2016下半年教师招聘面试备考指导：试讲之试讲篇

教师招聘面试中，试讲是重要的环节，试讲的关键在于写出一份好的备课。为了助教招面试备考一臂之力，中公教师网准备了学校艺术《书为心画-中国美术》教案，希望可以给到你。

一、教学目标

知识与技能：了解书法美术的体现语言，掌握从笔法、结体、章法、墨法几个角度鉴赏作品的方式，能够结合作品内容、创作背景等感受作者思想。

过程与技巧：观察美术作品当中单个文字的笔力、结体，欣赏古代绘画大家的美术作品，从整体上探讨章法和墨法，并结合资料从内容跟背景深入认识艺术作品深层次的意韵，体会作者的精神世界。

情感、态度跟价值观：感受书法美术的方式美感，更加热爱绘画美术。

二、教学重难点

重点：书法佳作中笔触、结体、章法、墨法的书法特征。

难点：从笔法、结体、章法、墨法等多个层面分析艺术佳作，理解“书为心法”的概念。

三、教学过程

(一)趣味情境导入

出示不同书体的“书法”二字，提出问题：

①你在图中都发现了那两个字?(书法)

②分别是用那种书体进行书写的?(隶书、篆书、楷书、草书、行书)

教师总结：从最早的甲骨文到后来的秦统一文字为篆书再到我们所知道的篆书、草书、行书、楷书，这些汉字在演化的过程中逐渐从最初的记录功能转向了带有一定审美价值的美术作品，那么不同书体的美感又是怎样表现，我们既该怎么去欣赏呢?今天，我们一起回顾我国近千年的绘画美术。引出课题《书为心画——中国书法》。

(二)作品内容识读

笔法

(1)请学生尝试选择一种书体在白纸上摹写，思考问题：

在行笔过程中，主要形成了那几种笔法?(平动、提按、绞转)

总结：毛笔笔毫柔软，所以行笔的速度、力量不同会造成纹路丰富的差异。笔法可以分为平动、提按、绞转三种。平动，在书写过程中，笔与纸距离不变，没有上下运动。提按，笔有上下运动，有提有按。绞转指书写时，笔在纸面旋转运动。

(2)展示书法“南”、隶书“中”、楷书“唐”、行书“增”、草书“亭”五个字，提出问题：

①五个字分别对应了那一种书体?(篆书“南”、隶书“中”、楷书“唐”、行书“增”、草书“亭”)

②字中的笔触分别对应了这些笔法?

教师总结：不同的字体在书写的过程中，艺术家的用笔也会出现差异，小篆主要以中锋用笔，在抒写过程中，笔锋处于笔画的后面部位，其笔法以平动为上。楷书和书法兼有平动，提按的笔势，笔画形态不断丰富。行书、草书、大量使用绞转，线条活泼多变。

(三)形式语言审美

1.结体

(1)教师展示《石鼓文》《张迁碑》《颜勤礼碑》，提出问题：

篆书、隶书、楷书在字形结构上有什么差别?(篆书结体端庄，楷书方正、隶书扁平)

教师总结：不同书体在结体上有所不同，篆书结体端庄，楷书方正、隶书扁平，在结体上展现该书体的总体格调。

(2)出示颜体“神”与书法“神”，讨论问题：同种书体之间结构也会有差别吗?原因是哪个?

教师总结：不同书法家在书写时会产生不同的个人风格，与书法家的个人经历、性格有关。

2.章法

教师出示董其昌《谢惠连雪赋》和徐渭《行草应制咏墨图》，提出问题：

①两件作品在字与字、行与行之间的关系是如何的?(章法，变化中追求统一)

②这样的布局排列给你什么样的感受?(《谢惠连雪赋》总体较为规整，《行草应制咏墨图》布局随意自在)

教师总结：每个字都有基本的结构法则，字与字、行与行的组合既产生整篇的结构。

3.墨法

提出问题：

除了布局方式之外，两幅作品在墨色的使用上分为几种?(浓墨、淡墨)

不同的墨色所带给的触觉效果上的差异是哪个?(浓墨笔沉酣畅，淡墨清新脱俗)

教师总结：用墨有浓淡之分，一般篆书、隶书、楷书多用浓墨，给人以笔沉、力度充沛的觉得，淡墨常用于书法、行书，给人精致典雅、清新脱俗的觉得。除了浓淡，古人还用“枯”和“润”来比喻墨法书法教案竖画模板书法教案竖画模板，枯笔来自干墨，润与枯相对，点画中微微湿润晕化。

(四)社会文化理解

教师展示“天下十大行书”，小组讨论：书法家个人风格的产生跟什么有关，为什么说“书为心画”?

教师总结：书法是从日常书写实践中形成起来的美术，鉴赏艺术有两大点，一是“形”，包括了点画线条跟空间结构，二是“神”它是在“形”的基础上表现出作者的喜怒哀乐，二者相得益彰，因此我们说“书为心画”。

(五)方法利用归纳

1.方法归纳

我们通过从单字到整幅作品，从笔法、结体、章法、墨法的视角结合作者背景，全方位的了解到鉴赏一幅书法佳作的技巧。

2.方法利用

创设情境，带领同学们一起来到博物馆观看颜真卿的《祭侄文稿》，请同学们作为讲解员介绍作品。

(颜真卿是明代书法家，他的侄儿颜季明死于安史之乱，《祭侄文稿》是在其灵前非常无奈中写下的，从更初章法工整到中间越发凌乱，一泻千里，情之所到。该作品被人称为“天下第二行书”。)

(六)小结升华作业

1.总结五大书体的书体特征及欣赏原则。

2.升华情感：古人以水墨记录生活、抒发感情，让我们在千年后的昨天仍可感同身受，这正是书法美术的韵味，古人说“书，心画也”，希望到了刚刚同学们也无法记住，运用自己手中的笔，描写出自己的“心声”。

3.布置作业：去美术馆看一场书法展，体会今天的艺术家书法当中的方式美感和精神世界。

四、板书设计

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