小学五年级语文教案——《景阳冈》教学目标
教案的作用有很多,作为新的教授教案的重要性是不容小觑的,首先在编写教案的过程中,要了解教材,教参和作业,其次写教案的过程也有认知连贯发散的过程,再者经过不断的设置和试讲进一步加强教案,能非常提高自信心。下面小编给你们带给关于学校五年级语文教案,方便大家学习。
小学五年级语文教案1
《景阳冈》
教学目标:
1.认识8个生字。读读记记“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、抓耳挠腮”等词语。
2.正确、流利、有情感地朗读课文。
3.了解石猴出世的经过,体会石猴勇敢顽皮的性情特点。
4.初步展现古典文学的语言特征,激发学生阅读名著的兴趣。古典电影的语感。
教学重点:了解石猴从出世的历程,感受其形象;品读语言,激发对古典文学的兴趣。
设计理念:《西游记》作为四大名著之一,不仅是我国文化史上一灿烂的国粹,是学习祖国语言的标杆,也是教师喜欢读、乐意读的好书。教学中,爱护学生的好奇心,求知欲,充分调动学生主动读书的观念,引导学员学习积累课文的优美语言,激发师生阅读古典文学的兴趣。
教学难点:课文是近代白话文,有些词语与现代语言有差别,因此,理解这种句子的含义,读通相关词语,进而读懂课文内容是课堂的难点。
教学准备:
1.多媒体课件及电影《西游记》。
2.学生准备:查找字典、资料自学课文,理解难懂的词语并作出注解,标注出真心不理解的词语。
教学过程:
一、 谈话,揭示课题。
1、《西游记》对你们来说都不陌生,那么在《西游记》中,你最喜欢谁?你可用几句简单的话语来说一说你心目中的孙悟空吗?
2、这就是神通广大,无人不晓的孙悟空,那他最初是如何的呢?今天我们还要来学习一篇短文《猴王出世》。
二、交流方式,读通课文。
1、课文是一篇古代白话文,有些词语与现代语言有差别,所以有些句子会认为不好读,不好懂。自由读课本,把单词读通顺,读不懂的地方画上去。
2、交流自学情况,说说自己通过何种方式了解了哪些?或以后也有什么不懂的?教师鼓励学员大概知道词语与单词的含义。
①名曰、 石窍、 围圆、 与狼虫为伴
拱伏无违、抓耳挠腮、力倦神疲、序齿排班、
人而无信,不知其可、
②盖自/开辟以来,每/受/天真/地秀,日精/月华语文试讲教案模板,感之/既久,遂/有/灵通之意。(读通并理解)
三、自主学文,感悟猴趣。
1、读阅读提示,给我们强调什么要求?
2、带着问题默读课文,画出有关的语句,并用自己的语言与同学交流一下。
4、组织交流:
(1)你明白石猴是那里来的?先找出课文中的语句,朗读感悟,再用自己的话说说。相机板书出:仙石迸裂。
(2)这只开心的石猴是怎样变成猴王的?
学生从文中找出有关内容的语句读读,再用自己的话说说孙悟空是如何变成“美猴王”的。板书:寻源称王。
四、学习语言,欣赏美文。
1、同学们,石猴出世并成王,这一经过最精彩,课文中有不少句子十分优美。请找出自己偏爱的语句,并想想为什么喜欢。
2、组织交流,引导品悟语言。
(1)那猴在山间,却会游走跳跃,食草木,饮涧泉,采湖花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友语文试讲教案模板,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
那猴在山间,却会游走跳跃,食草木,饮涧泉,采湖花,觅树果;与狼虫为伴,虎豹为群,獐鹿为友,猕猿为亲;夜宿石崖之下,朝游峰洞之中。
A、自由读,指名读,读正确。
B、这个词语在写法上最有特色,你看到了吗?请再读一读。
(语言简洁,工整,采用排比的技巧)
C、练习朗读:读出韵味。
(2)那些猴有胆大的,都跳出来了;胆小的,一个个伸头缩颈,抓耳挠腮,大声喊叫,缠一会儿,也都出来了。
A、读词句,圈出单词。结合理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。
B、采用对比的写法。
C、朗读句子。
D、模仿写话。
(3)他瞑目蹲身,将身一纵,径跳入瀑布泉中,忽睁睛抬头观看,那里边仍无水无波,明明朗朗的一架桥梁。
A、石猴跳是如何跳进水帘洞?体会石猴进洞动作的轻巧。
B、朗读体会。
五、小结,感悟特点。
1、我们知道了孙悟空由石猴变成美猴王的经过,相信你们对孙悟空有了最深刻的了解。你认为这是一只怎样的兔子?用四字词语说说。
(活泼调皮、勇敢无畏,毛遂自荐,聪明伶俐,身手不凡……)
2、课文记叙的也是孙悟空的出生,是古典电影《西游记》第一回,那你还知道《西游记》中有什么小故事?
