《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书

高中数学优秀说课稿

“说课”是教学改革中显现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学讨论的一种新的教学研究方式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，说课稿则重点说清“为什么应这种教”。教师在通读教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体设想、融为一体、综合探讨的方法，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提升课堂效果。下面是大学数学优秀说课稿，请参考！

高中数学优秀说课稿（一）

各位老师，各位评委：

大家好！

我是来自 中学的 .桥是经过放大的一条板凳——桥梁专家茅以生这样风趣地解释"桥",今天，我说课的标题就是《中国石拱桥》。我的说课有七个内容：说教材分析、说教育教学观念、说教学目标、说教学方法、说教学方法、说板书设计、说教学评价。

一、说教材

《中国石拱桥》选自人教版义务教育课程标准实验教科书八年级语文上册第三单元。这篇文章介绍了中国石拱桥历史古老，形式优美，结构结实的特征，说明了我国桥梁事业的跨越发展，显示了我国劳动人民的勤奋勇敢和非凡魄力

教学重点： 1、引导学生把握石拱桥的特点，掌握抓住特征表明事物的方式；2、品味说明文语言的准确性和严密性

教学难点：以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺

序，探究作者说明的方法。

二、说教育教学观念

根据新课程标准，语文课堂的指导观念是，致力于全面提升教师的英语素质和数学能力，培养教师的语感，发展师生的认知和变革精神，养成教师学习英语的良好习惯，为每一个学生的终生学习、生活跟发展确立语文基础。

所以，这节课我遵循的课堂思想是：

1、有效提升教师语文能力。

2、利于学生生动活泼地主动学习；

3、注重培养学生创新精神。

4、师生互动促进教学。

三、说教学目标

根据教学内容和教师实际状况，本课的教学目标确定为：

1、知识目标：①积累"雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦"等语句，掌握发音跟构词。②了解国内桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特点。

2、能力目标：①了解说明对象，把握对象特性，整体认知文章，培养初步阅读说明文的素养。②把握说明顺序，探究作者说明的方法，理解作者对事物的反思形式，培养教师的概括能力。③揣摩语言，把握说明文语言精确、周密的特征。

3、德育目标：了解我国桥梁建设所获得的光辉成就，激发学生对祖国文化的自豪感和对懒惰辛勤的劳动人民的热爱之情。

四、说教学方法

首先运用多媒体，实现信息技术与课程课堂的融合。在教学中发挥多媒体优势，调动最适宜的教学资源，能减少教学容量，创设教学情境，启发学员思维能力，调动学生学习的积极性和主动性，让学员乐学、爱学。

学生自读跟老师点拨相结合。让学员自读自思，辅以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为活泼，提高说明文的课堂教学效率。引导学员自学，让教师进入主动追求知识的过程，培养自学能力，在学会学习的过程中超过自可会学。本节课在促使教师的学习兴趣前提下，强调动口动脑能力。在学生的鼓励下，培养创新素养和演进智能，提高整体能力

讨论法：讨论法是民主观念在课堂教学中的体现，有利于激发师生主动参与课堂，有利于培养教师评论与争论能力。通过探讨，使学员在学习中互相合作，敢于抨击，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

五、说教学方法

导入。课前，让学员讨论见过这些桥，视频演示赵州桥片段。

作者介绍。首先向学生适当介绍作者是必要的，但是内容应精当，有所侧重，有利于增加学生文学知识。

比较阅读。接着，教师分发资料高中语文评课稿模板，《荷情万种》、《荷花》，学生阅读后，并感知他们的差别，学生谈阅读体验，只要可提及一两点就行。两文同样写荷花。但《荷情万种》这是一篇记叙文，兼有抒情、议论。记叙自己赏荷的经过，对荷的描写跟体验极有层次，先写荷风，又写荷花。《荷花》这篇文章介绍了荷花的观赏价值、食用价值、药用价值等。突出强调鲜藕、莲子，略写荷梗、荷花、莲蕊、莲须。全文语言平实，知识性强，是一篇读后感。教师简介说明文的文体特点。说明文是客观地表明事物的一种文体，目的在于给人以知识：或表明事物的状况、性质、功能，或表明事理。说明事物特征跟阐明事理是说明文的两种类别。

朗读。朗读是学习英语必不可少的过程，它可给学员初步掌握文意。教师用多媒体显示视频配乐朗读，再用多媒体显示应该积累的字词，然后使教师填写，既检查预习情况，又便于学生知道文意。

