苏教版小学语文四年级上册教案（附答案）

能与朋友交流自己恐怕的方式，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。一起看看苏教版小学语文四年级上册教案!欢迎查阅!

苏教版小学语文四年级上册教案1

教学内容：

三位数乘两位数的计算。(课文第33页的内容及第34页的“练一练“)

教学重点：

三位数乘两位数的计算的方式

教学难点：

能恰当、合理地对数据进行计算

教学关键：

联系实际，灵活处理

教学目标：

1.使学生把握乘法的计算方式，在缓解具体疑问的过程中，能应用合适的方式进行计算。

2.能与朋友交流自己恐怕的方式，培养良好的学习品格，形成积极、主动的估算意识。

教具准备：

实物投影仪

学具准备：

同桌准备一张报纸

教学过程：

一、创设情境，提出问题

1.实物投影呈现图片。

略。(图片可以是课文主题图，也可以自选)

教师：你了解这是哪个建筑物吗?你有哪些感想?你想提出哪些数学难题?

2. 提出问题。

教师：你可估算这个体育场的座位数吗?

二、 合作交流、解决难题

1. 让学生认真观察体育场座位排列情况，估一估这个体育场能坐多少人。

(1) 独立思考，估算整个体育场座位数;

(2) 小组交流小学数学四年级上册教案模板范文，让每位老师都在小组中说一说自己推测的方式，估算的结果数据。

(3) 由小组派代表反馈交流结果。

由于图中没有具体数据信息，也没有呈现体育场的四周看台，所以学生的提问不可能受到较精确的数据结果，只要有合理的计算方式，教师就必须给予肯定。

学生1：从图中看出每小块看台大概有50个座位，这个体育场可能有30个看台，大约有1500个座位;

学生2：把体育场分北、西、南、北四个方位，每个方位大概坐1000人，4个方位，大约坐4000人;

学生3：体育场的每一排座位数大允是2000人，估计这个体育场有30排，大约共6000个座位。

以上估算的方式，都有一定的道理，教师都必须给予肯定跟表扬，让学生尝试成功的喜悦。

2.出示具体看台数据，进行计算。

(1) 幻灯呈现

这个体育场共有28个看台，如果每个看台的座位数同样，你可大概出这个体育场的座位数吗?

(2) 理解数量关系，列出解答版式。

引导提问：①这个体育场一共有多少个看台?

②每个看台有多少个座位(根据短文插图，说出准确数)?

③整个体育场的座位数可以用哪个算式表示?

从而板书：12×6×28或72×28

(3) 估算版式结果。

一般状况下，学生把72看成70、28看成30来估算。

即：70×30=2100

(4)小结：一般状况，估算时是按照“四舍五入”法把数据计算成整十、整百的数，方便计算。

三、 课堂活动

课文第34页“练一练“的第1题。

题中要求估计一张报纸一个版面的字数，学生有多种方法，可以将报纸折一折或圈出一块，在清楚这一块的字数的基础上再受到整版的字数，也可以数一数某一行的字数与总行数，然后相乘得到整版的字数。

四、 巩固练习

课文第34页“练一练”的第2-4题。

苏教版小学语文四年级上册教案2

教学目标：

1、经历观察、测量、猜想等学习活动，感受、体验小数形成于生活，感受生活中到处都存在小数;

2、理解小数的涵义，能说出小数各个别的名称，掌握小数的读、写方式，并恰当能读写小数;

3、在合作与交流中的过程中，感受数学学习的真谛。

教学教法：

教学方法是课堂过程中学生双方为完成目标而采用的活动形式的组合。根据本课教学内容的特征跟学员的认知特点，我选用了尝试法、引导发现法、等方式的改进组合。引导人们去看到问题、分析问题、解决难题、获取知识，从而达到锻炼思维、培养能力的目的。小数的涵义是属概念教学，较为抽象、凝炼，根据学生对概念的思维，一般遵从：感知——表象——抽象概括——形成概念的这一规律。

