2016年教师资格证考试模板：模板在考试结束后需要分享

初中数学试题分析模板

在考试结束后必须分享学生有没有达到教学目标，以下是小编收集的试卷分析，仅供各位阅读参考!

初中数学考题分析一

本次命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课改模式的渗透，强调物理学习的个性化和创造性的要求，较好地表现了教育部“语文统考应注重考查学生的阅读素养和表达能力”的精神。

本试题满分为120分，考试时间为100分钟。参加考试的总计有84人，其中最高分为 98分，最低分为 36分，平均分为68分。

本次试卷共包含三个部分：一、积累运用（24分）；二、阅读（46分）

1、文言文阅读（15分），2、现代文阅读（26分）；三、作文（50分） 。我们采用抽样的方式，对此次试卷的答题情况作了探讨初中文言文教案模板，以便准确地了解学生对常识的把握状况，更好地开展教学工作。

第一部分为积累运用，主要有两大板块：古诗词填空和名著填空。古诗文名句默写，这是近几年来考查的一个重要题型，学业考试中也是重点考查的，这种题型一般有三种类别：机械型默写，即给出上句，要求说出下句，或给出下句，要求填出上句；理解型默写，即给出有关诗句的理解，要求说出相关的词句；运用型默写，即给出一定的背景，按规定填出词语。第一种类型是必考的题型.

第二大部分为阅读，这个题目共有两个板快，即课内阅读和课外阅读，课内的选择的是文言文《陋室铭》和现代文《金属如何耐寒》，《3000斤的良心》。总体来说，学生答题情况很好，正确率达到了83%。但在答题的细节方面既展现了学生阅读素养的缺乏。

文言文阅读的问题是教师的文言文基础不认真。个别的朋友对“素琴”的解释不知道。对两句文言句子的翻译解释不起来；对于课外的现代文阅读，总体上的觉得就是同学们在考场上阅读的程度还是不深、不细，这让答题的之后更不全面，或者大不到点子上。

语言表达能力缺乏。阅读理解综合探讨能力差，这是阅读题失分多的重要因素。这除了体现在第一部分考查学生利用数学常识解决实际问题能力的语言利用题的解答上，而且还体现在借助阅读材料，对文章的大意的掌握，概括捕捉信息等阅读题的答案叙述跟写作的语言表达中。学生眼中所想没有准确说出，言不达意，是不会得分的。尤其是提问题，突出考查学生阅读表达能力跟另类的感受，同时兼顾到读书方法跟研究观念的考查。试题分别从词语的认读，词句理解，信息筛选，文意概括，中心与材料的关系，句子的涵义和作用，感受、体验、品味能力等视角考查。比如课内的现代文。

阅读中答的更不梦想的就是13题，从此题可看出同学们对议论文的常识掌握的不好，还不会很好的找论据论点，这在学生的课堂中应是一个注意点。

从答题情况看，基础知识掌握不牢固，字词的认读、词语的利用、修辞技巧跟表达形式的利用等一些更基础的题失分都不少，但最突出的是不能正确掌握文章的大意，不能准确理解字词语句在文中的涵义；不能准确提取必要的信息，也就是抓不住题眼、找不准答案信息所在，即没有把握题干的特征初中文言文教案模板，以丰富的想像跟联想，在理解语言的基础上采用语言。答的不少，但没扣住要点。

第三部分为半命题作文。以“感恩——”为话题，这个写作教师有较深刻的感受，有话可说，感情也较为真挚，但缺乏深刻的体现，就是说，自己的情感，不知道怎么表达，不懂得在细节中表现人物感情。阅读面窄，选用的材料不是很独特，有不少同学的材料变得老套。滥用字词，语句不通，语言匮乏。不能很好地利用一些有效的表达形式突出主旨。

对考生来说，选题作文写作选择的面最宽，灵活性更大，自由性更大。试卷中的习作题，不设审题障碍，淡化文体要求，对题目拟定，中心建立，文体选择，写法采用，都有较大选择自由，倡导多元而充满时尚的认知，鼓励学生从不同角度，有创意的、大胆表达自己独到的体会跟体验。但有不少学生对这些规定把握不准，自拟题目、自定立意、自选文体，也是应中心突出，所选材料不能偏离主题，不能偏离话题，文体也应确立，不能四不像。作文语言假大空，缺乏真情实感。

