小编收集整理的范文（精选3篇）：如何把教学反思做到重点突出

作为人民教师，课堂教学是我们的工作之一。写教学反思可以快速提高我们的教学能力。如何专注于教学反思？以下是小编收集的高中地理教学反思范文（精选3篇），欢迎分享。

高中地理教学反思1

近日，在参加省骨干教师跟踪培训的过程中，听说了同一个班的两个不同的观察班。内容为高中地理必修三第四章第二章《区域工业化和城镇化——以我国珠三角地区为例。在新课程实施多年的广东，深入研究准确理解高中地理新课程标准，在师范课堂教学中贯彻新课改精神，应该是高中地理教师必备的基本功，但是听了这两节课后，我觉得有必要在高中地理新课程中继续强调必修三的教学理念和教学方法。

新的高中地理课程包括三个必修模块。 “地理学1”和“地理学2”两个模块从环境到人类活动，人类活动到环境，解释了人类与环境的关系。 《地理学III》是在前两个模块的基础上，使学生结合区域可持续发展，学习将人类与地理环境协调发展的基本原理应用到实践中。本模块以区域为研究对象。由于地区差异，各地区的可持续发展也各有特点。课程标准和教材选取了“地理环境区域发展”、“区域生态环境建设”、“区域自然资源综合开发利用”、“区域经济发展”、“区域间联系与区域协调”五个典型课题。发展”。对其进行了分析。每个版本的教材都用不同的案例来呈现五个专题内容。可以看出，地理学的三个模块都是典型的案例教学，甚至是“实例教学”。

课程标准中对必修三核心内容的描述是“以……为例，分析……”，课程标准的解释中提到“必修三是示范教学，但它“很难用典型的例子来覆盖研究。对于问题的所有内容和方法，我们都需要让学生从个别到一般有规律地掌握知识和能力。”因此，我们需要使用教材中精选的示范材料，不仅要让学生掌握这组或这组案例的基本内容，让学生学会基本的学习方法，分析相同或相似类型的问题，以及体验学习过程。通过实例让学生类比学习是必修三教的核心。

从目前全国使用的四个版本的教科书来看，各个教科书所使用的案例存在较大差异。每个话题内容往往有一个主导案例，也可能同时有几个小案例。必修三的核心内容是高考的主旋律，每年必修。然而，仍有许多教师没有意识到原则性教学是必修三教的重点，他们最容易陷入一种误区：过多的教学停留在教材的总结归纳上，缺乏从知识到能力的升华过程。由于必修三涉及的案例较多，而且高考材料的选择并非来自课本，因此必修三的教学是正常课堂教学中的难点。

案例因教科书、教师和学生而异。教师可根据教学需要，从多角度、多层次灵活选择和组织案例。同样的情况下，使用的方法和角度不同，结果也大不相同。因此，“如何在必修三教中用好案例”应该是每一位教师需要思考的问题之一。必修三是典型案例教学。我们需要花更多的时间和心思去思考教材案例的使用方法、使用角度、使用时间，这样才能很好地、巧妙地使用案例，从而达到最有效的教学目的。

这就需要我们跳出案例教学案例。如果在日常教学中只停留在教科书中一些具体的地域性事实的教学，而没有对解决类似问题的一般规律和方法进行分析和总结，就没有培养学生获取、整理、分析和运用地理知识的能力。信息将无法实现课程目标，充其量只能算是初中阶段的区域地理教学。如果以上两位老师能深刻理解这些问题，那么这两节课就可以成为典型的优秀示范课。

高中地理教学反思2

今年高中地理教案模板，我教高中三年级。反省过去教学的不足，改进教学方法，思考今后如何提高教学质量显得尤为迫切和必要。以下是我在教学工作中的一些不足和今后的对策。希望它能够时刻提醒自己，在以后的教学过程中不要走同样的弯路，调整和纠正教学方法，提高教学质量。

一、教学理念与方法的反思

传统教学注重目标的确立和教学方法的处理，主要突出教师的主观能动性，不考虑学生的主观能动性。三年级上课时间的紧迫性，让我在教学过程中更多地利用老师来传授知识。上了一节课，感觉很充实，弹性时间不长，学生消化吸收的速度也慢。这样，教学目标难以在课堂上体现出来，重难点的模糊性使学生学习被动，知识框架混乱。

