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PAGE 2北京师范大学初一第一卷数学教学计划模板北京师范大学初一第一卷数学教学计划1一、课堂教学问题。 1、由于新教材数学教学的特殊性，我的讲解基本上还是局限于教材的信息，能够激发学生想象力和创造力、发散学生思维的开放式课堂比例是还是比较小的。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动。部分课堂过于专注于教学，没有按照精讲的要求处理好讲课与实践的关系。这导致教与学的不相容，忽视学生的基础和能力。的关心。 2、课堂教学不能针对学生的实际情况，缺乏“备课”和“备课”的必要环节；教材的加工和掌握还仅限于教材，没有有效的选择、组合、拓展和深化；教学没有真正深入学生的基础知识点、中考热点、中考难点。学生原有的知识不能及时激活；课堂密度要求不足，学生参与机会少，参与度小；教室留给学生进行自我怀疑、自我意识、自我学习、自我训练和满足的时间非常有限。 3、对中考研究不足，对中考的考试范围、要求、形式、特点和规则等缺乏清晰的认识，课堂教学依靠复习资料，缺乏教材的选择和整合，忽视了教师自建的知识框架，课堂教学缺乏对学生英语知识体系的方法指导和能力培养。 4、课堂设计缺乏正确及时的教学评价，无法及时了解学生在课堂上有没有收获，收获了多少，以及其他学业情况；课前设计“你想教给学生什么”、课堂反馈“学生学到了什么”和课后反思，“学生还想学什么”三个环节在程度上没有统一。

二、学生数学学习中的问题。由于课堂教学中上述问题的存在，学生数学学习和复习中出现了许多问题。 1.学生缺乏学习数学的兴趣、自信和动力；不积极参加数学课，缺乏主动发言的积极性或根本不愿意发言；另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏，或者听不懂老师比较快的指令。 2.学生对数学课堂知识掌握不扎实、不全面，浪费了大量课外时间；而大多数学生对书本知识不够重视，找不到有效的数学复习载体，也不能有效利用课本。及时返还课本，缺乏系统的数学复习，缺乏数学学习的主动性。 3.部分学生缺乏老师的明确指导，复习时缺乏系统的安排和科学的计划，或者学习复习缺乏个性化的特点，导致学习效果不明显。 4.基于以上情况，我认为作为学生中考的看门人，初中数学教师首先要有一个正确的认识，要充分认识到：一节课有没有效果指老师是否完成了内容或教过。认真与否，是指学生有没有学到什么东西，或者学生表现得好不好。如果学生不想学或学无所得，即使老师教得很用力，也是无效教；或者如果学生学习很努力，但没有得到应有的发展，这也是无效或低效的教学。针对以上问题，我们可以从以下几个方面进行改进： 1、 教师必须意识到课堂的好处。有效的媒体方法有助于提高课堂容量、密度和速度。

尤其是在复习课堂中适当运用多媒体手段，不仅可以活跃课堂气氛，还可以提高学生的参与度。短、​​频、快、大容量的课堂节奏能有效吸引和集中学生的学习注意力，从而最终提高学习和听力的效果；其次，课堂有效性意识还体现在教学设计上，充分为学习而教，根据学生如何有效地获取知识和提高能力来设计教学。课堂设计应帮助学生积极参与课堂，帮助他们有效内化知识和信息，在复习过程中注重学习方法的引导，在教学中适当渗透中考信息，拓宽教学内容. 2、数学课堂教师要及时有效地获取学业反馈，有效开展课前复习、课堂总结等环节。为了有效提高英语课堂教学的效率，教师还可以针对英语学习效果制定科学的、可操作的、激励性的评价体系，坚持跟踪学生的讲课、作业、笔记等，了解学生'学习和学习及时。回顾现状和情况，以便在课堂教学过程中进行有针对性的调整。 3、注重课堂教学效率的提高，一定要认真把握备课环节，即备课要精、习题要精、作业要精。同时，要积极反思教学，让教师及时反思、思考、探索、解决教学过程中存在的问题，及时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调基础知识的学习。教师要突破现有教材的局限，对重点内容进行系统的强化训练。

在语法上，不能拘泥于传统的计算层面，需要收集素材，适当拓宽。 4、 要加强分级教学辅导，通过分级教学辅导提高学生成绩。在方法上，要把握学生学习的弱点，区分不同的情况，有针对性地进行指导。从战略角度，加强对学生实际问题的研究，补缺补短，以学科明显薄弱的学生为重点，采取教师布置、师生结对等有效形式，和辅导，以便学生可以随时得到它。教师的指导和帮助可以有效地提高学生的成绩。 三、复习要注意的几个原则：一是抓好教材，有效复习。课本和教学大纲是考前复习和试题的基础。因此，在复习时，师生双方都要认真学习，充分理解和准确把握教学大纲对基础知识和能力的要求。二是概括制度，分清脉络。在一般审查中，应突出显示“总计”一词。面对上千种题型，通过复习，学生对初中数学学习应该有一个大致的、大致的印象。大到一个计算证明，小到一个具体的知识点，让学生心中有一个清晰的框架和一个内容充实的“网络图”。三是专项练习，有目标。针对以往总复习中暴露出的问题，教师要有针对性、有针对性地进行专题讲解和培训，收集和积累学生在各方面的常见错误，逐一突破。 四、Review 提示和建议。在复习中，教师要让学生学会如何整理错题，整理试卷中的错题和自己做的习题，抄成书，及时改正。

