模板（精选6篇）：优秀的教学设计都具备什么特点

小学体育的《前滚翻》教学设计模版（精选6篇）

作为一无名无私奉献的教育工作者，时常必须撰写教学设计，教学设计是联结基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的密切结合具有沟通作用。优秀的教学设计都具有一些什么特征呢？下面是小编为你们整理的初中体育的《前滚翻》教学设计模版（精选6篇），欢迎阅读与收藏。

小学体育的《前滚翻》教学设计1

（一）指导观念与理论根据

本丛书依据“国家基础教育课程变革”和“健康第一”的精神为指导观念，根据学生身心发展的意愿选择本教学内容。在课堂中老师非常关注师生的学习过程，根据本教材的特征我主要运用师生之间、学生之间互动教学。教师通过语言点拨、启发、诱导；动作提示、释疑、评价、小结，使学生由易至难，循序渐进掌握、理解把握动作技能，建立恰当动作概念，让学员确立良好的合作学习观念，逐步提升学员的身体素质。使教师在愉快的学习氛围中完成大学的教学目标。

（二）教学内容

1、连续两次前滚翻2、游戏：障碍跑接力

（三）单元课次

本单元共四次课；本课为第一课次。

（四）教学背景分析

1．教学内容分析：本课上课内容是《连续两次前滚翻》，本教材安排了4次课时为一个教学单元，此课为第一课次出现。本课本内容可培养教师平衡、协调的素养，学生对各类形式的滚动和前滚翻有一定的基础。针对本课二年级学生的难题，本课重点是：衔接的连续性；难点是：滚动圆滑，动作协调。在教学过程中学生容易发生的难题有：衔接不及时、不连贯，产生的缘由在巨大程度是因为学生反应慢。

2．学生状况分析：我校地处农村，本课讲座学校是我校二年级（2）班，共32名学生，他们在二年级里掌握前滚翻技术动作最好的学校，学生整体能力较强，95%的教师对于一年级所学的前滚翻的动作技术掌握的较好，由于学生年纪进入8岁左右，前庭器官发育不完全，所以对连续两次前滚翻的学习存在着滚翻后的平衡性、方向感和稳定性不能很好的把握，教师依据此特性，设计沿用情境教学方式贯穿全课，在关注学生训练次数，合理安排运动负荷的同时，提高学员的运动兴趣，培养教师的想象能力及自我表现能力，带动学生自觉主动地参加学习，从而更好的完成教学目标。课堂纪律稳定。对各类不同的人体运动训练方式感兴趣，能够结合教师强调的规定进行自主训练跟相互间协助练习。

（五）学习效果评价设计

1、自我评价：

在学习中，学生对自己表现的恰当评价，促使学生在学习过程中不断地修正自己的行为，更好的投入到现在的学习中。自我展现动作获得小奖贴。

2、他人评价：

通过交流、展示等活动，开展教师对师生、老师对教师的赞扬、激励等，树立起学员学习的自信心，培养正确与对方相处的习惯。

3、教师评价：

教师评价学生学习过程中或游戏时，无论是发生错误还是有体现精彩时都应帮与引导。对学习表现突出地采取发小奖贴进行赞扬评价，游戏获胜团队颁发小奖贴进行鼓励。

通过自我评判、组内他人评价、教师的评判与表彰引导学生学习重视教师对评判的反应，使学员学习劲头越来越足，而且也会使学生发现自己不足一面加以改正。

好—能够独立完成连续前滚翻动作。

较好—在保护帮助下完成连续前滚翻动作。

继续努力—在保护帮助下勉强完成连续前滚翻的动作。

（六）本课特点

1、本课以情境贯穿始终，培养教师的素养和兴趣为重点，让学员在玩中学、学中练，既吸引学员，激发运动兴趣，又增加学生训练的品质。使学生情绪愉悦，以自信积极的心态去应对困难和挫折。

2、本节课加强教师自理能力跟良好行为习惯的培养；培养教师自我约束和自我管理的素养。

小学体育的《前滚翻》教学设计2

一、指导思想

以新课标为根据，遵循“以人为本,健康第一”的指导观念，以发展师生为本，培养教师创新精神和实践能力。结合教材特点跟小学生心理、生理特征，通过多种手段促使学生参加体育活动的兴趣，充分发挥学生的主体作用，使学生充分展现体育运功的幸福；通过学生一同学习的活动氛围，培养教师自主思考，互相合作跟克服困难的素质，为学生的`健康成长打下良好的基础。