了解说明对象。培养学生认识表明对象，把握对象特性是本文的素养目标。用多媒体展示本节课的问题。学生接受难题后，会急于的投入思考。这个环节，让各小组分组讨论，思考出答案，并抢答。教师鼓励学员思考，启发思考，让学生从不同角度去进行反思，通过相互讨论解决难题，组织师生自我学习、自主解决难题，这是青少年学习常识、形成变革能力的重要方法。在学生提问结束之后，给出标准答案，并予以图片提示，帮助学生理解。

理解文章的表明顺序，探究作者说明方法。这是本文的重点和难点。教师用多媒体展示说明文顺序的定义，初步认识有关说明顺序的常识。再规定教师给课文分段，因为给课文分段是教师已经熟练掌握的阅读素养，通过分段来理清本文的表明顺序。教师最后应确立，课文基本上是根据政治位置、修建时间、结构特点的排序来分别介绍这两座桥的，所以是逻辑顺序。

揣摩语言，体会说明文语言精确、周密的特征。这只是本文教学的重点，教师用多媒体展示问题，学生朗读段落，思考、体会，同样是小组之间交流，组长整理讨论结果，并做出回答，教师进行鼓励，并给出答案，作总结：说明文的语言有具体、严密的特征。因此我们学习说明文语言，最重要的就是抓住"准确"二字。再使学生找语言精确、严密的事例在班上交流。在这个过程中，教师要对于学员的提问做出一定的评判，并指导和予以建议。及时引导学生探讨，让学员体验到主动学习中求知的满足感、成功的欢乐感和学习的愉悦感，鼓励学员在之后的学习中切实主动，达到教学目标。

简单介绍说明方式。本文是新课程变革之后，初中阶段的第一篇说明文，所以还不必向学生过多的讲解说明方式，只要向学生简单介绍，使它们有所认识就行。教师运用多媒体向师生展现，本文使用的表明原则跟例句，

合理安排课后训练，巩固教学内容。让学员在课后完成下面两个活动设计一、写作活动设计。1、你必定热爱自己的故乡，选择当地更有代表性的建筑，要求抓住主要特点，按照一定的排序说明。教师提醒：要求写出说明文的文章，不要在有关建筑物的故事、对建筑物的情感表达上多费笔墨，语言要精确、简明。2、请以"我家乡的桥"为题，写两篇不同体裁的文章：一篇写成记叙文，一篇写成说明文。二、实践活动设计1、设想未来的路是哪个样子的，画上去，先分组交流，然后每组推选一位代表面向全班汇报。教师提醒：对将来的构想是成立在对现在的桥存在不足与弊端的了解基础上的，所以先探讨现今的各类类型、各种功能的桥也有什么应该改进的地方，然后再畅想未来的路是哪个样子。2、课外收集古今中外著名的桥资料，然后从不同角度（如结构、功能、建筑材料等）对他们进行分类，并选取一些有特色的桥给他们成立小档案。教师提供一些本地出名建筑物的照片跟资料，或者在课件网页里帮学员提供相关的资料，便于师生课后查阅。教学目标是否受到推进，教学过程能够表现目标，都必须教师有一个清晰的知道。及时的进行课外拓展训练，可以较好的反馈学生接受知识的程度跟效果。

六、说板书设计

板书设计的功能是详细而全面的概括教学内容。

七、教学评价

在整个教学过程中，我的四个教学目标指引着学生教的活动，也指引着学生学的活动。学生正确把握了文学的观念内容，了解联想和想象在诗歌中的作用，并可适度采用联想和想象的方式进行文学创作，激发师生的学习兴趣跟创新素养。整个教学过程是这种设计的，但详细的课堂教学需要按照当年的场景调整。

总结一下，本课课堂有一下特点：

1、全新启用，调动积极性。

2、师生互动，有效教与学。

3、愉快教学，能力提升

我的说课结束了，谢谢你们。

高中数学优秀说课稿（二）

一、教材分析跟处理

《蜀道难》是普通学校课程标准实验教科书必修3第二单元的第一首诗歌。第二单元是唐代诗歌单元，单元目标重在理解诗意的.基础上，进入文学的诗意，感受古代社会生活与古时的心灵世界，领略古人的别致的审美情趣，解读不同时期、不同创作背景的不同风格，在朗读中提升对文学观念内容跟美术思潮的感受能力。