教师要做出选择，让学生有选择地做基础知识练习，让学生出题。在阅读理解方面，题的内容越来越贴近生活。因此，学生在复习时要加强实践，广泛接触各种题型，扩大知识面，同时有意识地积累各种解题方法和技巧。从而减少中考答题失误。总之，中考数学复习阶段很重要。复习可以查漏补缺，使知识系统化、全面化。虽然我们已经逐渐意识到课堂教学的重要性和引导学生的紧迫性，但距离一个比较满意的数学课堂的目标还有一定的差距。因此，我们需要不断更新观念，提高理论水平和实践能力，为学生的数学发展和应对中考的轻松性做出更大的努力。北京师范大学初一卷1 数学教学计划2 《先教后知难》。教师在教育教学过程中经常反思，会不断发现困惑，启发教师终身学习。以下是我在教育教学过程中的体会和反思。长期以来，教师的教学要求都强调对教学大纲的理解和对教材的控制。因此，教师的教材较多，研究性教学方法较多，但对学生思维活动的研究较少。因此，较少选择适合学生认知过程的教学方法。学生对知识的获取一般需要积极探索、集体合作、积极建构。在新课程背景下，如何让数学变得简单易学，把学习数学当成一种乐趣，真正成为初中数学的高手。然后有计划、步骤、阶段、层次，有针对性地引导学生掌握各种学习方法。

使我们的学生能够主动和独立地学习，以满足新课程的要求。具体数学学习方法的指导是一项长期而艰巨的任务，学习方法的指导对今后的学习将起到至关重要的作用。主要从以下几个方面来谈。 一、引导学生预习，仔细阅读课本，培养学生自学潜力。学生往往不擅长预演，他们不知道预演播放什么。在指导学生预习时，应要求学生做到：对新知识的理解和数学潜能的培养主要在课堂上进行。因此，有必要关注课堂的学习效率，寻求正确的学习方法。预习前，老师先安排好预习大纲，让学生有目标。实践证明，养成良好的预习习惯，可以使学生从被动学习转变为主动学习，同时可以逐步培养学生的自学潜力。 二、 加强互助学习，共同提升教师在教学中培养贫困生的自信心。此外，要充分利用优秀学生的教育资源，将优秀学生与贫困学生相匹配。这也是一种以人为本的合作学习方式。从理念出发，关注贫困学生的发展，营造团结合作、共同发展的良好和谐学习环境。同时，也弥补了教师课余辅导时间的不足。 三、上课注意听，培养学生的思维潜能。初中新生往往对课程的增加和课堂学习能力的提高感到不安。所以课堂上一定要紧跟老师的思路，仔细预判接下来的步骤，把自己的解题思路和老师说的进行比较。

个性要掌握基本知识和基本技能的学习，课后及时复习，不留疑惑。 四、引导学生思考数学学习是学习者在原有数学认知结构的基础上，通过新旧知识的联系，建立新的数学认知结构的过程。因为这种工作必须由每个学习者相对独立地完成。因此，在教学过程中，教师要对学生进行引导，教师应重点关注以下几点：使学生达到融合的状态。学生在教授思维方法时应注意：多想、用心、倾听、思考；深入思考初一数学备课教案模板，即回溯源头，善于大胆提问；善于思考，通过倾听和观察来思考、猜测和总结； 五、多做题，养成良好的解决问题的习惯。想学好数学，多做题是不可避免的，但搞题海战术，熟悉解各类题的思路也不错。学生往往急于在课后完成书面作业，而忽略了必要的巩固、记忆和复习。因而，出现了像往常一样用公式来模仿和解决问题，导致交作业的现象，在作业的实践中没有起到巩固和加深对知识的理解的作用。 六、 指导学生记住。教学生如何科学地克服遗忘和记忆数学知识对学生是非常有益的。由于初中新生处于逻辑思维的初级阶段初一数学备课教案模板，记忆知识时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，不能适应初中生的新要求。因此，重视对学生记忆方法的引导是初中数学教学的必然要求。北京师范大学初中第一卷数学教案3.这个时候，学生越来越懒，越来越难教。”这是办公室里经常和其他老师讨论的话题，这似乎是很多老师的共识。

