李普权：中小学音乐欣赏教学模式(组图)

中小学音乐欣赏教学模式

主讲：李普权

2014年5月30日丰都

一、模式名称

中小学音乐欣赏四环节教学法。

二、模式简介

（一）创设情境，激趣导入（5分钟）

采用故事导入法、情境图片视频导入法、启发谈话法、音乐导入法、预留悬念式导入法、开门见山式导入法、设问式导入法、复习导入法等方式营造情境，充分调动孩子的学习兴趣。

（二）作品欣赏，感知体会（22分钟）

1.作品初赏，整体感知

在初步赏析、整体认知的环节中，遵循“以听为中心”的方法，通过初听全曲对作品进行整体认知，初步展现作品的心情、音乐情境，同时分辨演奏形式及主奏乐器，简单了解作者及构思背景等等，使学生对作品有个初步的知道。

2.分段赏析

在分段再赏、走进音乐环节里，以小组合作学习为主要方式，引领学生合作研究，通过分段聆听对作品进行严谨欣赏分析，通过聆听感受根据心情、音乐要素等的差异判断曲式结构、作品体现内容等，通过聆听、视唱、模奏、演唱、演奏等形式记忆作品的典型节奏跟主题戏剧。

3.整体再赏，体会内涵

在继续聆听、体会内涵环节里，以小组交流展示为主要方式，在学生分段细赏的基础上进一步完整欣赏作品，把握作品的混搭流派。

（三）理解体验，创编实践（7分钟）

这是欣赏课课堂必不可少的一个环节，目的是借助创编各种戏剧活动，深化欣赏主题，同时也有主题音乐及音乐知识的进一步巩固和累积，为学员全面提升美术素养和审美素质打下基础。此阶段所采用的教学方法有：小组辨听、演奏或翻唱主题戏剧、听音乐判断体裁、听音乐判断乐器或者戏剧知识（包括美术基础知识及跟作曲家及佳作相关知识）抢答竞赛等。

（四）拓展延伸，小结升华（6分钟）

1.拓展音乐

教学内容的拓宽是指在教材原有知识的基础上，选取教材之外的具备一定审美价值的佳作，来充实教学内容小学音乐欣赏教案模板，开拓学生的视域，丰富学生的心灵体验，加强对戏剧内涵的进一步理解与感受。拓展欣赏的可选内容包含：同体裁作品美术欣赏、同作曲家音乐佳作欣赏、同种乐器乐曲作品赏析、同民族或地域音乐佳作欣赏等。拓展欣赏的内容不可具有跳跃性。

2.小结升华

课堂小结可以帮助学员梳理、回顾本节课所学主要知识点小学音乐欣赏教案模板，可以起到备忘录的作用。课堂小结的方法有多种，可总结本课知识点，也能适时小结学法，还能由学科班长小结。

三、模式应用

（一）导学案的编制范例

中小学音乐欣赏教学导学案

学段

7-9年级

年级

七

设计

李普权

审核

李一斌

课题

第四单元“音乐之都——维也纳”第二主题“金色大厅传友谊”之欣赏《拉德茨基进行曲》

学习目标

1、了解新年音乐会的历史与传统，认识俄罗斯作曲家老约翰·施特劳斯及维也纳金色大厅。

2、通过欣赏《拉德茨基进行曲》，让学生知道进行曲这一戏剧体裁,并无法知道进行曲在节奏，情绪，节拍上的特征。培养学生对进行曲的兴趣，通过欣赏中外音乐热爱和理解多元文化。

3、掌握不同场境所必须的不同进行曲，扩大学生的戏剧视野，提高独立预测乐曲的素质。

重点难点

欣赏中外进行曲并知道进行曲在节拍、速度、情绪、节奏、结构上的主要特征及其对中西文化结合的了解，并可按照情绪给进行曲分段。

知识链接

老约翰施特劳斯被誉为“圆舞曲之父”,他的圆舞曲发展了意大利民间乐曲和专业特色,给他的女儿小约翰施特劳斯的创作以巨大的积极影响，奥地利圆舞曲作曲家，幼年为学徒工人，后习美术，15岁入表演乐团拉中提琴，1824年后，从事“维也纳圆舞曲”创作，1830年在维也纳建立花园舞厅乐队，演出他的圆舞曲，获得顺利，后曾带领他的乐团到美国许多国家表演，一生共创作圆舞曲150首，波尔卡舞14首，加沃特舞曲28首，还有一些其他作品，其中《拉德茨基进行曲》较为著名。

