用发展的态度来创造性的开展幼儿舞蹈教学展开论述

摘要：创造力的培养和演进不仅是考量幼儿教育质量的重要指标，还是评估幼儿心理健康的主要内容。由我国文化部批准的国家级跨省考级机构，中国舞蹈家协会的观念中也曾强调应与时俱进，以彰显孩子自我风采为目的，激发孩子的想象力和创造力。那么怎样将表演课堂中的难题简单化、具体化，这就必须表演老师扎实研究作品，用发展的态度来创造性的推进幼儿舞蹈教学。

关键词：创造力；幼儿；舞蹈教学

幼儿舞蹈是推动儿童德智体美全面发展的重要教学方法幼儿园舞蹈教案模板，其中以边歌边舞、直观形象为主要特征得到大部分幼儿的喜爱，因为这种的表演课堂方法更容易让小孩接受并理解，不管是对成人的身体素质、注意力、审美素质和感情能力都有着很大的推动作用。本文就怎么有创造性的推进幼儿舞蹈教学展开探讨。

一、深入体验并理解舞蹈作品

目前，舞蹈考级已经变成舞蹈教育的一个重要成果考核环节，但表演教育重在过程，而除了当作考级。考级体现的是对表演的心态，一个舞者对表演的心态也就是他对生活的心态。要想深刻表达表演作品的涵义，来表现舞者对生活的心态和理解，首先必须对表演作品进行深入体验。由于幼儿思维发展的过程是由感性到理智，由确切到具象，因此应使儿童更好的理解作品必须制定一定感性认识的基础上幼儿园舞蹈教案模板，而就依赖于生动、鲜明、直观的形象展现，如此便容易使儿童投入到表演作品的意境中，通过一系列的想像跟联想去体会作品。具体怎么引导儿童体验表演作用，以国内舞第三级教材《家务小能手》舞蹈教学为例，教师可以在课前充分利用家庭教育资源，与教师父母合作引导子女尝试或学习拖地和擦玻璃的劳动，让儿子亲自经历过、脑子里有着一定的印象和体验后，再开始陆续教学也就有容易学生理解肢体语言的表达了。

二、让表演教学贴近实际生活

就表演考级教材而言，其内容丰富性极强，从戏剧到舞台的编排都有思想性、有科学性，它可以肢体动作为主要体现方式，在优美的戏剧旋律间奏下，手之舞之，足之蹈之。合适的表演教材是决定舞蹈教学品质的关键，教师应基于对儿童年龄、性格并且更多实际状况的考量，在选择教材内容时不仅确保艺术性和教育性，还要确保一定的兴趣性，即教材本身可导致儿童审美的注意。幼儿对外界的所有感知和体验的最大来源就是现实生活，因此学生可以从表演的戏剧、结构、风格等方面入手，选择贴近幼儿生活的内容，能充分展现幼儿情趣的题材。比如课例拉拉勾、两只老虎或者一起拍手乐淘淘等主题的表演，以“拉钩钩”舞蹈教学为例，穿插小小的故事情节，比如两个小朋友之间的踢足球约定，以拉钩钩方式为准，让两个幼儿用自己的语言进行剧情演出，通过对故事舞台的感受来理解舞蹈中的每一个肢体动作。

三、让学员参加到表演节目的编排中

对所学舞蹈知识跟技能进行重组、解构和建立的过程就是编舞，而这应该在对表演进行整体创作的基础上对表演形态进行细节的捕捉，不断提炼主题动作，最后在对表演场景的构图进行微调和处理。这个过程倘若学生可在参加进来，对学员思维能力和成就能力的提高会起至巨大的推动作用。教师要充分利用舞蹈编排这个环节，让幼儿亲身感受，增长见识，开拓视野。就像每一次舞蹈考级中的自我演出展现一样，充分激发人们的积极性，让孩子们用童年的小眼睛去观察大世界。尽管学生在编排舞蹈时终于有了自己的看法跟构思，但孩子们可能会提出这些不同的看法，教师首先应予以孩子必定，鼓励父母阐述自己这么设想的缘由以及灵感，再帮学生诉说自己的构想与看法，让学生跟父母两人都可知其然并知其所以然，当孩子们对一个舞蹈完整的构想有了些许了解后，教师在表演动作的创编中更容易引导学生参加、创造跟表达，从而在自我成就中训练了孩子们的发散性思维。

四、将游戏元素深入至表演教学中

基于对儿童年龄跟性格的探讨，更多的将游戏元素融入到表演中可大大的降低教学的娱乐性和趣味性，让表演课堂变成了一种娱乐，在国内表演考级教材中，编者根据发挥孩子学习的主动性以及创造性的方法，按排编制了“游戏”等内容，为儿童想象力和创造力的培养提供了条件，在一种边跳舞边游戏的氛围里保护和开发了幼儿想象的基质和成就潜能。比如二级教材《老鹰捉小鸡》的学习中，教师就与孩子们分别扮演老鹰跟小猪的角色，让所有鸡儿子在猪孩子的带领下捕食、游泳、四处游荡；在猪孩子的保护下一起战胜了老鹰的伤害，这样游戏化的表演课堂能最大化的唤起学生的热情跟兴趣，让幼儿学上去不会觉得乏味，觉得它有美感，有戏剧感染力，有情节性和故事性。

五、结语

总而言之，创造性的表演课堂能使孩子们在大量的学习中，潜移默化的养成热爱世间一切美丽事物的生活态度，同时会独立的探讨怎样用肢体语言将眼前缤纷的世界以及心灵的感情活动更具创意的表达起来，从而不断提升自己欣赏美、感受美的能力。

[参考文献]

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