2016年小学音乐基本类型课高效课堂教学模式(4页珍藏版)

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1、 小学音乐基础课 高效课堂教学模式初探 随着素质教育的不断深入和教学模式的不断改革，音乐学科的教学也迎来了一系列全新的变革。要求音乐课堂教学越来越生动、丰富、多样，教学方法和方法不断更新，教学内容不断拓展，音乐课堂气氛轻松和谐。小学音乐高效课堂教学模式研究已成为教育领域的热点问题。 一、音乐课堂教学基本类型课堂教学是小学音乐教学的基本形式。根据教学内容的安排，可分为单课型和综合课型。单一课型是指一节课的教学内容的一个方面，完成一个主要任务。内容集中、简单、集中，可以有效解决某一方面的问题。如歌唱课、器乐课、鉴赏课、乐理课、视唱练耳等。

2、classes、节奏训练班等。综合课程类型是指一个班级的两个或两个以上的教学内容，完成两个或两个以上的教学任务。教学内容丰富，包括口语、歌唱、听力和艺术实践。 ，有层次变化，活泼，课堂气氛活跃。如歌唱和鉴赏的综合课程；乐理、歌唱、鉴赏综合课程；器乐、乐理、歌唱等综合课程二、小学音乐课堂教学模式（一）基于歌曲教学的基础教学模式这种教学模式充满欢乐，全员参与，为学生创造空间，让学生在愉快的合作学习中增长知识，提高技能。促进友谊；培养学生的高尚情操和情感态度。基本模式如下： 第一步：创造场景，引入新课程。使用游戏，音乐故事，节奏、身体表现、媒体播放或对话。

3、 样式导入新类。第二步：感知旋律，了解背景。本环节根据不同地区、不同民族风俗习惯或歌曲不同季节的变化，以多媒体或图片的形式，向学生展示本地区各民族的民俗风情、风景或民俗歌舞。同时感知歌曲的旋律。目的是让学生了解歌曲的背景和民族风俗，培养学生热爱大自然、热爱祖国、尊重民族文化等思想感情。学习新知识。 , 发现与发现: Step 3 1. 扇子歌激发学生兴趣：通过多媒体屏幕展示歌曲场景（播放录音或老师扇子），给学生全方位的视听冲击，让歌曲打动学生印象，激发学生学习音乐的兴趣。 2. 学习歌曲的节奏：以欢快的方式。

4、High-5 让学生掌握歌曲的节奏。学生逐渐学会自己打节奏。较难的节奏由老师讲解。 3、按节奏读歌词：低年级认字少，学歌词的时候，会有很多生词不认识。按照节奏读歌词，可以扫清学歌的障碍。 4. 学唱：在前面的环节中，学生已经熟悉歌曲的旋律，让学生随心所欲地唱，与学生互动，与师生互动，互相指导，或直接与学生学习唱歌钢琴改变差异。教学方式包括模范演唱、接力演唱、教师领唱。 5.练习歌曲：给学生展示空间，让学生互相倾听，或指定学生独唱，男女分开，边唱节奏，二重唱等形式的练习歌曲。多样的练习方式既能激发学生的兴趣，又能活跃课堂气氛。这个链接是。

5、本课的重点是每一个小环节都与教材紧密相连，让学生在愉快的弹奏节奏、朗读歌词、学习歌曲的同时，学习音乐知识，增加音乐素养。第四步：表演歌曲，练习创作。让学生根据音乐旋律创作自己的舞蹈动作，相互表演，进行器乐伴奏，与同学合作表演，或根据音乐的强弱分布进行手势。这个环节的设计让学生在创作和编译中发挥创造力，分享与同学合作的乐趣。第五步：拓展拓展，课堂总结。歌曲课堂教学的主要内容是让学生唱歌，一切手段和方法都是为了激发学生的注意力。当然，会唱歌不是最终目的，但学生首先要学会歌曲，并在此基础上引导学生进入更深层次的音乐。这就是音乐的扩展。音乐课。

6、的扩展内容要符合学生现有的知识储备，扩展后最终回归音乐。经过师生的融合、延伸、概括，在悦耳的音乐和欢快的舞蹈中，音乐课结束了。 （二）基于欣赏教学的基本教学模式。这种课堂教学模式大致分为四个阶段。第一阶段：创设情境，激发兴趣。课堂开始时的教学组织很重要小学音乐教案模板范文，而师生之间的问候既是情感交流也是集中音乐课新课程的介绍，虽然不是教学的中心，但好的开始是成功的一半。新作品鉴赏的桥梁，起到承前启后的作用，对科学有积极的启迪作用，是学生主动学习新课程不可缺少的纽带之一。本阶段为：故事介绍方法、情景图和视频介绍。

7、法，启发式谈话法小学音乐教案模板范文，音乐介绍法，内敛悬疑介绍法，直白介绍法，提问介绍法，评论介绍法等。 第二阶段：新作品鉴赏、感悟和体验。新作品的鉴赏、感悟和体验，是音乐鉴赏课新教学的重要内容。为实现教学目标和完成教学任务，教师必须通过多种教学方式激发学生学习的主动性，引导学生自主学习，培养学生的音乐体验和欣赏能力。新教学的过程一般分为三个步骤：先听（全感知）；分段欣赏（走进音乐）；并再次聆听（欣赏内涵）。 1.在初听和整体感知的过程中，遵循“以听为中心”的原则，通过第一次听整首作品对作品的整体感知，对作品的情感和音乐语境的初步感受。作品，同时识别表演形式和表演。

