人教版小学品德与社会教案《汉字的创造和发明》

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人教版小学品德与社会教案《汉字的创造和发明》

一、教学目标

【情感态度价值观目标】

感受汉字文化的奇特品味和国内人在文字上的创造力，培养教师对汉字的喜爱跟欣赏的感情，激发师生的民族自豪感。

【能力目标】

收集分析资料能力，与现实事物之间的联系能力。

【知识目标】

知道汉字的由来、演变、及特征。

二、教学重难点

【重点】

知道汉字的由来、演变、及特征。

【难点】

感受汉字文化的奇特品味和国内人在文字上的创造力，培养教师对汉字的喜爱跟欣赏的感情，激发师生的民族自豪感。

三、教学方法

情景教学法、活动教学法、谈话法、讲授法

四、教学过程

环节一：新课导入

出示课件，引导质疑，导入新课。

师：我帮你们带给了几组生活中的照片，请快速浏览图片，说说你从那张照片中了如何的信息?你是如何看起来的?汉字是我们生活中再熟悉不过的事物了，在它的帮助下，我们无法便利、快捷地知道各类信息和释放各种信息，还能记录下这些有价值的信息留传给后人。同学们!从你接触、认识汉字的今天起能否在你的心底里产生过一些问题呢?

学生回答：……

师：同学们提出的这种问题特别有价值，这节课就让我们一同来认识汉字的造就和发展吧。(板书：汉字的创造与发展)

环节二：新课讲授

活动一：文字的由来

1.阅读52页内容造字法的教案模板，思考：在汉字还没造成之前的远古时期，人们要把事情记录下来都运用了哪些方式呢?

师生交流

2.角色体验：学生当一回考古学家评评各种记事方式，认识到我们后人创造汉字的缘由。

师：(出示结绳、刻木、画图记事图片)你想对那种记事方式进行评判?(预设：怎么记事的?为什么没有延续到现在等方面来评)。

生交流评价。

师小结：是啊，不仅咱们猜不出，而且在记录时表达的含义也不明晰，我曾看过一个与刻木记事有关的故事。古时有个佃户向他的主人交了五百斤租米，用木柴在竹片画了五条线。天长日久，土司搬出自己的帐本，硬说他只交了五十斤。凶狠的土司头人说：“你不是只画了五条线吗?”，你看造字法的教案模板，他就是这样运用刻木记事的弊病，害得无数穷苦人倾家荡产。正是有了这种的不足，我们的祖先才起初尝试用一种更简单，能使所有人明白的符号来表达含义，那就是——字。那汉字是谁创造出来的?怎么创造出来的?

活动二：探究汉字的创造

1.放视频，交流感受。

师：我国近代流传着关于仓颉造字的传说故事，请注意看这段视频!你从故事中捕捉到了如何的信息?

生交流。(预设答案：汉字不是仓颉一人造的，而是广大劳动人民在千百年的制造与生活实践中一同创造出来的。)

2.由甲骨文引出汉字的多种造字方式

师：你了解，有迹可查的最早的汉字是什么?(甲骨文)

师：(出示甲骨文图片)课前同学们收集了资料，对甲骨文你知道多少，赶快说说吧。

(师生交流)

出示：我们的祖先刻在龟甲或者兽骨上的文字，人们把称为“甲骨文”。“甲骨文”是我们现在能看到的最早的汉字，距今已有三千多年了，至今依然有1250个字活用到了现在，我们正是借助这种甲骨文，了解到了古老时期他们的生活，所以甲骨文是十分罕见的考古文物!

师：你对甲骨文又有了哪些新的知道?

师：(出示十二生肖)老师还找到了甲骨文的十二生肖，猜猜看，哪个是你的生肖?我也想让你们给我找找我的属相在那里，能够吗?(生上台操作)

师：你们是如何认起来的?(形状)，从这种初期的汉字，我们无法看起来，汉字是由图画演变的。例如他们看这是一把“勺”子，怎么演变为汉字的呢?

师：象这样造字方式造出的字被称为象形字。象形字也是汉字造字的基础，除此此外，还有什么造字方法?

