50条地理评课惯用语

地理评课是政治教学、地理教研工作过程中一项经常举办的活动，有朋友之间相互学习、共同研讨评课；有大学领导诊断、检查的评课；有上级人士鉴定或衡量的评课等等。评价的目的不是为了证明，而是这了改进。下面小编总结了几十条教师评课常用语：

1开课娓娓导入，给教师以平淡而实在感，注重技巧指导地理评课稿范文，给教师以方向感。能因材施教，充分激发学生积极性，师生互动，学生参与度高。

2自查自纠，小组探讨，展示交流，归纳点拨，拓展延伸。课堂流程科学规范。

3老师是导不是演，常见有的同学课堂上滔滔不绝、侃侃而谈，激情飞扬，学生听到津津有味、陶醉其中。这种老师也许是在演，而不在导，这种课教师可能偏爱，也有一定效果，但学生的表达能力、思维能力、分析能力、合作能力培养不梦想。

4老师怎样导，一堂课老师要导的好，关键在于问题设计的好，问题难了，学生一筹莫展、无从下手，空耗时间不说，学生的积极性也消磨没了；问题更加简单，学生张口即出，缺乏认知空间，起不到提高学生探讨思考能力的作用。

5把微笑带进了课堂，把激情带进了课堂，把魅力带进了课堂。

6教师可面向全体师生，激发学生深层思考和心灵投入，鼓励教师大胆抨击、独立审视，引导学生用自己的语言阐述见解和看法。

7教学是老师与教师相处互动的过程，教师可有意识地塑造民主、平等、和谐的课堂氛围。

8学生在学习过程中可科学合理地进行分工合作，会倾听他人的看法，能够自由抒发自己的看法，遇到困难可与其它朋友合作、交流，共同解决难题。

9教师可根据课程标准跟教学内容的机制进行有序教学，完成知识、技能等基础性目标，同时需要注意学生发展性目标的谋求。

10新的课程观认为世界是教师的教科书，新教材具有开放性的特征。教师可乐于用课本去教，能根据课程标准，适时研发和运用课程资源，注重联系学生的生活实际。

11学科特有的价值被充分挖掘，学科味比较浓。

12教师可合理组织师生自主学习、合作研究，对学生的即时评价颇具发展性和激励性。

13学生才能自学的内容，教师令学员自学；学生无法自己表达的，教师引导学员去表达；学生自己可做的，教师放手使学生去做。

14在教学上老师除了解放学生的耳，还要解放学生的脑、口、手。

15教师可有效改变课程推行更加注重接受学习、死记硬背和机械练习的状况，倡导师生主动参与、乐于研究、勤于动手的学习方法。

16教师才会有效地组织和鼓励学生举办以研究为特点的研究性学习，使接受与研究相辅相成，学生的学习境界更高，学习效果更好。

17教师对师生的鼓励不能形式化，要准确、诚恳，对于学生发生的出错，能迅速以正确的方法进行纠正。

18课堂上强调用学术语言讲解知识，真正做到了格式死，方法活。

19强调教学民主，师生平等，课堂气氛和睦和谐。

20做到重组教材，力求让学员经历研究学习的全过程。

21探究活动的设计，通过动手、动脑，亲自实践，在认知、体验的基础上，内化形成新知，而不能简单地借助讲授教给学员。

22注意指导学员自己得出结论，教师不要把自己的看法强加给学生。

23不过早地给出结论，肯花时间使学生对发生的难题进行深入讨论，保证学生有足够的探讨时间跟体验机会。

24整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的教学习惯非常好，每个人都可积极的参加到课堂中。

25本节课注重错误归类，题型归类，方法归类。效果非常好！

26老师在课堂新知时循循善诱，充分发挥了教师的主动性，教学设计科学，引导更到位。

27内容丰富，在整个教学过程中予以学生非常充分的自主探究机会，让学员在活动中学习、提升。

28注重目标教学，体现教学评的一致性，目标达成度高。

29能活用教材，创新知识的展现形式，提出目标、围绕目标、检测目标，目标教学的观念强。

30本节课信息量大、思维量大、训练量大。

31在合作交流的氛围中解除困境，在亲身感受跟探索中解决难题，理解跟掌握基本的常识、技能跟技巧。

32老师在教学中无法充分扮演组织者、引导者和合作者的角色，不是传授即时方式，而是教给学员解决难题的思路。

33创设丰富多彩的语境，为教师对新知的探讨跟整节课课堂任务的完成起到了举足轻重的作用。

34讲好课就是要回答好三个问题：是哪个？为什么？怎么办？

35语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵活多样。

36兴趣是最好的同学，学生只有感兴趣地理评课稿范文，才会全神贯注，积极主动地去参与。

37课堂教学中的有意和无意教师为了完成课堂任务，当然要按着既定目标，方向明确地对学生进行鼓励。但是，教学中的无意也不容忽视。利用课堂生成资源，有选取地把握与教学密切相关的点进行联络和发挥，教师和师生都会有意想不到的收获。

38突出精讲精练，教学方法灵活多样，能娴熟运用现代化教学方法，应变调控课堂能力强。

39教学过程中特别强调鼓励学员如何学、如何做，目的是帮助教师学习，教学目标特别明晰，而且学案切合学生实际，课件的制作特别实用。

40教学基本功扎实，教学目标确立，通过练习入手，让学员总结规律，教师评析，符合教学规律。

41学习目标要准确明确，符合课标、教材与教师实际。抓住关键，以简驾繁，重点难点的强调与处理得当。

42目标设定合理，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行。环节特别明确，并且环环相扣，有推进，有测试，有反馈，有巩固，有发展。

43本节课流程设计更科学，自然流畅，围绕目标，突出重点，张弛有度。

44教学信息多项交流，互动充分，反馈及时，矫正有效。

45例题、习题的搭配合理，能联系学生的生活，尊重教师原有的基础知识。

46老师以教师熟悉的生活强调问题，激起学生学习英语的兴趣，进一步体会到地理知识与现实生活紧密联系着，知识来源于生活，并在生活中得以应用。

47合作交流的氛围中，解除困境，在亲身感受跟探索中解决难题，理解跟掌握基本的常识、技能跟技巧。

48课堂容量大。紧紧围绕目标，夯基础，重延伸，重探讨。课堂语言简洁。语言仍然不多，但指示性极强，问题导向明确，点拨干净利落。课堂针对性强，知识素养兼顾。

49老师在教学上要扮演导演的脚色，而不是演员的角色。在老师的悉心调度下，所有学生时时刻刻扮演着导演的角色，学生读、写、说、思，环环相扣，忙而不乱，都有自己的事可做。

50知识的展现形式多样化，文本的借助更到位，学生自主学习的时间充分，问题有层次，互动效果好。