小学语文教案：识字教学设计[教学目标]【教学】

小学数学教案：识字教学设计[ 教学目标 ]1。 认识 11个生字会写 8个字2。 能恰当、流利地诵读课文背诵自己喜欢的部分3。 了解水的不同形态的差异及其与人类的紧密关系确立环保观念[ 教学重难点 ]1。 正确朗读短文2。 了解水的差异及其与人类的关系3。 背诵自己喜欢的部分[ 课时安排 ]二课时[ 双色 AB案]A 案[ 设计策略 ]：本教学设计将按照儿童观察生活认知生活的特征以小孩普遍喜爱的谜语导入在教学生认字的形式技巧上力求做到按照 《课标》随文识字的要求在读书中识字在识记过程中技巧多样方法灵活注重培养教师识记汉字的素养在鼓励教师理解课本内容方面力求做到少讲多读引导学生知道不同语句用不同语气朗读在读中理解课本内容自已感知课文并运用童趣化的教案帮助教师理解重难点[ 课前准备 ]：1。 生字卡片相关课件2。 师生收集水与人类关系的相关资料第一课时一、谜语导入最近老师帮同学们带来一条谜语你可猜出谜题?师说出谜语千条线万条线落到水中看不见学生猜随机板书课题二、通读课文随文识字1。 学生带着问题我试读课文并圈出文中生字多读几遍2。 教师范读课文要求学员仔细听校长是如何把每一个字读准确的尤其注意生字的读音3。

学生自由大声读课本借助音标读准生字4。 开火车认读带音标生词卡片师相机指导正音重点指导读准以下字、词：zaozai躁灾暴躁灌溉冲毁灾害睡觉散步飘浮5。小组分别交流识字原则6小学语文生字教案模板。 分小组齐读课本要求读准确读流利教师巡视个别辅导三、指导写字1。 出示我会写中的字令学生自己观察那些字有哪些特征2。 汇报观察结果相机引导学生观察重点字的特征左右结构的字在田字格中的位置3。 师范写字、边写边强调重点：如：晒的第九笔是竖弯没有钩 ;四点底的四点不同的排列方向4。 学生临摹、临写、自由练写学生巡视发现问题解决难题四、检测巩固识字1。 点名读课后不带音标的生生字2。 分小组比赛读加强记忆五、作业1。 多向交流记字方式 (小组交 *交流)2。 读自己偏爱的词句给同学听第二课时一、言语激趣引入课文学习 。小朋友聪明的你了解我了 ?请你来说给你们听一听二、抓重点段进行朗读感悟 。自由读课本说说你从哪个地方了解我是水的?(找出第三自然段)1。 自己练读评议指导：你的跟读很流利你想看看水自己是说的 ?2。( 课件出示水滴 )：小朋友你真聪明我是水只是我睡着的时侯请你读得再轻一些不要吵醒我 ;我玩耍的时侯读得活泼一些 ;瞧我在江河里奔跑在海洋里画画、唱歌的之后多自在呀你可把我读得活泼一些?再练习练习你必定是很棒的( 课件设计江河里水流的场景重点凸现一大滴水珠并用对话的方式出示它的语言 )3。

教师范读学生练读读出睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌时的不同语气4。 学习第一、二自然段(1)。 生自由放声朗读(2)。 出示课件： (出示水滴的话 )小朋友我的性格是多变的你可把我的诸多变化找回来 ?( 课件设计与上同语言内容差异 )(3)。 生自由找、画师随机板书： (汽、云、雨、雹子、雪 )(4)。 出示课件：你最喜欢我的种样子啊读帮你们看看好 ?( 课件设计出现江河、小溪、大海三处不同的水珠形态各异 )学生分别找出不同自然段进行赛读、点评5。 学习第四自然段水听到小朋友们读得如此棒都想与大家交朋友了即使他说成为同学还想把他的脾气告诉他们你们想知道?(1) 小组合作读第四自然段老师巡视辅导(2) 引导学生在反复练读中感受水温和的一面和暴躁的一面(3) 提出不懂的词句相机理解温和、暴躁、灌溉、淹没、冲毁、灾害等词语的含义(4) 根据自己的感受读出水不同的状况跟温和、暴躁的双面性齐读课文(5) 背出自己喜欢的段落三、反馈通过学习你了解了哪些知识懂得了何种道理?适时对教师进行环保观念培养四、拓展思维1。 水是我们亲密的同学除了课文中介绍的你还了解水能帮助他们做哪些好事 ?2。