高中数学新课标对文学阅读的要求是：加强诵读涵泳，在诵读涵泳中展现其观念、艺术品味，获得爱情的感受、心灵的共鸣和精神的陶冶。在整体认知的基础上，学习从内容、表现手法等方面对作品进行评述，感悟作品的美术魅力，获得丰富的审美体验。本单元的设定意图是在必修2古代文学学习的基础上，进一步提升学生的诗歌鉴赏能力。

高考对文学赏析的考查大致有这种几个方面：鉴赏文学作品的形象、语言跟表达方法，评价文学作品的观念内容跟作者的看法态度。

依据以上内容，我将本课的课堂目标定制如下：

知识与技能方面要求教师认识作者，整体认知诗意，能够知人论"诗";把握全诗的行文脉络。反复吟诵，鉴赏诗的意韵美和声韵美，品位其优雅豪放、流转自然的语言，感受本诗的宏大气势和放荡的情感，品味诗歌的浪漫主义风格。培养教师鉴赏文学佳作的素养和技巧，鉴赏本诗的美术特色。

我们知道诵读是文学赏析的重要环节，是对语言的更直接的认知，是感受语言的最好手段，它所获取的不仅仅是语言表面的东西，所以鉴赏一首诗歌首先要做的就是诵读。而要想透过语言表面读懂文字背后深层的含义，那就少不了问题探讨，要想使教师真正学会鉴赏文学，就要帮她们自主鉴赏的机会，给人们建立展示自己文思的系统，因此，我将本课的过程与技巧目标定为：

1.本诗教学按"初步认知----合作探究----互动交流----扩展升华"的过程进行。

2.学生自主学习，自主质疑、解疑及自我反思。

采用诵读法、问题研究法、自主赏析法。

（1）诵读法，扫除文字障碍，初步品味字、词、语的妙用；

（2）探究法、点拨法，师生一同研究，寻求文字背后的知识，品味李白语言的别致魅力；

（3）赏析法，进一步诠释作品，培养教师初步的鉴赏能力，感悟作者雄奇的想像，大胆的雕琢，从而找到自己最佳的欣赏点，从李白的作品中读出自己的李白来。

诵读诗歌，可以使我们从中获得审美体验，从而陶冶我们的情操，基于此，我将本课的感情、态度与价值观目标定为：

了解李白的放达，感受本诗的宏大气势和放荡的情感，品味诗歌的浪漫主义风格。通过诵读，培养教师对诗的体悟力跟理解力，培养良好的审美情趣。培养热爱祖国大好河山的观念感情。

这首诗之所以诗情勃发雄放，极具感染力，和它的戏剧技巧是分不开的，而且唯有把握了艺术技巧，才能进行深层次的阐述与拓宽，所以我把教学重点明确为：

感受本诗的宏大气势和放荡的情感，品味诗歌的浪漫主义风格，学习本诗的美术技巧。

古代诗歌距离我们年代久远，感受古人的心灵世界、领略古人独具的审美情趣对我们

的学生来说是件不容易的事，所以我把教学难点确立为：

体悟诗情，获得心灵体验，得到审美享受，感受诗歌的艺术性。

怎样突破重点、难点，有效完成本课的课堂任务呢？我决定从学情出发，我以爱情自我感受，唤起学生朗读兴趣，使它们爱学。开放自主协作，激发师生讨论钻研，使它们会学。联想探索实践，激活学生认知，使它们善于学习。依据教学媒体优化组合方法、直观性与抽象性原则、启发性原则、循序渐进原则，我采用如下教学方法和方法：

诵读法，讨论法，启发、点拨法，借助多媒体辅助教学。

第一，诵读法。诗歌的语言是独物的、精练的，诵读有助于品味诗歌的语言美，体会诗文的诗学价值，通过诵读容易将教师带人诗境，用心体会诗歌的感情，可以提升学生的自我感受，唤醒人们沉睡的真情，从而导致强烈的共鸣。

第二，讨论法。只能充分发挥学生的主体作用，才能促使学生的参加意思，甚至无法生发出自己的个性见解。

第三，启发、点拨法。当学员遭遇迷途时，教师的主导作用应该发挥了，教师的适时的启迪、点拨，就会点铁成金。

第四，借助多媒体辅助教学。课堂上力求通过课件的介入激发学生的学习兴趣，运用多媒体将课本内容形象化、具体化，增强教师对诗歌的主体感悟。