小学语文生字教案模板 为适应社会发展的客观需要,迎接新世纪知识经济的挑战

毕业论文 论文网 摘 要:为适应社会发展的客观需要,迎接新世纪知识经济的挑战,我国基础教育正在发 生着深刻的变迁。 《语文课程标准》指出:小学数学是一门重要的交际工具,是工具性与人 文性的统一,生字教学是学校数学课堂的重要内容之一。也是英语课堂的重点,难点,所以 生字教学最是重要, 各个学校也帮了足够的注重。 但是在现行的小学生字教学中还存在一些 问题,比如说:小学生缺乏学习生字的热情,学习的方法也并非填鸭式的死记硬背等等。这 些疑问的存在极大地制约了物理课堂的品质小学语文生字教案模板, 我有过长时间的见习经验, 从现实的课堂中发 现了一些存在的弊端,对这种难题进行了深入的剖析,并从问题入手,概括出几种有效的生 字教学的方式,以推动生字的课堂,提高学校数学教学的质量。 关键词:生字;兴趣;教学;方法 小学数学是一门重要的课程,其中的字词又是英语的基础,正如盖大厦的砖瓦一样,因 此,生字教学的效果就关系到英语的教学效果,甚至是其它科目的学习,可见生字教学的重 要性。当然,生字的课堂也是数学教学中的一个难点。对于生字教学的研究早已有更长时间 的历史了,但是在现行的生字教学中还存在一些难题,比如:学生没有学习的兴趣,对生字 的学习也并非靠死记硬背, 生字教学的探究也还仅仅在理论层面, 存在理论跟实际脱离的现 象。

针对这种弊端,我强调了几种生字教学方法,希望对之后的语文课堂有帮助。 一,小学生字教学中存在的弊端 1,忽视了在整体中理解生字的含义 "整体"是指一篇文章的一个大的环境,哲学上说:世界上一切事物都处在与其它事物 的联系之中,如果单从局部来对待事物,那必定会片面的理解事物,所以我们必须从整体上 来对待事物,这简直站得高看得远。在实际的课堂中,教师通常是对于准确的字词来进行生 字的课堂, 不会把字词置于一个具体的情境中来展开教学, 如果我们把一个生字放在不同的 课文或者是准确环境中进行教学,效果会更好。 2,肤浅教学 "所谓'肤浅教学'可以这么理解:只教认字的拼音,结构,一般的字面意义,而不是 让教师体会跟理解字词的深层意义" 。[1]在现实中的生字教学通常是通过学生朗读字意,学 生自己查找参考资料, 或者是直接背诵字典来学习字词的涵义, 教师的检查只是借助抽背来 进行的,学生对字义背的滚瓜烂熟,但是即使换种隐喻让学生来理解的话,还有巨大一部分 学生无法完成这个任务。 并且借助背诵得来的字词意义是最具象的, 学生根本不知道在实际 生活中怎样用这个生字,在这些环境中可以用到这个生字,整个生字就显得无限空洞,这对 于学生来说只是在背诵一些空洞的符号。

语言交际双方一开始就进入一个特定的情境中, 可 以说交际的语言跟交际的隐喻相辅相成,因此认识生字的涵义,就需要还原到语境中。 如: "王安石的'夜泊瓜洲' 京口瓜洲一水间 钟山只隔数重山 春风有绿江南岸 明月何时照我还 祝福网页 幼儿网 htttp://www。youerw。com毕业论文 论文网 丛炼词的角度来看"绿"字用的很高,鲜明地体现了江南的一片春意黯然的秋景,但是 这个词显然不是本诗的核心含义, 这首诗的核心含义是文学的最后一句话: 明月何时照我还, 王德春在《依赖语境捕捉话语核心》中对这句话有这种的解释:王安石是宋朝的改革家,但 是他的复辟受到保守势力的伤害。在当年的社会背景下,王安石的心态是很复杂的,作者借 景抒情,最后一句话表现了作者的复杂情绪,这就是语境的妙用" 。[2]这样一段话至少表明 了这种的问题:只有掌握了全文语境,才可以理解字词生字的核心含义,对于不同生字的理 解应通过不同的情境。 可见对于生字的课堂, 我们最好是在一个大的语境下去进行才能收到 事半功倍的疗效。 3,教学方式固定化,激发不了学生的兴趣 "在课堂中不难发现这种的教学方式: 教师出示全文的认字——学生朗读——旁边的学 生对其进行友情提示, 提醒她必须留意的地方——教师指导书写" 教师不会放过任何一个 。