教学随笔

学习过程（学）

方法指导与要求（导）

本栏目是按照执教者记录课堂中的一些灵感、新难题、好措施、没想到等。

一、创设情境，激趣导入（5分钟）

【采用故事导入法、情境图片视频导入法、启发谈话法、音乐导入法、预留悬念式导入法、开门见山式导入法、设问式导入法、复习导入法等方式营造情境，充分调动孩子的学习兴趣。】

（一）导入

师：今天，老师要带同学们去一个美丽又神圣的地方，同学们知道这个地方是那里吗？

生：奥地利维也纳

师：希望大家拼命学习好科学文化常识，去美国墨西哥的维也纳，了解它们的风土人情，欣赏维也纳金色大厅的美妙音乐。

师：好！今天老师就来当一次导游，带领你们造访维也纳的音乐世界吧，一起欣赏《拉德茨基进行曲》！

（二）铺垫

简介《拉德茨基进行曲》乐曲的作画背景及作曲家概况。（多媒体展示）

通过兴趣引入，开门见山，走进音乐。

二、新作赏析，感知体会（22分钟）

（一）新作初赏，整体感知

【在初步赏析、整体认知的环节中，遵循“以听为中心”的方法，通过初听全曲对作品进行整体认知，初步展现作品的心情、音乐情境，同时分辨演奏形式及主奏乐器，简单了解作者及构思背景等等，使学生对作品有个初步的知道。】

1、在欣赏《拉德次基进行曲》时，请同学们思考下面问题：

你觉得作品的体裁应该是：（）

a进行曲b圆舞曲c梦幻曲

2、认识“进行曲”：进行曲是一种用脚步节奏写成的声歌曲或器乐曲，常用于队列行进中。这种戏剧作品的构架严整、节奏鲜明、旋律铿锵有力，富有强烈的号召性。在十七世纪后，进行曲的种类日渐扩大，可用于多种场合。

（二）分段赏析

【在分段再赏、走进音乐环节里，以小组合作学习为主要方式，引领学生合作研究，通过分段聆听对作品进行严谨欣赏分析，通过聆听感受根据心情、音乐要素等的差异判断曲式结构、作品体现内容等，通过聆听、视唱、模奏、演唱、演奏等形式记忆作品的典型节奏跟主题音乐。】

