【教学教研师训】小学数学课堂有效教学策略的研究

一、活动主题 小学语文课堂有效教学思路的探究二、活动目标 1、通过本次教研活动，提高学生探究教材、设计教学活动、组织教学活动的素养。 2、通过举办对课堂教学研讨活动，促进学生改变课堂教学方式，改善教师的学习方法，更大程度地推动学生的演进。 3、建立“教研、实践”相结合的探索型、学习型、讨论型的教研氛围。 三、活动时间2012年5月23日四、活动地点固本学校五、参加对象全体数学老师六、活动组织方式 针对我们大学物理教研组的实际状况，通过研讨课，开展“以课改模式看教学”为主题的讲课活动，从优、缺点两方面评价课堂教学，及时给执教老师指出不足，真正创设良好的教研氛围。 七、活动过程 数学组教授集体备课—李来翠老师上课—全体学生授课—李来翠老师备课—全体学生集中评课 八、活动要求 1、执教教师备好课，备课讲稿交1份到教研组。2、全体学生参与授课和讲课，填写好听课记录。3、执教教师写说课稿1份交教研级。九、活动经费 1、活动统一安排用餐：用餐人员：参与活动学生2、活动费用具实凭票报销。

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扎实有效的物理教研活动集体备课教案模板，是高效完成数学课堂任务的关键，教师只有提高学习，投身科研，多方式、多角度的举办数学教研活动，才能更好的推动自身专业成长，促进课堂教学效率提高。

有效地开展数学教研活动，是提高英语老师专业水平，促进大学物理课程课堂顺利推进的有效方法。小学语文教研活动要以新课标理念为指引，以崭新的认知，丰富多彩的方式，积极推进特色教研活动。笔者认为“数学教研活动的有效推进”应从以下几个方面进行：

一、加强理论学习，是有效化学教研活动的基础

开展好数学教研活动的前提条件就是教师必须具有一定水准的物理理论常识，学习跟研究有关数学方面的理论观念，储备好教研活动所必备的“数学养分”，提升学生自身英语能力，才能更好的加强好物理教研活动。教师应想储备一定的“数学养分”来供给数学教研活动，那就唯有一点是需要做到的，就是学习。所以学生利用闲暇时间应多吃饭，多看有关数学课堂方面的书，潜心阅读化学相关的教育理论著作，以读书来充实和丰富自己的内涵，用先进的教育观念武装自己，不断创新教学方法，反思自己的课堂实践，不断地更新教学观念、方法，实现知识的造就、传播和利用。学习可以运用定时间定地点定人员的“三定”形式。比如：学校每个教研组的学习由教研组长来组织安排，期初写出学习计划，可以定在每天的周

二晚上学生上学时间进行学习辅导，每次学习的授课人员可以轮流进行，可以学习一些名师优秀实例，观看优秀课例光盘等，还可以学习自己在以前阅读资料上得来的优秀文章，学习期间每个同学都要说出心得体会，下次学习时进行感受交流。除此之外，教师可以建立出自己的个人自学计划，按照计划在一学期中要阅读多少文章，撰写多少案例，交流多少经验等等。

三、创建物理学科科研团队，是有效数学教研活动的保障

有效数学教研活动不单单的指参加几次评优课，示范课、观摩课或研讨课，重要的是借助教研活动的举办，使数学学生在各个方面逐渐成长出来，使学生的课堂教学高效。要想让物理教研活动更为有效，除了搞校本教研外，还要进行一些与物理相关的理论与实践论述研究，即课题研究。这还要在以前的物理课堂教学中应注意发现跟积累问题，有问题就要解决，面对难题就要不断探索研究，寻求缓解问题的最佳方式跟方法。课题研究是教研活动的重要部分。课题研究的目的就是为了解决教育教学中存在跟出现的难题，努力让教育教学活动成效最大化。学校各年级语文教研组要结合本校本年级实际确定自己教研组的探究课题，根据课题确定研讨主题组织举办教研活动，进行教学实践。例如，本校近年来确认的课题有：“低年级计算教学方法的探求与探究”“中年级图形教学方法探索”“高年级数学高效课堂思路的探求与探究”等等，这些课题都安排在数学教研组中进行。课题研究方式运用立项课题研究的方法进行。在试验探究过程中定期提交阶段研究报告到教务处，教务处组织或邀请数学专业人士进行探讨评价。这样，不仅增加了全体数学老师课题研究的积极性和主动性，教师自身受到了发展，更重要的是学生作为课题研究的最大受益者，真正体现了教育教学活动成效最大化。

