推钾 锄物教学目标管理课堂教学模式探诵耞百度文库

锄物教学目标管理课堂教学方式探搜勘旯芾淼睦砺凼橇甏保梗叮福保梗罚保擅拦ゼ痈绱教授布鲁姆以把握性学习策略为理论根据设立颇一种待加强教学品质 的举措。 随着我国改革开放的不断深入，传统的教学方式，建立颇教学理念， 闲要质量已稚为广揣工啄共识。 九四年秋开始，我们开始进行锄物教学目标管理课题的探究，九五年秋 在全市范围推广。 至浇年的时间里，广达教师倾注了极慈情，付沉勤的劳动， 使得教学目标管理这跟的教学管理体系在我们物理学科领幽实施已吵尚А 但是，仍有个别学生针对教学目标管理进入一知半解、在实际操仔很多 维一些教师摆脱不了特色的满堂灌的课堂结构。 课堂教学是实行教学目标管理的重要手段。 如何利用教学目标管理，待加强教学品质？首先应解臼题就是教学 目标管理方式能否采用到详细的课型中去？在具体的每一堂课里，教学目标管理 的课堂教学模式包括了这些基本要素跟基本环节。 为方便广处在教学实践中操拙文就教学目标管理课堂教学方式阐述 笔者的见解。 １教学目标管理课堂教学方式１．１课堂教学模式课堂教学是一赣的过 程，它包含各种姨学目的、教学方法、教学方法、学生基储情感胰相互 联系构成的结构。

具体地说，课堂教学模式是指在必定的观念指导下产生的，具有一定特性的、 稳定的、规范的、按一定程行的课堂教学活动的结构。 一耕的课堂教学模式应包括六干屹理论基储②症③目的、 ④程休策略、⑥评价。 而设计完善一该教学方式应有四告的特点①完整性②港夹寓苁导浴 那么，教学目标管理课堂模式中，这六肛是怎样表现的？我们设计的模 学生学习的思维炒态和情感池账芪驴蔚拇锉昶痰婧颓ㄒ频淖∪〉哪谌萦κ怯氡窘谛 授内容联系侥，练习提问的设计应富于圃和思考性，利于绘实的反 馈信息。 二是学生按照得到的真实信息进行迅速、有针对性的回授和评判，及时补救 存在的弊端，以便于即将进行的新知的教与学。 例如在《血液循环》这一课时进行之前，应选择心脏的结构的旧知来认识学 生认知的炒态。 常的教学中，绝待教学行为帧咎学茨要翘材的要求、考试 的导咸学经验的定式等。 由于这种根据的模糊性和不稳定性，造成实际教学中不同教师间的课堂效果 存在着惊人的差别。 教学目标管理应勤一堂课开始前，师生都要锰学目标。 我们编写的《教学目标管理实施手册》制定的课时教学目标把课堂茨要 翘材的要求具体化，并把老师们的课堂经验的定式规范于其中。

它在课堂教学中萍教导学的赚是课堂教学设计的根据，也是进行课 堂教学的前提。 教师要按照课型的不同及教师的实际情俊员的契机和方法把教学目 标展示给学生，使学生不椒目标初中生物教案下载，并且知道实现目标的方式跟步骤，充分发 挥学生的潜力，激励学生的参加意识跟达标意识。 全过程。 在学生充分参与的基础上发挥学生的脂教学活动应有双边性，要坚 持平，拒包办代替，一灌到底。 平教学的双边活动应落到实处，不能停聊问矗 生物课堂是以实验为基础的一门自然科学。 教学过程中应注意采用附体挂图、模型、标本、幻灯等，加强直观性。 坚持九义新教材的变革方销物体的型态结构的了解从观察入手，尽可能 创造堂学生多实验、多动手，激励学生研究得驰。 在整抚活动中，有一点是至关重要的。 即教师在整抚活动中要一直贯穿着这种一踢以目标为帜反馈 和纠正，从而提升目标达成度达标率。 的教学， 在这些教学方法中学生经常不能全面认识并注重所有学生，特鄙于信息不灵， 一节课出来，不知效果如何，更不知教与学的困惑所在，正如布鲁姆说的无论教 师的工状有效，位可避免。 涡来自教师的，也有来自学生的。 反馈信息这一环节在行为上包含两柑一是搜集信息。 利用目标达成检验题在下课前１０～１５分钟让学生嘴测题的内容围绕 着目标，以淮馈信息为目的，采用多种途径跟步骤来搜集信息。

如教师相互批改，制住卡，有针对性检查肝学生侧重差生撮垦彩雍吞嵛实取 要积极保证所搜集的信息的真实性。 二是分味允占男畔⒔蟹治兰郏莆帐蕴獠畲淼姆植记榭愿勘 的达成情堪教学机制是阀等。 如果说反馈信息是对学习文诊断，那么矫正、回授就是对学习文治 疗。 正如对癌症的医治必须以治疗为前提一样，教学矫正也需要以教学反馈为前 提。 在反馈信息的基础上建立正确的纠正、回授机制，如针对性的俯正能在 堂上巡视时进行、合装、变式教学从另一溉重新教学等堂上教学矫正。 椅堂教学的时间非常宝固师应照顾全体学生，不可能对抚生存 在的特殊问题进行纠正，只能对多数学生存在的典型难题实施再教学。 总而言之，不论是反馈信息初中生物教案下载，还是纠正、回授，拱时。 即在位久就把他们揭示尝及时纠正，使前侯不相混合。 根据反馈的信息迅速推进矫正，还可以解均中新授课教学与反馈矫正教 学在时间上的冲突，提高教学效益，鸡生的课外负担。 ２教学目标管理课堂教学方式对学生的基本应枪教学目标管理的教学 管理方式在我们物理学科结扯的成果，实现待加强教学品质，我们首先 要扎扎实实地推行僻目标管理课堂教学方式，把老师们的心得规范于路径中， 从而消除教学的随意性。 教育观教师的理念要从升学教育鲜教育转变。 当的帮助，９５％的学生都可超过掌握水平。 要相信所有的师生都可学好，教师的酝是应教好每和。 念，认识到评价的枝可在于提高教师的学习。 法论要转变传统的以教师为中心为学生为脂学 生为帜教学方法论，把以学生灌输为痔学方式改变为以学生参与为纸萄Х椒ǎ挥姓庋拍茏畲确⒒友那蹦埽佣迪执