教师资格证考试《卖油翁》教材分析及教学重点

初中语文教案模板初中语文教案模板1教材分析《卖油翁》是部编版七年级语文下册第三单元最后一课，是北宋著名文学家欧阳修所写的一篇文言文。这篇文章篇幅不长，但故事生动，通过记叙卖油翁与陈尧咨的对话和卖油翁酌油的事例，说明了熟能生巧的道理。由于语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的妨碍是深广的，因此上好这篇课文，对培养学生戒骄戒躁，保持谦虚谨慎的生活作风，逐步形成良好的个性和健全的人格有着积极的涵义。学情分析这篇文章文字浅显，较易理解。对于我班的教师来说，他们接触文言文虽然不多，但对文言文的翻译方法掌握较熟，老师基本能放手让他们进行自主翻译，老师只需强调重点字词即可，不用逐字逐句翻译。知识与技能1.了解先介绍人物后叙事的记叙方法2.掌握重要实词“善”、“矜”、“睨”、“颔”、“忿”“尝”等的涵义。积累文言虚词“而”、“以”、“之”等。过程与方法1.体会作者用“小故事”讲述“大道理”的另类艺术手法2.运用自主、合作、探究的方式翻译课文，把握中心。情感、态度与价值观1.感受“孰能生巧”这个道理，并在学习中加以苦练。2.培养谦虚谨慎的学习态度。教学重点1、重点实词、常用虚词的涵义和用法。

2、感受“熟能生巧”的道理。教学难点由人及己，让学生从中受到教育和启发。教学方法朗读法、合作探究法、讨论法、讲授法。教学过程（第一学时）一、导入新课：1、道具：（因为找不到铜钱）一个小瓶子，口与铜钱，的方孔大小差不多、一个水瓢、一瓢水。2.一名学生上台，把瓢里的水倒进小瓶子。3.师：要求其他同学观察他倒的水有没有洒出来（有），谁能把他滴水不漏的倒入瓶子？4.引入课题《卖油翁》5.解题：卖油翁，卖油的大叔，没有具体的名字。在过去几千年的封建社会中，这类能工巧匠多的不计其数，但由于他们处在社会的底层，为人所轻，不仅事迹被湮没，连名字也不可靠考。这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。6.作者简介：欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士，谥号文忠，唐宋八大家之一。他在我国文学史上有着要地位，他积极培养后进。倡导写平实朴素的文言，创立了平易流畅、委曲婉转的文章风格，成为北宋文学革新运动的领袖，为北宋文学的发展做出了卓越贡献。他是一位有着多方面文学才能的诗人，在散文、诗、词、史传方面自成一家，留传后世的有《六一诗话》、《欧阳文忠公文集》。唐宋八大家：韩愈、柳宗元、王安石、欧阳修、曾巩、苏洵、苏轼、苏辙。

二.初读课文，夯实基础。1.学生自由朗读课文，并用手中的笔勾画出自己不认识的、字词。2.播放朗读录音，要求根据自己听到的读音及停顿，给不认识的字注音，并划分朗读节奏。3.师巡视，检查学生注音及节奏划分情况。4.大屏幕展示拼音及节奏划分，要求学生订正。5.齐读课文，把握节奏。三.再读课文，理解文意。1.分角色朗读课文。2.小组合作，翻译课文。3.成果展示。（学生主动翻译课文，每桌一人，要求指出自己翻译的语句涉及到的文言知识如：通假字、一词多义、古今异义、词类活用、虚词等。）初中语文教案模板2【设计理念】现代教育理念要求教学应当以学生为主体，教师为主导。在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方法引导学生，让学生在疏通文本的基础上，联系自身经验，对文本进行了个性化解读，帮助学生树立正确的一生观价值观，培养学生的审美情趣与人文素养。【教材分析】1.地位和作用：选自人教版语文教材第单元的篇课文。本单元主要体现注视，重在引导学生欣赏和表述之美。“教材无非是个例子”(叶圣陶语)，这个例子既承担了落实本单元教学重点的任务，又承担了对学生进行文学审美教育的责任，因此是个很好的蓝本。

2.文本简析：因此，学习这篇文章不仅要让学生走进作品的感情世界，学习的技巧，更要让学生仔细品味语言语文两课时教案模板，领略语言文字的韵味。【学情分析】初一学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。并且，初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，但他们的鉴赏能力还是很有限的，因此要多加强这方面的锻炼。以上几点主要是从学生的现有水平、学习习惯和能力上去认识归纳的。【教学目标】1.知识与能力：2.过程与方法：3.情感态度与价值观：【重点难点】1.针对单元重点和教材内容，我认为本文的教学重点是：2.针对学生的现有水平和心理层次，我认为本文的教学难点是：【教学方法】1.教法：2.学法：【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、音乐、视频等多媒体素材。【课时安排】一课时(45分钟)【课型】新授课【教学过程】一、未成曲调先有情(3分钟)(一)课前预习1.掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对有疑惑的地方做好记号。2.利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉作者以及本文的写作背景。

设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的陌生感，这也是我学法指导之一，所谓“预则立不预则废”。刘显国老师说过：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步。第一锤就应敲在学生的内心上。”因此我采用情境教学法导入，让学生欣赏图片然后联系自己的生活实际畅所欲言从而奠定感情基调，还未真正进入文本就未成曲调先有情。(二)情境导入二、窥一斑而知全豹(12分钟)整体感知全文，筛选关键信息，思考以下问题。设计意图：本环节重在让学生与文本对话语文两课时教案模板，并且通过思考问题理清全文线索，感知行文脉络，从而解决教学重点。问题的设置是环环相扣，层层递进，使学生在阅读实践中不断实现自我建构。并且，我将对话式的课堂模式运用其中，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂。三、奇文探究共赏析(22分钟)四人组成一个小组，合作完成以下内容，并且采用“小组擂台积分榜”进行评价。(一)研读入境品语言展示例句，