小贾賈小学莲子口中心小学四年级教材分析(组图)

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小学美术课课堂设计

莲子口中心小学王云宁

课题：《每当我走过老师窗前》

教材版本：河北少年儿童出版社出版

授课年级：小学四年级

教材分析：

《每当我走过老师窗前》是一首旋律柔美，意境动人，有更轻快感人的儿童乐曲，这首歌歌颂了老师呕心沥血，无私奉献的精神，同时也表达了对辛勤劳动，忠于教书育人的校长的痴迷和崇拜之情歌曲的高潮部分是这首歌教学时需要非常留意的，不但出现了附点音符，还有就是节拍的抓住要非常提醒学生留意。

学生情况分析：

作为成长在乡村的小孩，学生们对乐理知识的把握较少，但是对音乐课的热情高涨，教师要充分利用学生对戏剧的热情拓展学生的视域，带领师生体验戏剧之美。

教学目标：

1.知识与素养：认识附点音符，会听《每当我走过老师窗前》这首歌。

2.过程与技巧：通过自主与小组合作的学习方法培养教师的学习能力，增强学生的节奏感，提升戏剧修养。

3.情感态度价值观：通过本首歌的课堂，让学员体会教师工作的艰苦，进一步培养教师尊敬老师的观念感情，热爱学生，尊重教师的劳动。

教学重点，难点：

附点音符的节拍把握，以及高潮部分的演唱，尤其“敬爱的好同学”一句的节拍要听够。

教学准备：录音机，钢琴。（设计动机：用旧知识来学习新知识，既是对当时知识的复习，又是学习新知识的桥梁，而且学员自己总结来的常识记上去不但易于，而且长久。通过此环节的教学首先突破重点难点，使得学习这首歌写教案的详细内容包含下列十项：

一．课题（说明本课名称）

二．教学目的（或称教学规定，或称教学目标，说明本课所应完成的教学任务）

三．课型（说明属新授课，还是复习课）

四．课时（说明属第几课时）

五．教学重点（说明本课所需要缓解的关键性问题）

六．教学难点（说明本课的学习时易造成困难和障碍的知识点）

七．教学过程（或称课堂结构，说明教学进行的内容、方法流程）

九．板书设计（说明上课时准备写在黑板上的内容）

十．教具（或称教具准备，说明辅助教学方法使用的软件）

在教案书写过程中，教学过程是关键，它包含下面几个步骤：

（一）导入新课

1．设计独特活泼，精当概括。

3．提问这些学生，需用多少时间等。

（二）讲授新课

1．针对不同教学内容，选择不同的教学方法．。

（三）巩固练习

1．练习设计独特，有层次、有宽度、有密度。

（四）归纳小结

（五）作业安排

布置那些内容，要考量知识拓展性、能力性。1、信息技术在音乐课课前就只用到。学生借助世界上最大的知识库——因特网，对学生所选定的主题及范围进行搜索，从而取得主题的多种方面的相关常识，为上课贮备书本以外的常识。这样，学生除了可实现“自主发现，自主探索”式学习，更可在教学学习中推动“师生互动，学生互教”式学习。

如在《过新年》中，我切合本校的实际状况及教师的信息能力初中音乐教案模板，布置课前网上作业，即使学生在因特网上收集有关过年的传说、习俗及自己最喜欢的春节音乐，为课堂作知识准备。当学生对这一主题有了一定的知道了解后，他们是十分骄傲的，觉得自己有“料”去教别人。因此，在教学上，学生的参加是空前踊跃、积极的，大家都争先恐后地将自己在网上获得的关于过年的信息告诉同学们，学生在自主积极的学习气氛中看到了南北新年戏剧的异同。在汇报与交流信息过程中，学生学会了对长期信息进行预测、评价、优选和进一步的加工，获得了学习能力的培养，体现了戏剧教学的开放性。

2、在“感受音乐意境”环节上，信息技术的作用十分大。信息技术的有效介入活跃了戏剧课堂的氛围，调动了教师学习的积极性，使乐曲从纯粹的触觉艺术拓展为视听艺术。学生在戏剧活动中需要利用多种感官参与，从而大大地激发了学习的兴趣，引发了学习的动因。在戏剧教学过程中应时常有意识地引人或创设具有一定情绪色彩和形象生动的准确场面，以造成学生一定的心灵体验。通过各类教学方法，以实物演示场景初中音乐教案模板，以图画、录像，多媒体再现场景，以戏剧渲染情境，以演出感受情景，以语言表述情景。从而促使学生的心灵，帮助教师理解课本，促进师生全面素养和变革能力的提升。

如在《咚咚呛》中，我用多媒体播放舞狮、舞龙的演出片段，精彩的南狮、舞龙的演出镜头与欢庆的锣鼓音乐结合在一起，带给了学生无以伦比的震憾的视听体验。此时多媒体的应用再次展现了学生在日常生活中所闻所见，拉近了师生与音乐之间的距离，增加了亲切感，同时填补了以前传统教学中挂图式静态教学的不足，使课堂充满动感，使教师在和谐和睦的课堂氛围中，情不自禁地萌生喜爱戏剧的兴趣及参加美术活动的极力愿望，学生们唱的给力极了。

3、在“听音乐”的环节用到信息技术手段。音乐是视觉的美术。运用多媒体丰富的音响效果，能分辨音的高低、长短、强弱，能清楚自己或他人听得是否恰当。所以，通过听可以帮助教师欣赏戏剧。在课堂中，首先，我使孩子们听多媒体中诸多乐器发出的美好的嗓音，使它们知道音乐，喜爱戏剧；其次，在课上我选择孩子们在幼儿园学到的歌曲借助多媒体播放给人们听，使它们对过去的生活造成美好的回忆；选择它们偏爱听的小学生歌曲，使它们对学校音乐课产生独特的兴趣。最后，让人们在每节课剩余时间欣赏一首儿童动画片的戏剧场景，使它们感觉到没有上够音乐课，盼望下节戏剧课早日到来。

4、在“为音乐伴奏”的环节，我也用到信息技术教学。我设计出简易明了的图谱，图谱中把应该的钢琴按乐曲的节奏进行排列组合，根据旋律的特征，利用PowerPoint制作系统设计出活动的乐谱来替代板书，图谱既形象、生动，色彩又厚实，然后使学生们拿着自制的钢琴按图谱为音乐伴奏。学生一下就接受了，而且图谱可以在老师的控制下发出声音，既减低了学生为音乐伴奏的难度，增加了课堂强度，又增加了学员学习的兴趣。收到了事半功倍的效果。

5、在“学生律动”的环节也应运用到多媒体手段。音乐中的“做”包括做游戏、做律动、做演出及节奏乐器练习等。目的是使低年级小朋友对戏剧的内在理解，通过外在的各类形式加以表现，使学生的心里溢于言表。在课堂中，我按照学生的年纪的特质，让人们在多媒体音乐场景中去模仿、去演出。有时模仿小动物的动作。如：“小鸟飞”、“小鱼游”等体现抒情的三拍子音乐；“大象走”、“狮子跑”等体现四拍子低沉缓慢的乐曲；“小兔跳”、“青蛙跳”等体现二拍子活泼轻快的戏剧。有时有节奏的演出小朋友们生活、学习、行为的律动模仿等等。

我觉得即使用心设计，信息技术可以应用到美术教学的各个环节。信息网络的多媒体优势，能为戏剧教学创设形声兼备的戏剧情境，全面提升美术的时空效应，唤起学生的美感，提高人们欣赏美的素养。