师：把“扌、台”组成一个什么字，表示哪些意思?，那部分表示含义(扌)和哪个有关(手)叫形旁，那部分表示发音(台)叫声旁，这种造字方式造出的字被称为形声字。从中我们也看到了汉字的一个特点：既有形又有声。

师生交流

师：用形声字方法可成就出的字太多呢!例如某个字的形旁和声旁各是什么?

师：同学们认识这个字吗?(妇)它是象形字?是形声字?它是按照哪些方式造起来的呢?我们详细探讨期间你才会弄明白的。这个字是如何组合的“女、彐、”组成“女”是指……“彐”又是指……组合后表示……)

(师生交流)

师：很有意思吧，那“男”字呢?谁可讲讲。

学生讲述……

师：这样的字都体现了我们日常的生活，代表一定的涵义，叫会意字，是他们在制造与生活实践中成就出来的。用这种的方式也可成就出这些字。如：从，掰，看。你们在以下用说一说，演一演的方式来表达这几个字的含义。

师：此外既产生指事、假借、转注等文字。这样真正的汉字诞生了。(板书：汉字)

活动三：探究汉字的发展

1.播放视频，了解汉字的变迁都经历了这些阶段。

师：同学们，刚才我们研究了汉字的造就历史，那它既是如何发展变迁的呢?请看视频，你捕捉到如何的信息?(预设答案：汉字经历几个阶段的演进等，“马”字从甲骨文发展到现在的简写汉字经历了哪几个阶段?，)

视频定格：甲骨文、金文、小篆、隶书、楷书的“马”字。

生答……

1.学生用不同字体书写“马”，在感受中认知汉字变化的规律。

师：这些我们熟悉的汉字是经过几千年漫长发展演化而来的，请同学们分别写一写这几个“马”字，在写的过程中好好体会一下汉字的差异有哪些规律。

师：说说他们的感受吧!

学生交流……

1.总结汉字的特征。从汉字的演化过程中展现中国人的聪明才智和在文字上的创造力。

师：(出示：“世界上许多民族文字逐渐演化为拼音文字，而我国的汉字仍一直保持了音形意统一的方块字特点)我们既了解到汉字的又一个特点是方块字。(板书：方块)

师：是的，汉字的演进历程了从图形到方块字、从图画到笔画、由繁到简、由难变易的演进过程。这个发展过程表现了我们中华民族的聪明才智和在文字上的造就能力。正是这种富有智慧的造就，才让我们中华民族生生不息，成为四大文明古国之一。

环节三：巩固促进

神奇的汉字

1.在书的54-55页内容中寻求汉字的神奇之处。

师：我们书中大约介绍了文字的四个神奇之处，请迅速浏览书的54-55页，找一找吧。

1)百福图

师：你感受到了哪些?

小结：福字竟然有一百多种写法呢?汉字真是灵活多变、千变万化!

2)外国人称赞汉字

3)五笔

师：你既体会到了汉字有哪些神奇呢?

小结：汉字输入法的发明又一次在世人面前展现了全球人的智慧跟创造力!

4)汉字简洁

师：同学们看在字体、字号、同样大小、内容既相似的状况下把汉字跟英文做个非常你看到了哪些?

小结：说明汉字简单，表达的内容最多，非常实用!

2.欣赏书法字体。

1)师：作为美国人都明白绘画是汉字更完美的表现形式，是中华文化的国粹，请欣赏这种几个艺术字(…………出示欣赏)

“舞”(预设：感受到激情奔放)

(师生交流)

“福喜”(预设：吉祥喜庆)

师：我们身边还有众多的小小书法家，这是我校一些教师的佳作，请欣赏!(预设：这是我校校名，每个学期都更换，是从众多学生中筛选出很好的佳作来题写的。

3.总结升华，激发学生对汉字的喜爱跟欣赏的感情。

师：了解了汉字的造就和发展，你有哪些感慨呢?

师：我们的汉字虽然是一门工具，还是一门艺术，一个汉字就是一副画，一首诗，带给我们无尽的憧憬;作为全球人，为汉字的活力而深感自豪。让我们带着这份激情赞叹我们的汉字。

希望我们每个人都学好汉字，用好汉字，写好汉字，将中华民族的聪明才智传承和弘扬下去。

环节四：小结作业

汉字的变迁历程了一个漫长的历史过程，在这个过程中，产生了这些有趣的故事，课下搜集关于文字演变的独白和同学交流。

五、板书设计