《审计学》课程在我校开设时间最长的专业基础课

《审计学》课程已在我校开设了20年，是我校开设时间最长的专业基础课之一。多年来，在学科建设、专业建设的推动下，该课程的建设获得了一定的效益，形成了相当显著的优势跟传统，主要表现在下面几个方面:

1、树立了专业基础课的地位

《审计学》是会计学、审计学、财务管理及民政、金融等大学专业的一门专业基础课和专业入门课。该课程以现代审计的基本概念、基本原则跟基本程序为框架结构，阐述了现代审计的基本观念跟基本原则。全书围绕企业财务报表审计介绍了销售与收款循环、购货与付款循环、生产循环、筹资与投资循环、货币资金或者特殊工程等审计程序和方式，为财务报表信息使用者理解、分析跟利用财务信息提供了合理基础。也是进一步学习《财务审计》、《经济效益审计》、《电算化审计》、《审计理论专题》、《内部审计》等后续专业课程的必要前提。

在我校开设该课程的全日制本科生规模已超过1400多人。

2、拥有一支战力强大教学团队

目前，《审计学》课程组有专任教师7人（不含主讲其他专业课的兼任校长），其中，教授1人，副教授4人，讲师2人。高级职称教师占81%，平均年龄42岁。在西北地区同类课程中，这是一支规模适度、结构合理、精干高效、爱岗敬业、业务精湛、整体战力优势显著的教学梯队。课程组主要成员主讲《审计学》课程均有15年以上的课堂经历，参与了课程建设跟教学改革的全部过程，教学改革意识强，教学心得丰富，教学效果良好，年终考核成绩均为优良。为保证该课程的教学效果跟课堂质量，加强实践性教学环节，课程组配备了专职的培训学生跟专职实验教员。

3、教材建设获得了明显成效

高质量的读本是精品课程建设的关键，在教材建设中本着科学性、务实性与前瞻性相结合的方法，一方面，根据学科发展、课程建设和教学内容改革的必须，组织课程组骨干校长编写该课程课本。近年来，先后出版了由杨肃昌教授主编的《企业财务审计》、由王学龙副教授、李培根教授主著的《审计学》、由王志孝、王学龙等编著的《审计学》、由杨荣美副教授主编的《审计学基础》等教材，并由王学龙副教授编写了与教材配套的《现代审计技术与实例》。这些自编教材在使用中受到了师生的普遍好评，其中1部教材均取得兰州商学院优秀成果三等奖。

另一方面，严把教材采用的品质关，根据专业和培养要求的不同，适时选择跟征订国内的优秀教材，如教育部推荐读本、财政部推荐教材、重点大学会计系列教材等，并推荐跟指定了一定量的参考书目，为教师自主学习和研究性学习指定了有效的文献资料。

审计学是一门应用性、实践性很强的课程，需要教师在学习中进行仿真训练跟摹拟操作，以提高感性认识。为此，2004年由王学龙编写了《现代审计技术与实例》，提高了教师教学学习的兴趣，深化课堂教学的理论常识，强化实际操作技能，缩短了理论与实际的距离。

4、实践性教学地位突出

实践性教学是我院《审计学》课程课堂的另一大传统。长期以来我院特别注重该课程的实践性教学，为保证实践性教学的有效推进，学校投入了长期的人力、物力和财力，先后建立了会计手工模拟实验室和稽核电算化实验室（筹建），并在甘肃省审计厅、甘肃省平凉市地税局、甘肃正昌会计师事务所等政府与企业单位成立实习基地，以确保实践性教学环节的落实与推进。

实践性教学的详细内容跟实施方法主要包含：

（1）在审计手工模拟实验室中模拟企业报表审计程序。在该课程的实验中，以一个一般规模企业一个月的业务成为蓝本，让学生在手工摹拟实验室完成审计业务处理试验的全过程。通过试验，使学员了解企业财务报表审计工作的全过程，将理论常识与实际操作技能结合上去兰州商学院答辩ppt课件模板范文，锻炼学生的实际动手能力；

（2）在会计电算化实验室中利用审计软件进行审计实验。在该课程的实验中，将手工审计模拟操作转化成网上模拟试验操作。通过实验，学生有了相当，进一步认识了会计电算化操作的过程跟原理，以及审计电算化的便捷与方便；

（3）在实习基地进行专业实习、毕业实习及社会实践活动；

（4）在完成4年理论教学的前提下，安排毕业实习及社会实践活动，并在此基础上完成毕业论文的撰写与答辩。

5、教学内容体系科学、完整

《审计学》课程作为一门专业基础课，在长期的教学改革与课堂实践中，我们从审计基础出发，形成了自己具有传统的课程内容机制结构。该内容模式由揭示审计很基本的概念与理论难题的基本概念模式、阐述怎样遵从审计程序、运用审计技术进行审计的基本原则模式跟论述财务审计基本原理、方法跟程序的审计实务模式三个部分构成，充分展现了该课程的“三基”要求。

目前已产生了以国家审计问题研究为核心的传统研究重点，该领域在中国居领先地位。此外，在外部审计、风险管控与控制、公司治理方面也产生了一定的研究优势兰州商学院答辩ppt课件模板范文，取得了很好的效果。

6、教学方法生动多样

教学方法是确保教学效果跟课堂质量的重要方法，通过大量的教学实践，我们探索出了一套行之有效的教学方法。这些方式主要有：

（1）过程教学法。借助于多媒体教室和PPT教学课件等课堂方法，将审计处理的程序循序渐进地进行讲解，使学员形成平台的知识体系；

（2）问题教学法。围绕重点、难点问题集中探讨跟预测，力争做到重点、难点问题当堂解决，鼓励教师强调与师不同、与书不同的看法跟认识；

（3）实物引导教学法。通过使教师观察真实的审计证据和会计工作底稿，培养教师的感性认识，消除书本与现实之间的“断层”；

（4）实验教学法。在我院的审计实验室让每一位同学进行手工摹拟演练和上机操作，熟悉会计审计通常程序跟步骤；

（5）合作教学法。在课下成立学习小组，在教学加强小组探讨，激发师生的学习兴趣，对教师团队合作精神并且语言表达等综合素质的培育和提升起至助推作用；

（6）案例教学法。通过实例讨论与解答，培养教师综合利用专业知识发现问题、思考问题、分析问题跟解决难题的能力。

综上所述，我们觉得，我校《审计学》课程的建设水平，目前已居河南领先、西北一流、在全国有一定制约的学术地位，这除了有力促进了该课程的教学水准和教学品质的逐步提升，而且为审计学专业的建设与改造、为提高审计学学科的建设水平乃至培养合格的审计人才奠定了稳固的基础。

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