四、形式多变的教研活动，是有效数学教研活动的抓手

教研必须放到教研活动中去探究，去思考，去验证，形式多变的教研活动，是有效数学教研活动的契机。经过这几年的探究实践，觉得如下活动有助于数学教研活动的增效。

1.集体备课

多年的教学实践证明，教学中无现成的心得可循，刚干获得的非常有价值的经验，转眼就要过时，还有，仅凭个人心得，单兵作战，磨时间，耗体力，不能解决实质问题。新课改在切实倡导师生合作学习的同时，也要求学生合作研究，形成研讨氛围，发挥“集团效应”的优势。集体备课作为学生合作研讨的一种有效方式，对于发挥学生队伍合作精神，集思广益，取长补短，具有举足轻重的功效。只有加大集体备课，发挥集体的智慧，共同研究，共同进步，课堂教学的成效和效率就会增加。

2.同课异构

俗话说：“一千个读者就有一千个哈姆雷特”。教师思想、经历、人生观、价值观的不同，决定着对同一内容的课的理解的不同，每个学生对同一内容都有不同的理解，不同的构想，不同的教法。教师之间存在着的这些变化，就是很好的教研资源。故可以参加一些同课异构的活动，来探究讨论物理课堂教学的新思路、新方式。这样，大家可以在非常中相互学习，在非常中一同提升。采用的程序如下：①学校各个数学教研组按照本年级段确定一个教学题目；②由教研组内的个别学生分别备课；③教师讲课；④教研组集体备课、评课；教师在课堂中借鉴他人的心得和做法，在开放、多元的课堂研究活动中学习，有利于形成自己的教学传统跟风格。

3.课题研讨

课例研讨是开会期间课题组教师就所研课题进行的一种集体研究方式。目前采取区教研室提出的十步课题研讨活动方式。即教学会诊查问题，梳理问题定主题 ，理论学习明方向 ，集体备课找方式 ，大家观看验实效 ，个人思考谈得失 ，同伴互助共分享，专业推动再增加，共识提炼为常规，问题引发新课题。

4.案例片段集中分析

案例片段分析，对学生增加教学水准相当关键，这是课堂教学情境重现，是集大家智慧帮助其课堂教学提高的一个方法，在分析中看到问题、解决难题，即做到了利用理论，又形成了新的教学方面的心得。这个方面是每一个月举行一次，要求学生把以前在课堂教学中的困扰问题或实例带上来，集中分析，找到解决的方式跟最佳方法。

五，拓宽教研活动范围，是有效数学教研活动的发展强化

多年来小学教研活动存在模式化的弊端，活动的加强效果不太理想，大打折扣。应该研究出了几种可行的活动方式。例如：

1.联片教研（学校手拉手）。

2.经验交流

3.多媒体公开课研讨。

4老师分组举行教研活动。

答

如何有效开展学校语文教研活动

一位哲人曾讲到，你有一个苹果，我有一个苹果，我们交换期间每人还仅仅一个苹果；而你有一种思想，我有一种思想，你我思想的交换绝不只是两种观念。教研活动是学生成长的一条途径,那么怎样有效地加强我们物理学科的教研活动呢?

通过了解有下列几种形式：

1、一人备课，一人上课，研讨后另外借班再开课；

2、两人备课，在平行班开课。

3、集体备课，推选一人上课。……

每种方式都有其特点与不足，恳请大家谈谈自己的见解集体备课教案模板，可以看看你喜欢哪一种形式，也可以强调新的方式。

期待我们在交换思想的过程中会有更多新的创造