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初中音乐课堂随笔范文

随笔是非常随意的一种文体，以下是小编整理的高中戏剧教学随笔范文，欢迎阅读参考！

初中音乐课堂随笔范文一

我们的戏剧活动离不开感受，在戏剧中使儿童充分的去体验戏剧是很重要的。我们教育的主要目的是变革，幼儿身上潜存着丰富的创造力和脆弱的思维能力，我们要把小孩融入到音乐活动中，促进孩子多元智能的研发。从体验戏剧入手教儿童学习美术，能促使儿童的兴趣，提高表现欲跟自信心。会演出、会创编学习积极主动，印象深，记得牢，从而让“学会”变成“会学”再到“创造性的学”，使儿童在富有戏剧抒情、愉悦的气氛中使幼儿扎实的学到知识，并运用已学的技能进行变革，发展提升了幼儿表现素质和造就能力。

其实在教听歌曲的之后，首先使幼儿感受歌曲，理解歌词，从而启发幼儿表达起来。在学《高高的苹果树》这首歌时，我用简笔画的方法画了一个高大的苹果树下画两个席地而坐的女孩，简单、明了。让幼儿联想自己在树下会干什么？在丰富实际体验的基础上对歌词中的词意有了进一步理解，使其形成相应的体会，然后我用歌词按照乐曲的节奏来朗读它的内容，并使儿童学习。当幼儿学的容易时，他们对自己有了自信，对活动有了兴趣，也使得它们会自然的按自己的意图展现戏剧、表达乐曲。然后我示范演奏曲目。让幼儿学听三遍后我把画上的梨子擦去换上几个橘子，让幼儿来学习创编新的歌曲。最后使幼儿来想出还可以换成哪个水果树。边听边跳对于中班幼儿来说是它们的发展特征，他们的体现有了粗浅的技能跟经验，他们不但喜欢用歌声来抒发情感，更喜欢用动作加以补充，平时多使儿童观察自然、生活中的一些启发，同时也帮幼儿一些示范动作，教给人们一些表达方式。在创编动作时，当唱到“我们跳舞，做游戏”时，幼儿都会随着戏剧结合生活中的事创编各种动作；如：两两相对拍拍手；几个人拉成圆圈开心的转一圈；站在地上点头等；在创编动作中，逼真的表现出了孩子们投入的欣喜之情。

我认为这种上有几个好处：

1、用简笔画来取代了原本的图片，简单、明了，减少了学生打算教具的时间，但仍不妨碍教学活动的推进。我想这么的方法可以多用。

2、音乐的活动环节清楚，层层递进。从学听、仿编到创编，逐步增进难度，使活动充满挑战性，而不是机械地反复。而且在学听仿编不同的水果树时幼儿也同时在熟悉、学习乐曲的节奏、旋律。

3、丰富幼儿的有关经验。在活动中，有的小孩提出换成“西瓜”，于是立即有儿子拒绝：“西瓜不是长在树上的”。通过的探讨、交流和碰撞，丰富了孩子们的经验。

初中音乐课堂随笔范文二

其实经常走进房间，都可感觉到学生们对戏剧的渴求，。我也在想：怎样样能够把每一堂音乐课上好，让学员在枯燥的文化课之外也无法找到它们精神与情感的乐园怎样样能够透过戏剧特有的力量来教育教师，使它们的精神境界在这个富有着世俗的时代受到最大程度的升华

其实音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星演员，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的课本中的歌词仍不屑一顾，更不用说这些使学生们听上去枯燥乏味的欣赏曲了。我们的教材不需要适宜每一个地区的学校实用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的'问题，这就必须我们做深一步的阐述和思考。

一、课堂音乐教学重点教哪个

音乐课不纯粹是歌唱课，但仅唱会曲目的多，如何唱好歌曲的少。他们在课堂的非常一部分时间里专学说话，长久以来，学生都会感受到音乐课里的歌不好看、不够味，那当然会注意力集中到朗朗上口的流行歌曲里。

器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械练习的多，兴趣促使、情感表达的少。。这样做，可能在表面上似乎在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但仍有也许因而而弱化了绝大部分学生对戏剧的兴趣跟爱好，甚至磨灭。

