优秀说课稿范文，让幼儿懂得只要有爱心，不管能力大小都可以帮助别人带去快乐

通过学习《微笑》这节课，使儿童懂得只要有关爱，不管能力大小都可以帮助他人并乐意帮对方带去欢乐。愿生活中到处充满微笑，如何你正在学习写幼儿园说课稿，欢迎参考下面这节由教师OK网整理的优秀说课稿范文。

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新《纲要》明确强调，教师应创造性的推进工作。同时，新的省编教材中，在各主题活动的设计上也为学生提供了依据儿童情况自由生成的空间，幼儿教师应不断尝试将新的题材，新的内容采用课堂，以新视角、新形势、新方式使幼儿作为学习的主人，教师应善于站在儿童的视角上设计教学，驽驾教学，水到渠成的谋求教学方面的突破。省编幼儿园中班教材中第五主题《我的朋友》的总目标为：初步认识并感受人与人，人与整个环境妥协相处的幸福感到，学习并尝试与对方相处的方法，促进社会交往能力的演进，所设活动有：好朋友画像、换名片、哭哭脸和笑笑脸等，多为实践，操作活动，而成为幼儿最喜欢的课堂形式，最有效的教育方式-故事教学的内容仍很少，所以在进行本主题活动内容的基础上我生成本次故事教育活动。

第一部分：说教材分析

一说教材内容

童话故事是儿童文学的一种体裁，是充满浓厚幻想的虚构故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想像、幻想，把故事中的事物描绘的有观念、有情感，能象人一样说话，富有生命力，并编制生动的剧情来体现生活。童话的语言通俗易懂，情节简单，符合幼儿的心理状态和了解水平，富有教育含义，易于儿童接受。《微笑》是一篇富有浓厚儿童情趣的童话故事，它运用了拟人的技巧，把小蜗牛用微笑的方法帮你们带给快乐，从而自己也快乐起来的经过描写的形象逼真。让儿童充分感受到小蜗牛的助人之心跟与同事的友爱之情，体会到为同学做事的快乐。

二说教学目标

根据我班幼儿语言发展的实际水准、年龄特点、兴趣需要，及本主题的总目标，确定本活动的目标为：

情感目标：使儿童懂得只要有关爱，不管能力大小都可以帮助他人并乐意帮对方带去快乐。

能力目标：培养幼儿欣赏文学作品的兴趣跟能力，发展幼儿的感受力和写作表达能力。

知识目标：初步理解故事内容，掌握故事的名称、角色跟故事的主要剧情。

确定本次活动的根据有下列几点：

1.根据中班幼儿的思维水平跟心理发展特征。4到5岁的儿童理解素养还更宽泛，注意力往往受兴趣的妨碍和支配，有意注意初步受到发展，所以必须教师运用各类教学方法，恰当、巧妙地鼓励幼儿理解故事内容，还要重视培养幼儿认真倾听的习惯。

2.现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏一定的关爱，不懂得去关心他人，不知该怎么去关心他人.向儿童进行这种的心灵教育跟思品教育也变得尤为重要。

3.是按照幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标的初衷在于提升幼儿素质，提出鼓励幼儿接触各类戏剧作品，关注人类道德行为美。本故事通过让幼儿懂得“微笑”的真正意义，来感染儿童，美化幼儿的行为。《新纲要》在语言领域中强调：“发展儿童语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及应“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展幼儿语言表达能力跟思维能力。”根据这一目标跟要求，结合中班幼儿年龄特点跟语言演进水平，由此建立了情感、能力、认知三方面的教学目标。

三说重点难点

重点：使儿童理解故事情节及内容，了解故事的意义。

难点：能主动帮助他人，愿意帮对方带来幸福。

制定重难点的根据是：我班儿童在心灵及思维方面的特征，即中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的蕴意有一定的困难，所以使儿童充分展现小蜗牛的助人之心跟与同事的友爱之情，体验为长辈说话的幸福尤为重要。