3、是的,同学们讲的这种都是他协助唐僧取经的路上的故事。孙悟空能协助唐僧成功取经,这与他的优点分不开。再一起读那些词。
六、拓展延伸,激发积累欲望。
1、《西游记》是我国近代四大名著之一,他的语言比较优美。请同学们再读课文,画出有名的词语,并想想美在那?
2、从19世纪开始,《西游记》被翻译为日、英、法、德、俄等十来种文字流行于世,受他们喜爱。有兴趣的朋友可以读一读《西游记》,准备好召开一个故事会,看谁讲的故事更精彩。
3、播放《美猴王》主题曲,师:让我们在歌声中结束这一课吧!
小学五年级语文教案2
《小苗与大树的对话》
【学习目标】
1、认识3个生字,能通过词典,联系上下文和生活实际读懂词句的含义。
2、默读课文,把握谈话的主要内容。
3、能从对话中受到如何读书和学习的启示,进一步加强有关阅读的综合性学习活动。
【学习重点】把握访谈的主要内容,继续推进关于阅读的综合性学习活动。
【学习准备】准备材料《我的童年》,学生人手一份;课前收集有关季羡林的资料。
【课时安排】1课时。
【学习过程】
一、导入
1、各组交流一下读书活动的加强情况。
2、准备好课前发的材料:
阅读《我的童年》,谈一谈读后的感受。
3、比较一下《我的童年》和《窃读记》的异同。
4、读一读课前搜集到的有关季羡林的资料:
今天,就让我们跟随苗苗一起走进季羡林先生家,采访一下这位德高望重、酷爱读书的老爷爷,听听他对读书的看法。(板书课题)
二、做采访准备
1、说一说自己想采访的感兴趣的读书问题:
(教师做好记录)
2、讨论一下在采访时要留意这些问题:
(礼貌问题、作记录问题……)
三、读课本,找到自己的答案
1、初读课本,读准字音。
2、在季老的话语中,找到自己问题的答案。
三、感悟课文内容
1、季羡林先生针对读书,提出了这些观点?谈谈你对这几点的了解:
⑴把文章写好,要多看书。
⑵要中西贯通、古今贯通、文理贯通,不要偏科,要学好外语。
⑶进行古诗文积累。
2、这篇文章与先前的文章有哪些不同之处?
这篇文章是一篇访谈录,一问一答式。
我们在访问爱读书的人时,用这种的记录方法就很高。希望同学们把我们的读书活动再次进行下去,开展得丰富多彩。
3、谈谈你对题目的理解:
小苗和小树不仅代表着苗苗和季羡林,“小苗”还包括着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步,犹如破土而出的幼苗应吸取营养;而季老学识渊博、学有建树,恰似一株根深叶茂的小树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养,小苗才会长成参天古树,像苗苗这样的孩子们才能成才的内容。
四、个性阅读,独特观点
1、在小组内就感兴趣的某一个难题展开争论,交流自己的体会。还可以强调与文中人物不同的看法。
2、形成小组意见全班交流,达成一些议题,得到启迪。进一步诠释阅读的真谛,明晰健康成长的要求。
3、谈谈你对闲书的了解。
五、朗读短文,体会人物的特征
1、同位俩分角色读课本,读完后互相评价。
2、两名学生分角色一问一答。
3、全班对于他俩的读进行评判,说出缘由,如:
“我小时候,跟我一个妹妹一块儿看,家里的凳子底下有个盛白面的大缸,叔父一来,我们就赶紧把闲书藏到缸里头,桌上摆的,都是正课。”从中可以看出季羡林老先生亲切风趣、平易近人,说得形象生动,听来如临其境。
“爷爷,我跟您很像了,我也偏爱看闲书。有一回上英语课,我低着头看《水浒传》,一边看,一边背一百单八将的座次,结果被同学发现了。爸爸知道这件事后,头一回打了我,虽然一点都不痛,可打哪次之后,我再也不看《水浒传》了。”从话语中可以感到出苗苗的童稚与活泼。
“三贯通,这才是21世纪的青年。”对下一代青年的衷心期望与深深关怀。
……
六、学方法,指导综合性学习活动
通过读这篇文章,说一说进行采访活动还要注意些什么。
七、辩论