说话练习用假设我是水结合课文中介绍的常识说一段话五、作业1。 把现在新认识的字读帮父亲或同事听听2。 找找水的资料看看我国水资源情况如何B 案[ 设计策略 ]：本教案的主要特征是课堂过程中强调培养教师自主读书合作识字自主研究、自主质疑小组合作解决难题等能力教学中先用随文识字的方式解决课本中会识字会写字的基础知识难题在此基础上放手使教师自主读书自悟课文内容小组研究问题合作解决难题同时借助直观课件的帮助和学生心灵语言的渲染引导学员读中体会理解课本在感受理解课文内容的基础上进行情感朗读个性化朗读和舞蹈[ 课前准备 ]：1。 生字卡片相关课件2。 师生收集水与人类关系的相关资料第一课时一、游戏导入师生一起做一个猜猜他是谁的游戏 (老师描述班上一个学生的长相基本性格令其它学生猜一猜看是谁 )后谈话：同学们今天老师还想把一个调皮活泼的小朋友介绍给她们大家想了解他 ?(板书课题 )二、初读课文1。 自由读课本用笔标出生字、词语跟不懂的地方2。 分段读课本师生评议读书情况重点提出标出的字词、词语的词义如：躁、灾、庄稼中的稼是轻声3。 读书、质疑继续读课本标出自己不懂的地方 (词语、句子 )三、识字1。

出示课文中会识字 11个引导学员小组互认2。 互相交流记字方式3。 请学生当小校长带读生字卡片、生字词4。 出示课后我会读中的语句进行测试5。 分组开始比赛读、随机正音表扬6。 分男女生开火车认读去掉拼音的认字检测生字掌握状况四、写字1。 出示我会写中的字学生自由观察2。 学生交流观察结果3。 教师依据学生交流状况引导学员观察重点笔画：如：晒的第九笔是竖弯不是竖弯钩 ;害中间的一竖上下都应出头4。 师示范书写生字学生认真观察5。 学生临摹、临写自由练写师重点指导两点水跟四点底的写法6。 教师巡视师生一同评议五、自主学习1。 用学会的成语说话给字词找亲戚2。 小组合作读课本读自己最喜欢的词句3。 选择自己偏爱的方法读课本可以边表演边读跟好朋友一起读( 充分尊重教师需求引导学员自己选取喜欢的学习方法跟课文内容培养学员自主观念教师鼓励师生根据自己的选取进行有效地学习)六、汇报各小组汇报自主学习情况1。 说说你帮生字找了些同学 (可以帮生字组一些什么词 )2。 请你把喜欢的词句读帮同学们听听3。 试着表演读第二课时一、导入指名读课本师生评议二、启发思考( 一)出示问题1。

水是如何变化的 ?可以成为哪些呢 ?2。 你不仅了解水会差异以外还了解有关水的哪些知识 ?( 二)小组探讨用哪个方法可弄懂以上的难题( 三)交流学习方法1。 小组读书边读边找2。 用表格的方式体现水的差异3。 用下图表现水的变化过程4。 用画画的方式表现水的变化5。 用查资料反馈的方式理解水的特征教师依据学生强调的方式帮各小组适当指点帮助学员找到更合适自己的学习方法三、合作研究1。 学生分小组采取自己最喜欢的方法进行合作研究2。教师深入各小组参与各小组的自主学习因生而易进行学法指导帮助学员解决在自主学习过程中发生的困难保证自主学习的效果四、展示自学成果1小学语文生字教案模板。 分小组汇报自学情况(1) 读出水的不同状态及差异过程(2) 用图示法演示水的不同状态(3) 分小组读出水在不同地方的不同样子(4) 用第一人称的方式介绍水在人类生活中的利弊( 可以适度改用自己的语言可简略复述课文中的主要内容就行 )2。 教师随机用课件结合学生的汇报帮助全体学员巩固了解加深理解3。 对教师自主学习情况进行评判特别赞扬会合作方式独特的小组五、拓展1。 你还了解水对人类有些作用跟危害 ?2。

通过本文的学习你了解到了水在人类生活中的重要作用这么你知道我们的水资源状况 ?( 培养学员收集资料的素养树立环保观念 )六、指导感情朗读1。 用课件 (课件设计江河里水流的场景重点凸现一大滴水珠并用对话的方式出示它的语言 )水滴教我读书的方法 (小朋友你真聪明我是水只是我睡着的时侯请你读得再轻一些不要吵醒我;我玩耍的时侯读得活泼一些 ;瞧我在江河里奔跑在海洋里画画、唱歌的之后多自在呀你可把我读得活泼一些 ?再练习练习你必定是很棒的 )告诉学生为了表现水在不同状况下的不同表现我们读书的语气、语速也不一样2。 学生进行阅读挑战赛七、演一演、背一背1。 请出代表水、汽、云、雨、雹子、雪的六名同学上台演出读可以加上自己的语言跟动作2。 背出自己喜欢的段落八、作业：1。 收集水与人类关系的资料2。 用简笔画的方式画出水的差异分别画出水不同的样子并分别配上语句或一句话教后思考：兴趣是最好的教师我在这两套教案的上课伊始分别采取猜谜语和游戏两种儿童喜爱的感兴趣的并且容易接受的方式导入教学为学习后面的学习激起了强烈的渴求而在方式多样的阅读过程中注入课评展示跟语言渲染引导学生边读边理解边体验这一点正是依照《语文课程标准》中阅读是教师的个性化行为阅读教学要尊重教师独特的体会、体验跟理解这一要求而设计的在教学过程中我尽量放手使教师自主学习、探究、总结、体验、感悟从教师教学反映跟课后作业状况来看我的兴趣导入重视体验的设计效果是非常好的