1、从生活中认识小数，明确应用小数表示的必要性。

2、从已有的生活经验中，理解、抽象小数的含义。

3、 通过观察、测量，让学生充分展现、体验小数形成于生活，从而让学生体验生活中到处都存在小数 。

4、了解小数在生活中的普遍存在及广泛采用，体验数学在身边，感受数学学习的价值跟乐趣。

教学学法：

1、学会通过观察、测量、归纳，可以看到生活中到处都存在小数 。

2、引导学员自主研究，培养人们用已有知识解决新难题的能力。

3、通过指导独立看书，汇报交流活动，培养教师的自学能力跟合作交流的好习惯。

教学过程：

一、创设情景 导入新课

创设“5.1”假期情景 ，使本课内容与教师的现实生活经念相吻合

1、在周末里你买了哪些物品?花了多少钱?

2、老师买了一本书，同学们猜一猜要多少元?

从同学们的提问中归纳出不能用整元数表示的这些数，要用小数表示。引入课题。

这样的设计，旨在把枯燥的语文常识与教师的生活实际相联系，引发起学主的学习兴趣，点燃人们求知的火花，从而开启的学习状况，为主动研究新知识聚集动力。

二、明确目标 探索新知

同学们都明白小数就在我们的生活中存在，那么同学们想知道小数的哪些?

我预设学生的提问(预设)

1、小数是如何来的。(怎么产生的)

2、什么叫小数?(小数的意义)

3、小数是如何读的，怎么写的?

根据学生提的难题，师生分析问题

1、师生小结小数的意义

(1)象“0.1、0.3、0.9”这些小数叫1位小数。(分母是10的分数，可以写成1位小数。1位小数表示非常之几。)

(2)象“0.01、0.04、0.18”这些小数叫2位小数。(分母是100的分数，可以写成2位小数。2位小数表示百分之几。)

(3)象“0.001、0.015、0.219”这些整数叫3位小数。(分母是1000的分数，可以写成3位小数。3位小数表示千分之几。)

2、学习小数的写法

三、巩固新知

1、练习“考考你”;(练一练)第1题

2、用米做单位测量同桌的高度;

3、菜市场买菜统计表。

【把小数在实际生活中的利用结合出来小学数学四年级上册教案模板范文，使教师体验教学就在身边，感受数学学习的真谛】

四、小结

1、了解小数的历史。(小资料)

【了解小数的历史，激发师生的爱国热情。】

2、学了小数这节课，能说说你了解了些什么吗?

五、作业布置

1、从生活中记录一些小数，明天同学之间互相交流;

2、完成《作业本》

布置实践性的作业，使教师把小数在实际生活中的利用结合上去，体验教学就在身边，感受数学学习的真谛。

苏教版小学语文四年级上册教案3

教学目标：

1、通过练习，巩固三位数乘两位数加法的算理及除法方法。掌握因数中间、末尾有0的除法的笔算的方式。

2、培养学生的计算能力、估算能力及利用所学知识解决简单问题的能力。

3、进一步渗透热爱祖国、热爱科学的教育。

教学重点：

1、正确笔算，提高一次计算的正确率。

2、能够灵活地利用知识解决实际问题。

教学过程：

一、基本练习

1、口算。

15×6=140×3=29×2=

56×10=17×30=80×5=

140×6=240×2=5×24=

2、笔算下面各题。

629×53=408×75=1200×40=

注意：为避免丢进位数，在没有达到熟练之前可以标出进位数的方式，但需要在训练中逐步锻炼用自己的头脑记住进位数。因数中间有0的除法，在学习中更容易出错，应该导致我们注意，在订正时可以降低对比。

因数末尾有0的除法，要问清学生，为什么可以把0甩出去进行简便运算。以1200×40为例，可以这么理解。

1200=12×10040=4×10

所以1200×40=12×4×100×10

这就是”因数末尾有0时，可以先把0前面的数相加，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得数的末尾填写几个0“的道理。

二、综合练习。36页第1题。

30×616×712×3050×60

300×616×7012×300500×60

1、比一比谁算得快。

48×2372×124102×1556×456

603×3425×112460×1835×440

2、不计算，判断对错。

58×18=4534( )88×34=318( )

150×40=600( )350×70=2450( )

三、课堂作业设计

36页第4题、5题、6题。

板书设计：

体育场

3

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