二、教材分析

技巧是学校三到四年级体育课堂的主要教材内容之一，比一二年级滚动与滚翻教材提高了动作的难度。通过方法训练可提升学生的柔韧性和协调性，对于学生全面能力的提升有良好的效果。本课时的教学内容通过教师喜爱的模范动物操起初，过渡到简便易行的单个前滚翻动作学习，然后上升为合适学生实际难度的组合动作等过程，使学生循序渐进的把握技术动作。

三、学情分析

四年级学生正进入生长发育的关键时期，个性开朗、思维反应敏捷，模仿能力跟接受能力强，并勇于参与体育活动，乐于向同伴展示科技动作。这个阶段的学生即将具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中与同伴团结合作，完成活动任务。但鉴于心理因素的诱因，该阶段的学生还有自我约束能力差的特征，因此在教学过程中必须借助教师的鼓励进行学习。

四、学练过程设计

本课在学生的指导下,采用分散与集中,友伴分组的课堂组织方式.以校长的启发诱导,学生自主尝试训练为主.充分展现学员“自主学习”“探究学习”“合作学习”的学习方法,使每一位学生都可感受体育运功的愉快,并可较好地把握运动技能技巧。

课堂常规（培养良好的教学行为习惯）→愉悦热身（采用片段情境，激发学习兴趣）→复习前滚翻（纠正巩固技术）→技术延伸（前滚翻技术在生活中的利用）→游戏（愉悦心灵，快乐竞赛）→小结（评价、总结）。

小学体育的《前滚翻》教学设计3

一、指导思想：

依据《义务教育体育与健康课程标准》的精神要求，坚持“健康第一”的指导观念，以教师发展为本，针对二年级学生的心理跟生理特征，采用情景教学的方式，运用分组教学的方式，充分激发学生的学习积极性，让学员在愉快的情景中积极主动的参加学习，培养教师自主研究、合作观念、和变革能力，并在相互合作的过程中增加人际相处的素养，关注学生的个体变化与不同需求，让每一名学生从中体验到顺利的真谛，从而促使学生的学习兴趣，使学生养成良好的运动习惯。

二、教材分析：

前滚翻是学校二年级体育课堂的重要内容，虽然动作简洁易学，但是，它是学习较复杂方法的重要基础，也是许多运动项目训练的辅助性手段，同时也具备自我保护的实用价值。因此，在课堂中要注重指导教师掌握恰当的动作方式，强化运用动作进行自我保护的观念，促进师生身心和谐发展。

三、学情分析：

二年级学生调皮贪玩，有较强的求知欲跟表现欲，学习积极性高，参与意识强，但是注意力持续周期较短，我将教学内容融入游戏情景中，让学生在“玩”中感受知识，掌握技能。通过合作学习、游戏活动等方法，调动学生学习的积极性，引导学员逐步掌握前滚翻成蹲撑的动作方式，享受体育学习跟训练的乐趣与顺利。

四、教学目标：

1、运动参加目标：通过本课学习，培养教师自觉参加体育学习的习惯，激发学习兴趣。

2、运动技能目标：通过校长的点拨，学生的尝试，使学生把握前滚翻的动作技巧，发展学生柔韧性和滚翻能力，提高学生的身体平衡素质。

3、身体健康目标：通过本课各种活动，发展师生灵敏、协调和思维能力。

4、心理健康目标：在课堂活动中，培养教师积极探讨、勇于创造，发现问题、解决难题的能力。

5、社会适应目标：在友好和睦的教学气氛中，体验合作的幸福，培养教师热爱劳动的良好质量跟合作精神。

五、教材重难点：

重点：滚动圆滑、方向正、团身紧。难点：动作衔接连贯、协调。

六、场地器材：

小体操垫40块毽球40个录音机1台助跳板4个小红旗4面

七、教学流程：

1、热身活动：选用“郊游”歌曲，教师语言情境导入，在戏剧的伴奏下，同学们迈着轻盈的脚步出发，到达海边之后，在动感音乐的清唱下进行热身操训练，使全身受到充分活动，为以下的学习做好准备。

2、基本部分：教师鼓励使学员在舞蹈垫上做尝试性练习,激发学生学习兴趣；讲解示范动作技巧——建立动作概念；学生模仿——形成动作表象；互相保护帮助——突破重点；斜坡练习，解决难点；完整训练，掌握动作；展示交流——师生评价；培养创新素养——体验成功乐趣。通过以上教学环节，将学习的重难点贯穿与不断变化的活动之中，让学生在不知不觉中突破重难点，完成科技动作的学习，然后再借助“春种秋收”游戏，对所学内容进行巩固和提高。