本次检测中又有它的进步方面，也有它的不足之处

进步方面：通过一个多学期的学习，学生在古文诗词的抄写、仿句能力、换位思考等方面有了长足的进步，关于这种数学更基本常识的学习、训练，要再次坚持。

不足之处：

1文言默写，学生眼高手低。依提示填写诗文原句，得满分的同事很少，其原因不是学生不会背，而是眼高手低。而这些题的衡量标准既恰恰非常严苛，错一个字就算错。

2学生解题意识以及体会力不够。

3作文分数普遍不高。作文历来是数学成绩出色与否的最大制约因素，它只是地理的老大难，整个八年级学生的写作能上50分的寥寥无几，让人心理真不是滋味。

教学启示：

1、更新教学模式，探求科学有效的课堂方法。语文老师一定要把自己的角色定位从常识的传授者转变为学法的指导者、促进者，一定要鼓励教师独立审视，勇于探求，要提出学习的过程而非仅仅是学习的结果，一定要改变程式化的教学方法，积极构建有利于激发学生学习兴趣、有利于提高课堂强度的教学方法和教学思路。

2、拓宽知识视野，增强自觉主动的阅读观念。语文课堂承载的任务更重太广：要培养教师热爱祖国语文的观念感情，引导学生重视文化积累和培育语感，培养教师独立构想的素养和主动创新的观念，等等。语文课堂的这种任务，说明了提升教师的数学能力，仅凭课堂内跟课本内容远远承担不了，学生在答题中出现的错别字，古诗词默写错误，基本的哲学知识缺少，写作中诗句名句引用少、事例都是老一套等等，都表明了我们经常在阅读教学中还不够重视多方面的累积。所以需要鼓励教师向课外要时间，扩大阅读面，拓展知识视野，丰富语言积累；同时，教师本人也应重视学习，不断“充电”，储备可指导学员阅读的资本，以真正强化教师的语文能力。

3、重视基础知识，加强扎实有效的技能训练。知识学习与素质培养一直是数学课堂研究关注的一个话题，两者需要并重齐抓。试卷答题情况就从而证明：知识与素质同样重要，抓“双基”是一项务实工程，只有务实，才能创新。例如写作，最突出的状况是多数教师作文是基本功不认真，缺乏至少的“规范”，所以学生一定要按照《语文课程标准》的规定，积极热衷课改，正确了解很大一部分学生语言表达不佳的状况，创造性地使用教材，帮助学员打实基础，提升素质。在课内，要充分发挥课文的范例作用，从小处、从底处入手，进行科学有序的认真练习，少一些只帮一个题目的大作文，多一些有针对性的小作文等片段练习，精心指导，重视过程，养成良好的写作习惯，掌握应有的作文方法。在课外，教师要引导带领师生深入生活，积极参与语文综合性学习，关注社会、关注大自然，使它们多一些实践机会，多一些生活积累，同时应竭力倡导用写日记、周记或散文，以此来体现自己的观念言行，记录自己的一生轨迹，来表达对人对事的心态，描绘大学、家庭甚至社会的方方面面，鼓励人们说真话、抒真情，学做真人。

4、转变教学评价，注重教师创造性回答。在新课改下，教师除了应加强知识的传授，更应确立为了全体学生的演进、为了学生的全面发展、为了教师的个性发展的课程目标意识。建构以人为本，促进人的全面发展

和个性发展，充分发挥评价的检测、诊断、导向、反馈、激励等多种功能的科学评价意识。

总之，本次期末考试八年级语文命题是相当成功的，测试内容遵循新课标关于数学课程性质的定位跟基本观念，在一份语文试题中力图阐释“语文课程要致力于学生英语能力的产生跟发展。语文能力是教师学好其他课程的基础，也是学生会面发展跟终身发展的基础。”的精神，收到了很好的成效。本次考试成为测试教学效果的一种手段，其评判功能除了体现在价值判断上，更突显在价值导向上。

初中数学试卷分析二

新的《语文课程标准》明确要求了义务教育阶段语文课程的总目标跟四个学段的分目标，并从情感与心态、过程与技巧、知识与技能三个方面进行了探讨。由此我们尝试从三个方面对十一册语文期末考试质量做分析。

一、知识与技能

(一)成绩概况

由学校教研室命题的试题侧重考查学生的基础知识与基本技能，也兼具了过程与技巧、情感、态度、价值观的考查。考试成绩统计如下：

学生数量 考试人数 到考率 平均分 优秀率 及格率 待合格率 39分以下

18032 17965 99.63% 78。98 53。99% 94。65% 6.71% 0.73%

(二)各板块分析

整张试卷分为识字写字、积累·阅读、语文实践跟写作四个板块。现逐个板块分析如下：

1、识字写字

试题包括看拼音写词语(写在田字格里)、把句子补充完整和纠正以下段落中的别字三个题型。从卷面看，学生识字掌握较好，正确率在92%以上。

需要强调的是：写字还是非常薄弱的，字写得不规范，字迹潦草，卷面不整齐，多用涂改液的试卷不在少数。

2、积累·阅读

试题包括短语配搭、写出带有“思考”意思的成语、默写、填空、写出文言句子的含义和读短文做作业等题型。

从卷面看，积累部分做得很好，默写、填空很少失分，失分较多的是规定学生写出不超过六个含有“思考”意思的成语。此题课本和会考练习中没有出现，全凭学生经常个体的累积，不少同学写不出6个。究其原因，一是词汇量积累不够，二是受认知定势影响，一发现“思考”就想起应该写双音节的词，或“思”字打头的成语，因而一时想不出6个。