8、演奏主要乐器，对作者和创作背景等有一个简单的了解，让学生对作品有一个初步的了解。 2.分段欣赏和录入音乐是引导学生合作探索，通过分段听对作品进行细致的欣赏和分析，判断音乐结构的结构、作品表现的内容等。基于通过聆听体验的情感和音乐元素的变化。通过听、视唱、造型、演唱、表演等方式来记忆作品的典型节奏和主题曲。3.再次聆听和领略内涵，就是进一步欣赏作品，把握作品的风格和流派。在学生欣赏的基础上，分部分进行工作。感知作品的体裁特点，能够积极参与音乐体验，充分领会音乐的内涵，培养学生的音乐创造力和想象力，从而培养学生良好的聆听习惯和审美能力。第三阶段：理解体验、创作和编辑实践。这是一堂鉴赏课。

9、教学中不可缺少的部分，目的是通过各种音乐活动的创作来深化本课的主题，同时进一步巩固和积累主题音乐和音乐知识，从而为全面提高学生的音乐素养和审美能力奠定基础。这一阶段采用的教学方法包括：区分、演奏或演唱主题音乐、听音乐判断流派、听音乐判断乐器、音乐知识（包括基本的音乐知识和作曲家和作品的知识）、比赛、等第四阶段：拓展与延伸，总结与升华。根据教学内容，这个环节可以分两步进行：拓展欣赏（创意活动）和课堂总结。 1.教学内容的拓展，是指在教材原有知识的基础上，选择教材之外具有一定审美价值的作品，丰富教学内容，开阔学生视野，丰富学生感情.

10、Sense 体验，加强对音乐内涵的进一步理解和感知。拓展欣赏的内容包括：同一流派的音乐、同一民族或地域的音乐、同一种类的乐器、同一作曲家的欣赏、欣赏、欣赏等。2.班级总结可以帮助学生梳理和复习本课所学的主要知识点，可作为备忘。总结课堂的方法有很多。可以总结本课的知识点，也可以适时总结学习方法。也可以请老师提出启发性的问题，让学生自己总结。甚至可以根据作品对学生的情感延伸和德育进行延伸。在教学中发挥着举足轻重的作用。 三、小学音乐高效课堂建设所谓的高效课堂，就是要高效地实现立体目标，让全员参与、充满快乐、积极向上的课堂。课堂上的每一分钟都被用尽全力完成所有。

11、 学生获得了进步。鼓励学生积极思考，积极探索知识，将知识转化为能力。这是一个高效的课堂。判断一个班级是否为高效课堂，主要有“八点观察”：一是教学目标是否落实了“立体”要求，二是教学程序是否做到了“先学后教”，以及第三，课堂是否是由“教材”造成的“教材使用”。第四，看老师的角色是否从“领导”变成了“导演”，第五，学生的角色是否真的从“观众”变成了“主角”。六看教学方式是否现代化，教学过程是否由封闭式向开放式转变，课堂教学效果是否达到。那么如何打造高效的音乐课堂呢？ （一）认真备课，准确确立教学目标是建设高效课堂的前提。教师的职责是教。

12、学，归根结底还是要事业有成，台上一分钟，台下十年，基础功好，课要好，要备课。课。因为备课是课堂教学的基础，是提高课堂教学质量的关键和保证。音乐教师必须在三个方面下功夫： 1.努力学习教材； 2.努力学习课程标准； 3. 努力理解学生。 (2)营造积极的学习氛围，转变学习方式，建设师生民主、平等、情感、和谐的课堂，是建设高效课堂的必由之路。针对音乐教学的特点，教师应根据学生的年龄特点和心理特点，尽量发挥教师语言的作用，增强教师语言的趣味性，采用灵活的语言技巧，营造良好的教学氛围。全班。让学生积极参与学习。

13、习。 （三）加强以学生为中心的音乐体验，培养学生的创造性思维是构建高效课堂的关键。传统的教学观念认为音乐课的目的是让学生掌握一定的技能和音乐知识，但其实是音乐教育，不是让每个学生都成为音乐家，俗话说“唱歌是人情。”不难想象，一个没有感情的人是不会发出悦耳的声音的，一个人的心理状态会直接影响在管风琴方面，我们的音乐老师注重引导学生，为他们创造思考的空间，让他们真正体会到作品的意境。这不仅促进了学生的全面和谐发展，培养学生感受、理解和表达音乐的能力，既丰富又丰富 提高学生的音乐想象力，锻炼他们的创造力，实现学生的多元化发展。总之，教学有方法，但教学没有固定的方法，最重要的是获得方法。在今天的小学教育中，我们只能不断地学习和提高。音乐教师的个人素质只有在课堂上把握好40分钟才能做到“低负荷高效”，发挥音乐教育审美功能的实效，促进音乐教育在基础教学中发挥更积极的作用。教育体系。最后，美国教育家 Retaco 与老师们分享：“只有教师在教学过程中以独特的方式找到自己的方式，教育才能成为艺术，才会有高质量。