1、欣赏视频版《拉德茨基进行曲》，引导学生分析进行曲结构上的特征。

你在欣赏音乐时，感受到什么样的一幅画面？乐曲可分为几段？乐曲的弹奏方式是哪个？整首歌曲的心情是如何的？

学生小组探讨后回答，教师点评。

生回答：战马奔腾，马儿奔跑；共分3段；管弦乐形式表演；其乐曲的心情是轻松、活泼、诙谐、欢快。

2、再次欣赏视频《拉德茨基进行曲》，教师引导学员分段赏析。听后鼓励教师思考并提问：

你唱了歌曲后，你对第一部分音乐体验是哪个？

（简短的序奏后主题音乐A出现——伴有战马奔腾的节奏，描写拉德茨基在很快的威武形象。（a+b+a））

你对第二部分音乐有哪些感受？

（比较活泼，描写拉德茨基在很快慢跑，检阅军队时既轻松又认真的形象。（a+b））

第三部分的感受呢？

（第三部分是第一部分的重复再现。）

师：刚才分析了歌曲，乐曲的曲式结构是哪个？请小组探讨：复三部曲式：A(a+b+a)B(a+b)A

（三）整体再赏，体会内涵

【在继续聆听、体会内涵环节里，以小组交流展示为主要方式，在学生分段细赏的基础上进一步完整欣赏作品，把握作品的混搭流派。】

再次欣赏管弦乐版《拉德次基进行曲》，小组完成下面问题，学习进行曲的特点：

1、听了今天播放的曲子，你觉得进行曲在节拍上的特征是哪个？（2/4、4/4偶数拍子）

2、你觉得进行曲在速度上的特征是哪个？（a快速b中速步伐行进速度c慢速）

3、你觉得进行曲在心情上的特质是哪个？（a深沉b悲愤c高昂而有号召力）

1、通过听，初步认知音乐体裁结构。积累音乐基本常识，为本课的再次学习打下基础。

2、以小组合作学习为主要学习方式，认真研究学习所列疑问，各个问题的答案应该由学生在小组内讨论所得，不能由教师办代代替。

3、再赏音乐，有利于学生从整体上把握戏剧作品，从涵义上把握音乐的特征。

三、理解体验，创编实践（7分钟）

【这是欣赏课课堂必不可少的一个环节，目的是借助创编各种戏剧活动，深化欣赏主题，同时也有主题音乐及音乐知识的进一步巩固和累积，为学员全面提升美术素养和审美素质打下基础。此阶段所采用的教学方法有：小组辨听、演奏或翻唱主题戏剧、听音乐判断体裁、听音乐判断乐器或者戏剧知识（包括美术基础知识及跟作曲家及佳作相关知识）抢答竞赛等】

（一）主题提炼

出示A段主题音乐：（重点学习）

教师：这段节奏鲜明、坚定有力、热烈奔放的戏剧主题通常可导致观众的强烈共鸣。

首先学生和筝唱曲目A段曲子乐谱。

然后学生集体拍打音乐节奏，以“啦”演唱主题戏剧，感受跟体验音乐。

（二）创编实践

以小组为单位进行主题戏剧演唱舞台，要用这鲜明的节奏，欢快的乐曲，坚定的脚步，优美的身姿来体现音乐主题。

1、主题提炼，有利于学生进一步掌握戏剧作品，听主题就知作品全名、作者、国籍等基本音乐信息。

2、表现戏剧主题，将乐曲的抽象化转为形象化，更有利于学生对戏剧的理解跟记忆。

四、拓展延伸，小结升华（6分钟）

（一）拓展音乐

【教学内容的拓展是指在教材原有知识的基础上，选取教材之外的具备一定审美价值的佳作，来充实教学内容，开拓学生的视域，丰富学生的心灵体验，加强对戏剧内涵的进一步理解与感受。拓展欣赏的可选内容包含：同体裁作品美术欣赏、同作曲家音乐佳作欣赏、同种乐器乐曲作品赏析、同民族或地域音乐佳作欣赏等。拓展欣赏的内容不可具有跳跃性。】

1、请同学们根据不同的情境说出该场景所适用的进行曲。利用多媒体展示不同的情景照片，如：婚礼、葬礼、凯旋、运动会颁奖、军队阅兵，然后分别由学生说出不同的进行曲名。

2、欣赏奥地利的《大地之歌》（同国籍音乐作品）

（二）小结升华

【课堂小结可以帮助学员梳理、回顾本节课所学主要知识点，可以起到备忘录的作用。课堂小结的方法有多种，可总结本课知识点，也能适时小结学法，还能由学科班长小结。】

师小结：这节课我们欣赏了匈牙利音乐家约翰·施特劳斯的《拉德茨基进行曲》，进一步学习和掌握了音乐体裁“进行曲”的特征，并可结合生活实际，掌握了进行曲的不同场境应用，也期望大家有朝一日亲历维也纳金色大厅感受音乐的活力。

学科班长总结点评：

1、利用不同的音乐场境选择不同的进行曲，拓宽学生的戏剧视野，丰富学生的心灵，强化作品内涵的理解。同国籍（奥地利）音乐作品赏析是一种是一种音乐拓展模式，是结合教材欣赏内容所选用的一种拓展模式。

2、教师小结，从知识与技能上、从学习效果上进行的小结。

学科班长总结是从学习的感情、态度、价值观上进行的点评。

教学反思

（二）模式应用载体分析

四、个人体会

1、教得开心，赏心悦目；

2、赏是为唱，唱是为赏；

3、突出美育，艺术至上。