欣赏课并非文学课。有些老师的赏析课，语言文字解说的多初中音乐教案模板，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有，非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去反思、去体会、用音乐去唤醒想象的少；用语言表达的多，用感情体验的少。因这种的结果只会是，学生的戏剧作品积累少，对戏剧的体会浅薄初中音乐教案模板，最终是对音乐课没了热情。

二、课堂音乐教学中应把握好定位

音乐课以学生为中心的多，突出学生的主体地位的少。在我们的戏剧课里，很多老师不管学员学得如何，只顾按照未设计好的环节进行教学，而忽略了课堂突发，临时应变等。这是一个不平等的教与受的关系，从未把教师成为教育的主体，从来只把学生当作知识的理解器，。

总之，此刻的戏剧教学仍必须我们广大的音乐教师不断的学习跟反思，才能让我们的音乐教育不断完善和演进。

初中音乐课堂随笔范文三

音乐是戏剧，而美术教学更是艺术教学中的美术。音乐反思性教学则是指利用教育教学（此文来自斐斐课件园）的有关理论，对课堂教学的教育模式、教学设计、教学内容、教学方法等方面进行科学的剖析和探讨，从中归纳出成败得失，为不断优化后面教学提供重要的条件。因为吸取教训，能更好地促进教学内容的选用、组合、调整；教学目标的设计、达成；教学思路的合理、优化，才能让课后的反思性真正起到思考、调整、改进后续教学的积极作用，切实加强课堂教学的效能，不断提高学生的戏剧展现力跟美术审美素质。所以我觉得及时对自己进行一次教学反思是最有必要的。那么，音乐教学需要从这些方面进行思考，反思后既该怎么提升自己的教学素质呢？

第一、音乐学习的各个方面都涵盖到视觉的作用，审美主体对于美术的诸多听觉体验能力，是审美素质的基础。因此先唱歌、后识谱和先识谱、后跳舞在课堂目的上并不矛盾。而特色的教学方法是先识谱、后唱歌，通常状况下，针对有一定识谱能力的教师，使用这些教学方法，可起到良好的疗效。但是我仍看到，在农村，其实这些朋友对简谱并没有了解，他们没有那么好的先天能力，如果采取先识谱后跳舞的方法进行学习，不但学员没有对该曲目起到兴趣，也把课堂前15分钟的宝贵时间也白白耗费掉。对此在教听新歌前我首先使学生欣赏，以听为主。条件允许的之后还使学生跟着戏剧做简单的律动，使学生对戏剧有了视觉上的印象，为下一步学好歌曲作好铺垫。然后使学生欣赏歌曲、感受音乐，从而促使起学员学习音乐的兴趣。再借助让学生说话，在不知不觉中解决了歌谱中的难点，使学生在识谱时增加难度，让学生感到识谱并不太难，从而提高其自信心，加深对戏剧的热爱。对于有能力的学生，也可以使她来做带头作用，教大家一起来识谱，这样就起到了带头作用。

第二、必须把握好课堂的前15分钟，提高课堂的强度。所以我对自己的戏剧课做了相关的调整，前5分钟是师生的互相祝福，用戏剧唱起来。通过简短的导入之后直奔主题，这样学生可较好掌握本节课的重点及难点知识。而导入的方法也需要导致学生的兴趣，所以说，把握好学生的心理特征，课堂的强度就可以减少一半。

第三、音乐课堂作为素质教育的重要内容，必须应放弃单调、枯燥、令学生觉得反感的内容跟机制，使学生在良好的态度、轻松的氛围跟愉悦的环境中潜移默化地接受教育。我们学生必须更新观念，在课堂中做到以师生为主体。为此，教师能否更新观念，转变策略变得特别重要，这样学生需要增加自身的提问形式，通过某种有效的方式来让学生借助自己动脑想出答案。例如：音乐教材经常出现的编排歌曲跟歌谱，这是一个很好的训练学员自主能力的练习机会。每当学生们唱起自己编创的歌曲，也变得非常高兴。因此在戏剧课上，老师需要不断创造更大的空间使学生们自主发挥。

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