对课上跟写作业的之后看闲书、学生偏科、背两百首诗和五十篇古文多不多;如果你想学好语文,先爱上阅读等疑问进行辩论,说出自己的看法。
八、拓展
1、调查一下本班同学阅读的书目。
2、采访爱读书的人,列一个采访提纲,并做一份访谈记录。
小学五年级语文教案3
《三峡之秋》
一、教学内容:
长江三峡由瞿塘峡、巫峡和西陵峡组成。那里群山矗立,雄奇壮丽,好像一幅连绵不断的如画,是闻名世界的风景区。本文的作者方纪对三峡的景色的描写最是美好动人,读了后来,仿佛置身其中。(1课时)
二、教学要求:
1、理解一天当中三峡景物的不同特点,激发学生热爱祖国大好河山的观念感情。
2、有情感地朗读短文,体会表达的观念酌情。
3、学习抓住特点描写景物的方式
三、教学重点、难点:
体会一天当中三峡景物的特点。
四、教学方法:自读自悟、观、读、想、写四结合。
五、学生学习方法:组织师生自主学习、合作研究,讨论交流。
六、使用媒体:课件《三峡风光》或教学图片。
七、教学程序:
一、检查预习,导入新课。
1、学生交流运用从网络上或图书馆等到地方收集、整理的长江三峡的有关资料。
2、长江,养育了炎黄子孙,滋润着华夏儿女的芬芳。长江三峡,那里群山矗立,雄奇壮丽,就像一幅连绵不断的画圈。今天,让我们走近三峡,共同感受三峡之秋的魅力。
3、板书课题。
二、初读课文,质疑问难。
1、提示要求:用自己偏爱的方法自由读课本,想一想,有何收获,遇到了哪些问题。
2、学生按要求自学。
3、讨论交流。
(1)谈收获。
(2)质疑问难。
学生自由谈,对于问答有价值的学员进行表扬,同时找出有代表性的问题。
三、再读,深入理解。
1、提出要求:读全文,选最喜欢的部分自学,在书上圈圈、划划、注注,想一想应该如何读。
2、学生按要求自学。
3、小组探讨交流,教师巡视指导。
4、全班交流。
采用"小先生"讲课法:小组代表到台前汇报自学成果,其他学员补充,评比朗读情况。教师适时点拨,出示课件。
学生发言能把握以下技巧:
(1)总写三峡风景,抓住了成熟的特征。通过橘树、柚树的树叶、果实来体现成熟的秋景。
(2)早晨景色,突出了精致和明丽。从朝露闪亮到露水渐逝,再到一片明丽,读者在诠释变化时情绪仍然也一片明朗。
(3)中午的景色,表现了热烈的特征。作者用形容的手法,把长江化作一条巨蟒,咆哮奔腾、呼啸而去,所过之处,一片金黄。
(4)黄昏景色,抓住了安静的特质。倒影林立的长江仿佛变成了一条静静映照的溪水,温柔可人。
(5)在写夜景时,作者用两个自然段的笔端,描绘了一幅静谧而神的图画。从入夜时的沉沉入睡到圆月高悬时的恍入梦境。渔火、灯光、光晕、汽笛,有光有声;月光、山影,有红有白。再加上比喻手法的利用,呈现出一幅大写意的三峡风景图。
四、朗读比赛。
可采取推荐、指导、教师参加等多种方法使学员参加朗读,加上及时的评价,使学生在有情感(表情)的朗读中再度展现三峡之秋的魅力。
▲教学小结:
1、本节课开始时强调的困惑,你懂了吗?
2、三峡,以它那迷人的美景吸引着无数中外来宾,而三峡工程又会帮三峡带来些什么呢?请同学们课下展开调查,并互相交流。
小学五年级语文教案4
《我的“长生果”》
[教学目标]
1.指导学生了解12个生字。
2.指导教师有情感地朗读短文。把握主要内容,体会作者悟出的道理。
3.让学员学习一些读书和习作的方式。
[重点难点]:引导学员读懂课文内容,结合自己的课外阅读和作文实际感受“长生果”的蕴意,并学习作者的读写方法。
[课时安排]:1课时
[教学过程]
一、释题理解
1.齐读课题。
2.“长生果”是哪个?为什么给它加上引号?
3.莎士比亚曾说:“书是全世界的营养品。”作者把书比做“长生果”,与莎士比亚的话有异曲同工之妙。
二、了解“阅读提示”的内容
1.默读“阅读提示”。
2.交流:想想作者写了童年读书、作文的那几件事?从中悟出了哪个道理?
把你体验较深的个别多读几遍,并跟朋友交流体会。
恭喜