3、结束部分：教师带领学员跟随轻缓、柔和的乐曲进行放松活动，然后学生谈感受跟收获，教师进行总结评价。

七、教案：

课后反思：

1、这节课在轻快、活泼的戏剧伴奏下进行热身活动并用音乐控制游戏的起初跟结束，不仅活跃了教学气氛，而且有效地培养了教师感受音乐的素养。

2、通过尝试学习、合作学习、游戏活动等课堂模式，培养了教师的常识建构能力跟团结协作精神、以及关心别人的良好质量。

3、斜坡的合理使用，既突破了学习的重难点，又让学生较快的把握了动作，学生还乐于学习，从而推动了学习目标的达成。

4、通过游戏《春种秋收》，不仅巩固和提高了科技动作，而且针对发展学生的奔跑、灵敏、力量等身体素质起到重要的功效，还培养了师生的团结协作精神。

5、在游戏竞赛时，教师为了精讲多练，对游戏规则要求讲解不够具体，导致学生在游戏过程中有遵守规则现象，如没有把白菜种至指定位置或白菜倒了没有扶出来，影响了活动的效果。

小学体育的《前滚翻》教学设计4

一、课题：前滚翻

二、课型：新授课

三、教学目标：三维教学目标

知识与技能目标：通过本堂课的学习，熟悉并初步掌握前滚翻的基本动作过程，能够说出一蹲、二撑、三滚翻的动作要点并可展现手法的简单动作。

过程与技巧目标：通过本堂课学习，可以发展学生的运动能力并且灵敏、柔韧素质。

情感态度与价值观目标：培养学生勇敢果断的优良品质，培养学生团队协作的精神和保护帮助意识。

四、教学重点：掌握低头含胸，蹬腿有力，团身紧。

五、教学难点：动作的连贯性和协调性。

六、教学准备：准备跳高器材及场地。

七、课时安排：第一学时

八、教学过程：

（一）开始部分

课堂常规：组织集合，体委点名，安排见习生，掌握本次课的参加情况。介绍本次课的主要内容，用时约3分钟。

准备部分

1.带领学生慢跑热身

2.徒手操

3.组织一个“比比谁最像”的游戏，学生跟随戏剧模仿动物走跟跳，跑，比比谁更像，带动学生积极性。准备部分用时约7分钟

1、基本部分

1.引导学生研究

提出难题，引发学生探讨，培养主动构建的学习精神。

2.初步学习

教师先示范前滚翻的动作，示范完以后组织学员分组训练一次。体验期间组织学员思考探索，能否像西瓜圆？此后组织学员听取前滚翻的动作技巧，一蹲、二撑、三低头、团身滚翻像球形，依次从脑、颈、背着垫，在稳固的站起来。在组织学员训练前滚翻动作，练习5次，教师巡回指导，及时纠正。

3.分解练习

要求团身抱膝背部着垫，前后滚动，练习时间5分钟。教师巡回指导，及时纠错。用时5分钟。

4.完整练习

将学生分成两组，一组学生进行训练，第二组学生进行点评。练习期间学生对出错动作进行改正，要求学员要分组训练中互相帮助，自评互评。教师集体与部分纠错结合帮助学员把握动作技巧。用时10分钟。

5.练习展示

组织学生同组内进行展示大赛，看谁团身更圆，然后组织小组之间的展现，教师对于展示成果予以点评，用时5分钟。

（四）结束部分

1.整理放松

教师带领学员跟随音乐做放松操，调节身心，回复身体。

2.课堂小结

教师引导学员对本节课的重点内容进行解读和小结之后，教师进行点评并补充。

3.宣布下课，归还器材

九、教学用具：

海绵垫十五张，录音机一台

十、教学效果：

预计教学效果平均心率在135—150次/分，中上强度，练习密度是35%--40%，因为本班学生对体操技巧有一定的知道，也积极参加到训练中，因此本班学生完成的课堂目标在80%以上。

十一、教学反思：

本次课课堂中学生可通过形象事物帮助学生记忆跟理解动作。注重学生展示跟评判，整个教学氛围良好。通过自评、互评，教师评选的综合评判方式，帮助学生更好地认知自我。

小学体育的《前滚翻》教学设计5

一、指导思想

根据《体育与健康课程标准》理念，结合水平二学生的身心特点，以“健康第一”为指导观念，通过多种手段和技巧激发学生积极参加体育活动的兴趣体育教案热身操模板，充分发挥学生的主体作用，使学生充分展现体育运动的欢乐;在体育活动中培养教师自主思考、互相合作跟克服困难的素养，使教师真正作为学习的主人，为学员的健康成长打下良好的基础，从而确立终身体育的观念。