四说教学准备

1自制多媒体课件：符合故事情节发展，动画形象生动有趣，能促使幼儿的兴趣，吸引幼儿注意力。

2空白圆形卡片、彩笔，通过自己动手制作，加深对故事含义的理解。

第二部分：说教法、学法

本次教学活动以遵守“三个原则”，做到“两个注意”，体现“一个整合”的指导观念来设计教法，学法。

“三个原则”：一是“教师主导、幼儿主体，以问题的鼓励为主线”的“三为主原则”，二是“教师在前、幼儿在后”的课堂方法，既当幼儿积极主动的投入到学习过程时，教师应观察认识儿童的学习行为是如何形成的，并在尊重幼儿认识过程发展的基础上进行探讨跟施加影响。三是“同时进行方法”，即在教学活动中，要同时顾及兴趣，态度跟行为的培养，既有确立的重点，又互相渗透。

“两个注意”：

一是设定符合幼儿“最近发展区”的难题情境。既应把各教学环节与教学规定修改成问题情境展示给幼儿，这样易于使儿童被问题情境吸引而主动投入学习。二是留意按照儿童的思维规律跟感情演进规律，把教学目标的要求分解成若干细小的层次，分散到各个详细的活动中，形成一个循序渐进的教学活动，使教学重点得以巩固，教学目标得以实现。

“一个整合”：《新纲要》中确立的强调：要为幼儿一生的发展打好基础，通过自主的学习，促进儿童生动活泼，主动和谐的演进。教学过程表现整合性，对多元智能的发展提供保证。

一说教法

托尔斯泰强调：“成功的教学必须不是强制，而是促使教师的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是要采取正确的教学方法。

根据幼儿的感知水平、实际状况跟教材自身的特征，我采取了直观演示法、讨论法、讲述法和问答法。

1直观演示法：运用直观、形象的教具进行舞台示范，引导儿童理解作品内容。活动中主要采用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的漫画幼儿园中班语言教案模板，既可以完整欣赏幼儿园中班语言教案模板，又可分段播放，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

2讲述法：通过生动形象地讲述，能促使幼儿的心灵共识，引导儿童理解故事内容，帮助幼儿树立简单的是非意识达到教育目的。在讲述故事的过程中，根据需要，我留意控制语速、音量的长短、大小跟抑扬顿挫的差异，采用不同的音色来述说不同事物的对话，从而较好的抒发作品的情感.如：小蜗牛给你们微笑，我就用表扬激励的口吻说：小蜗牛，你真了不起！激发幼儿为他人服务的梦想.帮助幼儿更好的理解事物的形象特征，并可很好的集中儿童的注意力，为提升教学效果跟突破重、难点做准备。

3讨论法：是指使儿童根据自身的生活心得互相合作，共同讨论问题答案的方式。在活动中，我将探讨法结合在讲述故事过程中。如：请小朋友而一同讨论：小蜗牛为什么不开心？

4提问法：提问是学生鼓励儿童观察事物，要求幼儿再现已把握的常识，启发幼儿积极思维的方式。提问在教学中发挥着不可替代的用处，我主要采用了解释性提问（如：小蜗牛为什么会帮你们送信？）、假设性提问（如：如果你是小蜗牛，你们会如何做呢？）等等。在回答疑问时，针对不同能力层次的幼儿，比较易于的弊端可使水平相当差的幼儿回答，需要幼儿描述的弊端就请能力较强的幼儿回答，像总结、归纳性的难题请能力超强的幼儿来回答，使每位幼儿都可感受至顺利的喜悦。

二说学法指导

本次活动，主要运用欣赏法、发现法、讲述法。

1、欣赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及评述评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操。在活动过程中，通过学生生动形象的讲述，引导幼儿来感受帮助他人的这种情绪，感受作品的语言美，从而突破难点。

2、发现法：教师提供用于儿童进行发现活动的教材，使它们借助自己的探求、尝试过程，发现知识。在活动中，请儿童回忆、讨论故事中人物的访谈，通过询问跟幼儿讨论，引导幼儿自己得出结论，充分展现幼儿的主动性和积极性。

3、讲述法：主要教会幼儿可准确地回答疑问，恰当地表明自己的看法跟做法。在活动中，我采取多种形式的回答，为幼儿提供讲述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行讲述，并且注意为每名儿童创设讲述的机会。