生字的词,形,意的教学。长期以来,只会产生一种固定而枯燥的课堂模式,学生都是喜爱 多变的事物的, 这样的方式根本吸引不了学生的兴趣, 就很不用说使学生自己去研究一个字 的深层意义了。 " 《语文课程标准》 指出: 在学校阶段, 不同年级的字词学习有不同的侧重点" 。 但是, 现实中这个侧重点却很难落实到实处, 很多同学对于各个高三生字教学的侧重点根本 就不知道,于是就发生了所有关于生字的东西都是重点,眉毛胡子一把抓,教学效果似乎不 好。识字本身是乏味的,而对于无聊的事物,人物的心态总是消极和被动的。如果学生们一 味地被动识字,不仅识字的效率低,而且还在一定程度上束缚了认知的发展。因此,作为教 师一定要在起步阶段借助多种途径来构建识字教学的良好氛围,充分激发起小孩识字的兴 趣,不断让学生感受到识字的真谛,只有这种,学生能够勇于识字,主动识字。例如,在开 课之初,教师就可以讲几个学生在上学前接触过的有代表性的会意字,形声字,通过场景与 文字的演变小学语文生字教案模板, 使学生将自己大脑中的资源与眼前所见的场景产生联系, 从而引发学生构建祖 国文字奥秘的欲望,对学习生字产生独特的兴趣。 4,生字的巩固模式单一 学生在教学上学习到了新的生字以后,巩固是最必要的,也是需要的。

现行教学中,抄 写汉字,拼音是很平常的巩固模式,但是这种的抄写量巨大,学生经常都有长期的作业应面 对, 为了完成老师交给的任务忙得焦头烂额, 他们根本没有时间感受生字的结构以及是它的 实际意义,学生成了抄书的工具了。也许会有人说:抄写可以加深对生字的了解,也是一种 很有效的巩固模式。可是假设一下,假如我们少帮点作业,让学员仔细探究几个生字的结构 或者是它的深层含义,以质取胜,而不是以量获胜,或许教学效果会事半功倍。 5,儿童缺乏识字的热情,被当作是接收器 《语文新课程标准》指出:要使教师"喜欢学习汉字,有主动识字的梦想。 "而汉字本 身是写实的,是平淡的,对于这些写实的事物人们的心态总是消极被动的,尤其是低年级的 孩子。如果父母长期被动的识字,不但识字效果不会好,还会妨碍孩子认知的发展,使教师 对物理这一学科形成排斥的心态, 所以在起步阶段一定要充分激发小孩的学习兴趣。 正所谓 "兴趣是最好的同学" ,只有在兴趣的促使下,孩子能够勇于识字,主动识字,而且识字的 效果好,记忆的也牢。 祝福网页 幼儿网 htttp://www。youerw。com毕业论文 论文网 二,语文课程标准对小学生字教学的要求 《语文新课程标准》 有确立的要求: 语文实验用书一年级第一册要求教师认识 400 个字, 并会写 100 个字第二册要求认识 550 个字,会写 250 个字" 。

与以前的教材相比,这套教材 的识字量大大增加,识字时间提早了,并且建立认字和写字分开。识字课的方式灵活多样, 包括四字成语组成的韵语,谚语,对子,儿歌,谜语,数字组成的韵语,新三字经等。要求 认识的字多,会写的字相对少一些。 ,课程标准对学校低年级写字教学强调了准确的目标: 1,掌握汉字的基本笔划和常用的声旁部首,能按笔顺规则用毛笔写字,注意间架结构, 初步展现汉字。 2,培养热爱祖国语言文字的感情,养成语文学习的自信心和良好习惯,掌握更基本的 语文学习方法。 3,在发展语言能力的同时,发展思维能力,激发想象力和成就潜能。逐步养成实事求 是,崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的观念方法。 4,能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用英语。 5,学会汉语拼音,能说普通话,认识 3500 个左右常用汉字。 6,能恰当工整地书写汉字,并有一定的速度。 语文课堂中的认字教学好比建筑大厦的石头,如果生字教学搞不好,基础打得不牢固, 那么语文课堂都会遭遇瘫痪的窘境,还会妨碍其他学科的学习,为了可更好地学习语文,必 须提升生字教学的品质,以下几种方法可以参考。 三,小学数学生字教学方法 1,儿歌识字法 儿歌读起来朗朗上口,易于儿童诵读和记忆。