考查阅读能力的共有3个小题，一是写反义词，二是用提问题的方式理解段落含着的含义（或表达方式），三是感受文章的道理。从整体上看，此题得分率大致在40％左右。不能理解段落和短文深层含义是失分的主要因素。

(三)语文实践

题目是帮父母或母亲写几句表示感恩和问候的话，多数老师可按照题目的要求写，但能做到情真意切打动人的不多。

(四)作文

考查形式是命题作文《我的一次感动》，从教师作文来看，以写事的居多，能说出让自己感动的某件事。但可说出自己在某个画面中的感动，或应对某些景色所受的折服非常少，可见学生想法还不够开阔。事情叙述还知道，但可说出自己的体会的不多。对怎样表达自己的体会，学生还未真正掌握。

综上分析，学生基础知识掌握较多，基本技能(读写技能)掌握较差。

二、过程与方式

第九题(读短文做作业)第2题“读带横线的语句，自己提一个问题，自己回答疑问”，意在考查学生强调问题跟解决难题的能力，体会词语里含着的含义的能力。从此题的作答过程中，可以看出学生的阅读过程与技巧。一是难题范围的确认，在那个范围内提问题，这是提问题时应掌握的一个思路，题目要求是“读带横线的语句”，可见，问题只能就这一带横线的短语提，而不能想怎样提就如何提；二是难题深度的掌握，读词句，回答疑问，当然是用这些方式体会词语含着的含义或所采用的表达方式，而不仅仅是字面意思。从卷面看，有这几种情况，一是从理解字面意思的.角度提问，还可以分字面的主要含义和次要意思；二是从理解句子里含着的含义或表达方式回答。从卷面看，能就带横线的词语提问题的约70％左右，就字面意思提问的近60％，就句子里含着的含义提问的40％左右，能就词语的表达方式回答的4％左右。

必须强调，学生的阅读过程与技巧老师生成绩是正相关的，能就划线的语句提问，就词语意义或表达方式回答，得分率就高，否则失分严重。

三、情感、态度、价值观

用一张卷考查学生的感情、态度、价值观，现在还缺少能操作方法。但在某些程度上从卷面探讨学生学习数学的感情、态度，还是可以尝试的。

学生识字掌握较多，写字较差，可见学生对识字是注重的，对写字就不这么重视，究其原因，一是或许觉得识字重要，写字漂亮与否就不那么重要，能使人看懂就可以了。积累部分学生也把握较好，说明学生对读与背是加强的，是下了一番苦工的，从写作看，学生对作文与生活的联系是有较明确的了解，所选取的例子都是自己感动过的也会使别人感动的。从“给儿子或母亲写几句表示感恩和问候的话”的答题情况看，学生的人文素养有所提升，孝心感人。

四、反思与建议

1、要再次加强识字和积累

本次考试中，识字和累积部分得分率最高，说明学生把握得最好。对此我们不能有所松懈，而是应该再次加强识字和积累，在十二册教学与复习中应采取分散与集中的方法，检查学生对2500个常用字的把握程度，要引导学生背大段的短文，整篇的课文。

2、要立足于课堂培养阅读素养

阅读个别历来失分严重，本次考试也不例外。提高教师的阅读素养需要立足课堂，立足课本，而不是靠课外的长期的阅读课文的训练，这是常识，但并未引起足够重视。精读课的课堂，老师要按照教材特点指点学习方法；略读课的课堂，老师要很放手，让学员利用精读课学到的方式自主学习。要培养教师的基本阅读素养，一是整体把握课文思想内容的素养，二是感受重视词句含义的素养，三是感受课文的表达方式，四是自己提问题自己回答疑问的能力。

3、习作教学应在文从字顺上即“通顺”上下功夫，面上的要求，绝大多数同学应超过的规定是“不超过400字的文从字顺的习作”，“通顺”，即应按一定的次序写，围绕一个意思写，句子没有明显的毛病。重点还是写好记实文，要可表达自己的体会。十二册安排的6次作文，后4次带有复习的含义，在复习的基础上增加，应先复习后作文。

4、要充分发挥学生学习的积极性和主动性。

20XX年春季教学时间短，教学任务重，更应充分发挥教师的学习积极性和主动性，一是教学上应鼓励教师进入积极主动的认知状态，二是课外教师可主动读书、主动积累，完成作业和扩展学习。

本届毕业教学品质将得到更为严格的检验，让我们在十六大精神的鼓励下，提高课堂质量，使我们学校的生命线得到最牢固的保障。

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