第三部分：说教学程序

整个活动分为三大部分，活动流程图简单明了地概括了整个活动，使你们一目了然，明白设计动机，下面将其具体表明一下：

一导入部分：激发学习兴趣，引出故事主题

出示两个表情（微笑、哭泣）的照片，引导幼儿说一说你喜欢看哪一个表情？为什么？我在此环节注意鼓励幼儿回忆原有的生活经验，并组织幼儿分组进行探讨，为下一步的教学的举办进行铺垫。突出活动的教学重点，引起兴趣，引出主题。

二展开部分：理解故事内容，掌握学习方法。

1、教师有情感地讲故事，不出示任何玩具，依据儿童的无意注意占主要地位，有意注意还不稳固的特征，为了防止分散幼儿注意力，影响儿童对故事内容的认知，所以，只利用丰富的表情、优美的背景音乐来体现故事，讲完后，提问简单的疑问：（1）故事的名称；（2）有这些角色；（3）小蜗牛做了一件什么事？

2、分段播放课件，幼儿欣赏。教师分别提问：（1）森林里的动物们都是好朋友。看看小动物们在为自己的朋友们做哪些？（小鸟为同学唱歌、小猴为同事摘椰子、小鸭为朋友送信（2）朋友觉得如何？（很感动、很高兴）（3）看看小蜗牛怎么了？（不高兴）猜猜它为什么不开心？（放录音：小蜗牛不开心的理由）（4）帮小蜗牛想个方法，想想它能够为同学做哪些？(预报天气，讲故事，画画)（鼓励儿童结合自己的心得充分想象并诉说，幼儿自由探讨）此环节鼓励幼儿大胆发表自己的看法。

3完整欣赏故事：请幼儿边看课件，边完整欣赏故事

教师依据儿童对故事的理解以递进的方法回答：(1)小蜗牛为朋友们做了一件什么的事情？（2）为什么小蜗牛会想起把哭泣送给你们？（3）大家喜欢小蜗牛的微笑吗？为什么人们都觉得小蜗牛了不起？由此逐渐得出故事的涵义：小蜗牛虽然能力更小，只会爬，但它有一颗爱心，它想到了要使自己的同事快乐一点，它把微笑送给了你们，给各位带去了幸福，所以你们都认为它最了不起。这个环节其实重在揭示思想内涵，进行心灵教育，我将它贯穿到整个故事的剧情中，它是解决重点，突破活动难点最关键的一个环节。

三结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育。

我根据幼儿的生活环境从三个方面鼓励幼儿说说自己是如何为你们带给快乐的：（1）为爸爸妈妈做哪些；（2）为小朋友做什么；（3）为教师做哪些。依据儿童认知发展的过程，本环节由近及远由易到难的鼓励儿童思考、讨论，进而得出与幼儿实际生活相关的答案，并让幼儿有了行动的梦想，促进幼儿发散思维的演进。解决了本活动的瓶颈达到了教育的目标。

制作“微笑”标志：幼儿自制两枚“微笑”标志，即在方形卡片上画上笑容的表情。启发幼儿将其中一枚“微笑”标志别在自己胸前，另一标志则留给自己的好朋友。在愉悦、温馨的气氛中，活动自然结束。

俗话说“教无定法，贵在得法。”今天我所展现的这个活动显然还存在着许多不足之处，希望在座的诸位领导、老师可予以抨击指正，让我在之后的课堂实践中，在新的教育理念的洗礼下，和小孩一起探索，一起成长！谢谢！

附

微笑

森林里的动物们都是好朋友。小鸟为同学歌唱，大象为同事盖房子，小兔为同学送信……小蜗牛很苦恼，他只好在地上慢慢地爬，别的哪个也干不了。

小兔走过小蜗牛的身旁，小蜗牛向着小兔微笑。小兔说：“小蜗牛，你的哭泣真甜。”小蜗牛想：“对呀，我可以对朋友们微笑。”小蜗牛又一想，“可是，怎么样让朋友们看到我的微笑呢？”

小蜗牛想出了好方法。第二天，他把这些信交给小兔子。小兔子把信写给了森林里的朋友们。朋友们拆开信，信里是一张画。画上的小蜗牛正在

甜甜地哭泣。森林里的朋友们也都微笑起来，他们说：“小蜗牛真了不起！他把微笑献给了你们。”