无意间的诵读更可使小孩记忆深刻,在见 习中我将一些易于混淆的汉字编成儿歌或是顺口遛,孩子记忆起来比较快,而且不容易忘。 如在区分"己,已,巳"这三个字的之后可以说"已半巳满不出己"孩子们一下就记住了, 而且终生都不忘。还有一些课文中的歌诀也可以借用: "皮——波 菠 玻 被 破 批 跛有房舍成堆 有水纹连波 碰石抹破皮 走路跛一跛 披衣床上生 被子多舒服 透过玻璃窗 夕阳染山河 祝福网页 幼儿网 htttp://www。youerw。com毕业论文 论文网 外婆来看我 带来甜水果" 儿童都是喜爱热闹的小孩,如果在课堂上把这种歌曲引入课堂,再配上适度的音乐,儿 童会更愿意接受生字教学,并且会收到很好的效果。 2,游戏识字法 学生学过的字很容易忘记, 而游戏是孩子们最喜欢的活动, 将游戏融入到识字教学中一 定会起至良好的效果。 于是在教学过程中, 采用一些生动形象, 趣味无穷的游戏, 利用游戏, 创设丰富多彩的课堂情境,儿童无法主动识字,快乐识字。学生兴趣高昂,记忆深刻,识字 效果较好。 如《给字宝宝治病》要求教师找到生字中的错误之处,并加以改正,从中训练,检测学 生对词语的理解,辨析和利用的能力。

游戏中老师可出示平时学生写字作业中漏笔,加笔的 字, (如: "成"字容易忘写一撇, "尤"容易多写一撇。 )这时,学生会高兴地举起手,争着 为字宝宝治病。 让教师用红铅笔给每个写错的字加上缺少部分或多余部分, 给字宝宝治好病 后,我们再来认认,读读,写写。 再如游戏《找朋友》就是训练学生运用字的结构来组合字的能力。对于一些字,老师可 以按照字形部件,将其拆开,分别写在两种或几种卡片上排列在黑板上,让一些学生手拿偏 旁,一些学生去拿字体部件,然后把卡片举在头上站在一起拼成一个字,拼对了,大家读一 遍。如"晴" ,一个学生说: "我是日字傍,我要跟'青'字做朋友。 "拿"青"字的学生赶 快回来合在一起,大家看拼在一起的卡片,齐声读"晴"字,并分析字形结构。为了解字义, 还可以把单字连成词。如一个学生拿着"晴"字说: "我是晴天的'晴' ,我要跟'天'字做 朋友。 "另一个学生立刻找到"天"和"晴"字在一起,大家齐声朗读"晴天" 。再如给一些 形声字的形旁卡片找朋友, 把声旁卡片掺杂在一起后挂在黑板前, 让学生找出自己所需的声 旁,碰一碰,成同学,组成字,学生领读并写出字义。

如"泡,抱,跑,炮""情,请,清, ; 晴,蜻"等。 3,比较法 这种方式适用于形近字的非常,字型相同的字称作形近字。 "据研究看到:儿童对字的 认识大致要经历三个阶段:第一阶段可以称之为朦胧阶段,第二个阶段为清晰阶段,第三个 阶段为模糊阶段。 在朦胧阶段, 儿童对汉字的识别的记忆基本上是只发现字的一个大概的轮 廓,再次遇到字时也是有一种似曾相识的觉得,却不能准确判断他人是何种字,此时成人识 字的特征是一直发生错误,对字的了解发生迟疑,犹豫等状况,尤其是对形近字的了解最是 如此" 。比较法就是针对这个阶段的状况进行的,通过对字的形,音,意的区分,可以使儿 童虽然在形上区分出不同的字, 而且可以使小孩在含义上区别出形近字, 这对于学校阶段的 识字是大有裨益的,形近字通常可以归为一下几类: (1)笔画多少不同的,比如玉跟王; (2)笔画长短,出头和不出头的不同,比如:士跟土 夫和天 这一类错别字在实际教 祝福网页 幼儿网 htttp://www。youerw。com毕业论文 学中是一直发生的;论文网 (3)个别部位不同的,比如:贪和贫; (4)偏旁部首的不同,比如:换和唤,焕。 " 小学生在了解了长期生字以后, 往往把许多形近字搞混淆, 如果在课堂中穿插进这些方 法,会超过事半功倍的疗效,而且这些方式不需要用专门的时间来讲解,比较靠谱。