在本学期的课堂教学中，我们经常会遇到这样的问题：学生注意力不集中，不愿意多思考一些难懂的数学知识，只有少数学生在提问时举手或得到一个问题。很快。针对这一现实，我认为在课堂教学中，教师要营造愉快的学习氛围，遵循学生的认知规律，挖掘学生的潜能，充分发挥主体作用，让学生成为学习数学的高手。我有以下几点：1、students在思维和表达上是不同的，所以应该让思维迟缓的学生有更多的思考空间，让不清楚和流畅的学生有重复和纠正的时刻，以及更重要的是让学生有机会犯错并改正。让学生在一个民主、平等、宽容的教学环境中，让他们有自由支配的时刻和积极求知的心态，时常尝到成功的喜悦，从而激发他们的创新欲望。敢于创新，善于创新。 2、我们要尊重学生的意愿，挖掘他们的潜力，把学生从传统的以知识为中心的教学体系中解放出来，让学生参与到生活实践中来，在课堂上把数学知识与学生的生活认知结合起来。不妨谈谈一些课外知识，如历史、时事、自然、科学等，与学生讨论分享，增加学生的知识；婚礼红包上应该写什么3、教程可以从教学操作转变为自主活动性探索和实践转化。 《新课程标准》指出：“学生的数学学习活动应该是一个活泼、主动、个性化的过程。

""实践实验、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要途径。 “课堂教学应该经历这样一个过程，“学什么？……为什么学？……怎么学？……用在什么地方？”学生应该学习新的东西，除了自己对新事物产生兴趣，他们也体验学习的必要性，学习的价值。【通过整理】比如在教授《探索规律》时，传统的教学方法是直接给出日历的规则，然后应用这些规则来进行相应的练习，而新的教学方法则为了进行更实质性的实践、探索和交流活动。日历和方框中间的数字？这种关系与其他这样的方框有关。是真的吗？这可以激发学习动机。提出问题后，鼓励学生从特殊到逐步探索最终结论基因通过观察、比较和交流。在这个过程中，同学们不仅得到了日历，同时也体验了分析问题的方法，积累了数学活动的经验，感受到了学习的成功，体验了学习的效果。整个过程让学生先说，后动手，适时进行动手活动。教师只从组织者、引导者、参与者的身份中脱颖而出，而学生则以主人的姿态学习，使他们能够积极参与到操作、讨论、报告交流、提问、质疑、争论的全过程中，提高他们的能力。分析和识别问题，创新发展的潜力。 4、课堂提问从问答式教学转变为基于学生独立思考的合作学习。

qq人格名称传统教学的整个教学过程基本上是师生问答式教学。老师问的直白，没有思考价值，探索的空间太小，学生不假思索地回答。老师对学生的提问看似启发式教学，实则是灌输另一种表达方式。久而久之，学生就懒得思考，从而导致发散性思维、发散性思维、探索性思维。创意潜力在哪里？如果学生总是在发现问题的过程中，他们可以提出自己的猜测并进行实验。在等待问题状态的时候，学生可以用不同的眼光观察事物，发现问题，用自己的思维方式去探索，形成独特的个人见解。学生有强烈的愿望来充分展示自己的思想和自我表达。只有当不同的观点或见解相互碰撞时，才能产生创新的思想火花。只有当他们的创作实践或观点被他人认可时，他们才会有强烈的欲望。心理上的满足感和成就感可以在学习和互动的过程中学会竞争和合作，加强团队中的互助合作精神。在新课程实施过程中，我们欣喜地看到，传统的综合教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂生生不息，学生生生不息：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争，充满好奇心和表达欲望。在“以学为本”的当天，结合一些具体案例，从学生的变化看课程改革，有独到的视角。所以，我觉得要想教好学生，一定要做到：1.听学生说，做学生的朋友。 2.坚信学生能做好，让他们学会做事，独立思考，独立说话。教师必须引导和发现学生能做的不足以取代他们。

3.放下老师的“架子”，和学生交朋友，让学生换个角度思考，成为“老师”。 4.在教学中，掌握“度”，及时引导学生的学习方法。培养学生相互推论的潜力。 5. 加强课堂教学的灵活性，书籍的使用应源于教科书但不限于教科书；为学生服务，但不拘泥于一种风格；加强课堂教学中求规教学。这样，既可以让学生学习知识，又可以培养学生探索规律的科学精神和创新精神。 6.诚实守信，以身作则，教书育人。总之，教育学生要从正面解决问题，而不是抱怨。师生相互尊重、理解、信任；教师要爱学生，用心爱，用行动爱。对于学生的错误，不仅要批评教育，还要宽容和善良，给他们改正的机会。教师要不断提高自身素质。教学基本功要过硬，教学潜力要强，教学水平要高。课堂教学要调动学生的学习意图，培养学生的学习兴趣。必须有良好的师德。这样，我们就能撑起一片蓝天，用我们的道德行为去影响学生，学生就会爱我们，父母就会信任我们，我们的教学改革才会成功。北京师范大学一年级数学教学计划

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