高中语文文言文教学ldquo培养语感增强兴趣诵读法

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高中文言文阅读教学方法探究高中数学文言文教学历来公认费时费力而效果不佳随着增加整个国民语言修养健全人文精神熏陶的必须跟新的《高中语文课程标准》的颁布古诗文在学校数学教材中的总量一下子提高至40以上再加上《语文读本》内容阅读量几乎是以前的三到四倍这帮本就难为的文言文教学工作带给更大的困难难即使以特色的学生串讲模式教学讲多练少老师活动多师生活动少势必造成课时紧张课堂气氛死寂枯燥单调无趣毫无生气使学生日渐丧失学习的兴趣而兴趣是实现学习的直接动力必然造成文言文教学的事倍功半收效甚微那么怎样能有效的提升教师的文言文自读能力提升文言文教学的效率呢叶圣陶先生早就有言ldquo教是为了不教rdquoldquo尝谓教师教诸多学科其最后目的在超过不复需教而学生可自为研索自求解决故学生之为教不在全盘授与而在相机诱导必让学生运其才华勤其练习领悟之源广开纯熟之功弥深乃为善教者也rdquo因此结合学校数学课堂ldquo培养教师阅读浅易文言文的素养rdquo和《考试说明岗位说明书岗位说明书标准模板岗位说明总经理岗位说明书出纳岗位说明书》ldquo能阅读浅易的文言文rdquo的要求我作了一些探索总结如下1熟读成诵培养语感增强兴趣诵读是我国数学课堂传统的有效方式在理论与实践上接近于物理学家杨振宁教授的ldquo渗透式学习法rdquomdashmdash即在没有完全弄懂的状况下以体会式的方式学习学校数学教材选编的古诗文历来为善本经典或是名家诗文其用词造句布局谋篇思想内容艺术技巧皆有典范精到之处ldquo书读百遍其意自见rdquoldquo旧书不厌百回读熟读深思子自知rdquo古人的读书不正证明工作证明工作证明模板离职证明收入证明单位工作证明了多读的重要吗故在文言文教学中对阅读素养培养的首要的一点就是多朗读以至于达到熟读背诵背熟的程度ldquo得之于口既铭之于心rdquoldquo读之以情感之以趣rdquo单独读齐声读分组读男女读竞赛读配乐读目标读相结合营造一种文言文学习的语言环境在多次诵读的过程中去认知文言文的用词特征句式结构语言习惯语气句读等等熟的结果是把一种语言习惯深深印在脑海里久而久之在潜移默化中增加阅读水平跟能力2进行基本练习帮助学员养成积累的习惯逐渐扩大词汇量为自读提供先决条件由于语言的演进变化文言文和现代汉语间已有一定的差别不少词的意义未出现了迁移改变扩大或是缩小因此学习文言文要先帮助教师养成联系具体语言环境记忆整理归纳积累文言语法的习惯即学习每篇文言文时将这一篇文章的词义虚词结合课文注解工具书课本附录《考纲》内容和中考知识加以整理归纳掌握常用文言词汇和副词的基本意义及典范例句并推论整理出多义词多音词古今词通假字异体字前后联系归类总结产生一定的常识体系做到ldquo精rdquoldquo细rdquoldquo全rdquo这一步是沟通文言与现代汉语之间的桥梁是读懂文章的先决条件所以必须在诵读和具体语高中文言文教案模板

言环境中去理解记忆并大量坚持养成习惯3讲授更基本的词汇知识为自读提供必要条件文言文与现代汉语在词汇上存在一定的差别了解更基本的句型知识无疑有助于对文言文的理解小学教师学习文言文有一定的基础所以一开始就必须有一个较高的起点在大学所学语法知识的基础上结合诵读和释词顺句将更基本的句型知识复习讲授总结穿插于短文的学习之中明确词类活用名词词尾形容词数词的活用和意动用发让动用发及名次作定语文言基本时态判断句被动句省略句主谓倒装句定语后置句宾语前置句介宾短语后置句常用文言固定词组在朗读背诵的基础上理解文言文与现代汉语之间的句型共性积极主动地处于文言文的语言环境为学习之后的文言文提供一定的必要条件这一步训练是复习巩固中学文言文知识和老师学习方法示范与教师掌握巩固的结合是进行下一步训练的基础在4－5篇文章的学习与练习中不断重复不断强化不断巩固以超过较为熟练掌握的目的进行这一步训练时还要按照学生的实际状况以练习题的态势对古文词汇跟句法知识进行整理归纳总结测试将其条理化系统化便于学生的把握4引导自读讨论分析首先由学生总结当时所学内容归纳自读的规定及技巧具体内容方法是1朗读全文熟而可诵进入情境2注释课文①字音句读②释词同上③词类活用同上④文言句式同上3翻译句段为现代汉语力求句句落实①原则ldquo信rdquoldquo达rdquoldquo雅rdquo②方法A直译为主结合意译B释词时注意其中的阐发修辞和行话C注意文言句式中的复句和省略成分与现代汉语的差异D注意对省略意义的补充扩展和对特定语句的凝缩E注意对偶句的合译4理解预测文章内容之后由学生或独立自读或分组讨论自读教会学生自读方式逐渐增加其自读能力这一步训练是重点具体操作上可以由慢而快有短而长由浅而深由易而难大幅训练由生疏而熟练正如朱熹所说ldquo读书之法在循序而渐进rdquo经过3－5篇课文的鼓励训练就可以大幅放开手脚然教师自己阅读之后相互订正补充即可教师所应作的是立即知道学生进展状况跟掌握情况用运课文语段进行评估及时对教师的学习超过的水准进行恰当的检测旨在于采用相应的补充方式迅速填补学生学习过程中发生的漏洞和缺陷5丰富拓展放开手脚由精读而过渡到泛读因为文言阅读素养的养成主要靠多读多练必须指出教师自己动口动手动脑在反复阅读中学会阅读在反复练习中增加能力使得学生的作用主要是培养兴趣指点技巧启发思考答疑解难把教师的文言文学习逐渐引向深入在精读基本掌握了详细的方式后来就可以运用教材自读课本和课外阅读材料阅读练习题进行拓宽改善训练由小组探讨阅读过渡至独立阅读以超过稳步增强文言文阅读素养的目的其实在详细的文言文教中需要加强练习将练习贯穿在整个训练过程中并进行阶段性测验由易而难让人们发现自己的不断进步大幅树立学生的阅读信心提升文言文阅读素养