4,口诀法 现实教学中小孩对新字的了解通常都是通过看——读——写这三个一成不变的方法来 进行的,大量的誊写和抄写是巩固生字的方式,儿童经常忙于作业,学习成了苦差。如果在 教学中我们试着换一种新的巩固的方式, 可能儿童会在最轻松地学习。 比如把一些字拆成组 成他的各个部件,然后再按照这种部件来编些口诀让小孩背诵,既轻松又可以学习,儿童的 学习也不再受时间地点的限制,简便易行, 如: 绪:左右结构,绞丝旁,者字边 狱:左中右结构,反犬旁,言字腰,犬字边 围:全包围结构,大口框,韦字心 医:半包围结构,匠字框,失字心 赢:上中下结构,亡字头,口字腰,月,贝,凡底 5,给字配"画" ,培养教师的想像能力 爱因斯坦说过: "想象力比知识更重要,因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的 一切, 推动着进步, 并且是知识进步的源泉。 在识字教学中, " 教师应按照学生认知的特征, 引导学员想象。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字,在字词字形教学中,教师应不失时机地 让学生发挥自己的想象,给生字配上"身体动画" "思维动画" ,如:教学"跳,扔,举,拍, 扫,洗,刷,端"一课时,让学员运用想象,给生字配上身体动画,让字形在脑海里如动画 般流下来,让一个个静止的生字都活出来,初步培养人们的识字能力。

给字配"画"恰当地 在图画与文的巧妙联系中,丰富了学生的想象,使教师生动地识字,有效地减少学习效率。 " 教'雨'这一个生字时,可以把这个字生动地画了下来: '雨'字上的一横就代表雷 电, 一竖跟横折钩就代表一间房子, 里面的一竖就是闪电, 直穿房子, 把房子都打了一个孔, 那么房子就漏水了,那上面的四点就是漏过来的雨水" 。学生的想象力真是不可想象,我把 他们的话转变成了生动的图画,收到了很高的认字效果。如教学"休"时,可出示照片,告 诉同学们,这个人累了,正靠着树干休息。 "休"字,我们可以使学生想成是一个人累了就 躺在树上休息。 结论祝福网页 幼儿网 htttp://www。youerw。com毕业论文 论文网 课程标准大大增加了小学生的识字量, 给教师的学习加大了量, 但是这并不是说要同学 天天教, 学生每天学。 教学是必须讲究技巧的, 夸美纽斯就当时把教学论称之为教学的戏剧, 既然是艺术,那么就必须我们的同学不断地研究教学的方式,当然包括生字教学的方式,生 字教学方法是多种多样,我们应以人为本,在教学过程中应不断通过思考,总结,提升,去 寻找更好, 更合适学生的方式, 让学员学得轻松, 学得快乐。

真正使学生由 "学全" 到会 "会 学" ,更好地为人们掌握祖国语言文字,打下扎实的语言文字基础。现代社会人际相处频繁, 信息传递迅速,作为人类更重要的交际工具,语文就变得非常重要,因而社会对教师语文能 力的规定是最严格的,而生字可以看作是数学的基石,其重要性就不用说了。作为一名已经 成为学生的我们在课堂方面单单有一颗热诚的心不是不够的, 还必须科学的教学方法, 才能 以收到事半功倍的效果。 我们在日常的教学中还需要不断总结教学的心得, 不断研究教学的 方法,让自己作为一个研究性的教育者。 参考文献: [1] 张恩波。 初中数学教学法。 北京:北京师范大学出版社, 1985, (01) :1。 [2] 赵景瑞。 小学数学说课百例。 北京:科学出版社,1998, (02) :3。 [3] 吴钢平。 解读教与学的意义。 上海:华东师范大学出版社, 2003, (02) :103。 [4] 中华人民共和国教育部。 语文课程标准。 北京:北京师范大学出版社,2001, (01) : 1。 [5] 石中英,王卫东。 小学数学教育研究方法[J]。 杭州师范学院学报,2001, (02) :24。

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