对策：教学目标的制定应围绕并让学生掌握与生活和周围世界密切相关的地理知识，通过学生社团激发学生学习地理的兴趣；教学目标的实施要正确处理教师与学生、教与学的关系，使学生全身心投入到学习活动中，给予他们充足的思考空间，突出自己在学生教学活动中的主导地位，切实达到教学活动的知识、能力和德育目标。

二、教学设计反思

新的教学理念要求给予学生更多独立活动、实践活动和亲身体验的机会。蓝图内容逐渐浓缩为主要知识点。在处理这方面，为了完成任务，我没有处理好蓝图内容和活动链接的关系。机械抄袭痕迹明显，没有达到预期效果，反而成了累赘。

对策：注意教学目标的确立、教学内容的处理和教学方法的选择，以达到优化。努力提高活动“质量”水平。探究问题或任务的设计应符合学生的经验水平；情境的创设要贴近学习。真实的生活，能引起学生的共鸣；在活动中，要多给予鼓励，营造“思考讨论”的氛围，激发全体员工参与的欲望，注意及时评价。例如：在教材的选择上，要充分关注对生活有益的地理和对学生生活有益的地理；教学方法要突出个性化教学，满足学生的参与欲望、表达欲望、竞争意识和成就感。通过地理课堂教学的优化，培养学生对地理的兴趣，克服非智力因素造成的学习困难。

三、教学反馈反思

在教学过程中，我没有关注学生的水平，对每个学生都要求同一个标准，极大地制约了学生的进步。同时，很多学生在课后对一些基础知识还不清楚。更大的原因是我没有把分析方法教的很好，一味的偏题，也限制了学生思维的发展。

对策：布置作业时，要求学生在书本知识的基础上建立知识框架，学会相互学习，掌握分析问题的方法和技巧。在分析地图时，学会阅读地图的名称、图例，了解标题的要求。对于不同层次的学生，课后要及时进行指导和分析，让他们更直接、更具体地接受知识。

高中地理教学反思3

期中考试已经结束，但新课程的教学还在继续。回想一下，从开学开始，我就接触了新课改，有很多经验。现将优缺点总结如下，为以后的教学提供更多的经验。

一、重视这次期中考试的基础知识。

我参与教学的四节课中，通过的人数很多，6节课的通过率位居年度第一。这与通常强调掌握基础知识是分不开的。从开学开始，我就经常布置一些基础知识检查作业，并认真改正以达到整批。虽然工作量增加了，但是帮助学生从一开始就养成认真做功课的习惯，对于以后的教学，其实效果要好很多。对于必须掌握的知识点，我还组织了一次问答。目的是要求学生牢牢掌握知识点。

二、 培养学生阅读图片的好习惯和良好的学习方法，可以帮助学生更快更好地掌握新知识。

在日常教学中，我着重培养学生看图的好习惯，这样可以进一步培养学生观察、分析、总结的能力，更有效地学习。

三、培养学生学习地理的兴趣。

“兴趣是最好的老师。”只有对地理产生浓厚的兴趣高中地理教案模板，才能更好地调动学生学习地理的积极性。为此，我在每节课前都认真准备。新课介绍的时候，我尽量从学生感兴趣的话题入手，从头开始调动他们的好奇心。在教学项目中，尽量结合​​身边的例子，通俗易懂地解释深刻的东西。列举大量图片和例子，帮助学生突破难关。当然，初次接触新课程难免有一些不足：一是对学生已有的知识缺乏了解。从初中到高中，知识跨度大，学生现有知识显然不足以接受高中课程。今后在教学中也要注意旧知识的复习，让学生更快地适应高中学习。其次，由于担心课程进度，学生参与教学的程度不够。最后，在这次考试中，发现分数相差很大，最高分94分，最低分只有24分，相差70分。在今后的教学中，也应关注班级成绩不佳的学生，争取在班级平均成绩上取得更好的成绩。

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