可以创造性地使用教材，使其更加完善，具有更高的可操作性。

3、备好学情。

学生是学习活动的主体，一切教学活动都必须围绕这个主体展开，所以教师“教”的过程就是帮助学生“学”的过程。

在准确理解教材的基础上，我们必须思考以下问题：什么样的学习目标适合他们？如何以最快最有效的方式帮助学生达成学习目标？具体来说，比如哪些方法应该让学生掌握，哪些知识应该让学生自己去发现和建构教案模板标准，哪些问题可以由学生提出，哪些内容可以由学生选择，哪些问题可以由学生自主回答，等等。实现学习方式的转变；哪里学生的理解是肤浅的，停留在表面，学生可能需要指点和引导；学生可能偏离主题较远教案模板标准，需要及时改变方向；哪些语言含蓄、文字空白、意境深刻、情感共鸣、对差异的理解可以拓展学生的思维，引发学生对话，激发创新。简而言之，制定战略，不要打没有准备的战斗。

4、做好准备。

学生是学习活动的主体，教师是学习活动的主导者。教师在备课时，要结合自身优势，有效利用教材，在教学中充分发挥自己的个性，创造自己的特色。让自己成为学生生​​活运动中的跳动音符。你怎么作曲，你就会有那种动作。

5、准备教学计划。

教学计划分为详细计划和简要计划。实际录制的教学计划设计被称为“详细计划”，多表现为师生问答式。我总觉得这种形式限制了学生思维的多样性，削弱了师生之间的交流。质量降低了教师灵活适应和调整的能力。应该设计一个结构化的教学计划，也称为计划。方案设计是否粗略，明确整体思维框架，整体把握教学过程。

设计更多话题性和开放性题，设计活动板块，设计主题，为学生“自主、合作、探究”学习提供平台。为学生提供广阔的思考空间，设想学生解决问题的方案，使教学过程成为多方位互动、动态的过程。

总之，听了张老师的讲课，结合自己的理解和教学实践，谈谈以上的想法。或许我所学到的和所想的都是有偏见的，但都是我内心的想法。

我认为在我以后的工作中，我会不断学习、思考、实践、反思，这样我才能有更大的进步。

教师教学设计模板实训心得【第三部分】

好的教学设计是教学成功的一半。教师在教学中的合理设计和教师的潜移默化对教学效果起着重要的作用。

当前教师如何使用教材的教学观念是教师教学评价的依据之一，但不可否认教材的编排是有逻辑意义的。

因此，如何将内部化学生成为自己的知识，需要教师在课堂上运用教学方法进行加工，并为学生提供一定的思维材料，让学生通过观察和分析，将其归纳为自己的知识，从而更重要的目的是培养学生的思维能力，尤其是数学教学。教师在教学中需要设计合理的教学模式，结合相关教学内容，培养学生进行初步分析、综合、比较、抽象、概括的能力。做出判断、推理，逐渐学会有条理、有条理地思考问题。同时注重思维的敏捷性和灵活性，抛开事物的具体形象，提取事物的本质属性，从而获得新的知识。

一、设计生活实践，引导学生积极探索。

这种教学设计有利于激发学生的学习兴趣，使学生有强烈的学习新知识的欲望，充分发挥学生的主动性，从而挖掘学生的思维能力，培养学生的习惯探索问题和探索问题的能力。

教案网123