奇妙:初三化学空气教学设计

初三化学空气教学设计范文

作为一名教职工，总归要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学平台的过程。那么你有认识过教学设计吗？以下是小编帮你们整理的高三化学空气教学设计范文，希望对你们有所帮助。

初三化学空气教学设计1

教学目的：

1、 使学生认识空气的组成。

2、 使学生了解空气是一种宝贵的自然资源。

3、 使学生初步认识空气污染的后果和避免污染的重要意义。

4、 初步培养学生的观察能力；查阅搜集资料的技能；表达与交流能力；为学生提供展现特长和才干的机会。

重点：增强环保意识。

课时：1课时

准备：

1、 搜集资料

在本课前2～3周动员师生多方面搜集有关空气的素材，包括课外读物、科普书籍、杂志、报纸、照片、录像、漫画、实物等。例如：

课外读物：环境知识丛书、关于空气的常识、大气污染方面的文章。

照 片：风景地的蓝天、本地的雨天和雾霾天气、学生外出旅行、交通堵塞、工厂烟囱冒烟，杂志（或图片）：酸雨、太空、臭氧层空洞、水灾等照片。

漫 画：大气污染的严重后果。

剪 报：某一期的《大气质量周报》或《大气质量日报》、大气污染报道等。

录 像：空气、酸雨、保护臭氧层、温室效应。

2、 课外预习和调查

结合搜集的素材，阅读课本，查阅有关资料，为在教学上介绍有关知识做打算。

3、 课前活动（见学生页）

（１）［观察］烟气观测活动。

（２） [小实验] 哪儿的尘土多？

（３）［调查活动］交通流量与空气质量的关系。

4、 布置教学环境 组织师生编写环境墙报、图片、漫画、小论文等，布置教室。

教学过程：

1、 引言

教师用简明的语言表明本节课的含义及课堂活动的方式。

2、 观看录像《空气》。

3、 课堂展示。

学生按自选专题，根据课前的打算发言、讨论（一人中心发言，其他人补充）。

4、 讨论（选择下面部分题目讨论）

● 你宁愿在树林里而是甘愿在室内活动？

● 吸烟会不会污染空气？

● 焚烧树叶、庄稼秸秆会不会污染空气？

● 有什么减少空气污染的方式？

● 家庭更主要的空气污染来自这些活动？

● 每天开窗通风换气有哪些好处？

● 新装修的居室有没有刺激性气味？

● 你可为保护空气质量做什么事？

5、 专题讨论“造成空气污染的诱因”

6、 课堂小结 教师对师生演讲及探讨作必要的补充，鼓励、表扬教师认真自学，积极构建，独立构想、勤于实践态度跟步骤。 实验的结果跟结论并不重要，不规定有统一的结论，重要的是每位学员积极参加及在活动中得到教育跟启发。

7、 布置作业 指导开展关于大气的环境专刊、演讲大赛，组织野外活动、参观等。

初三化学空气教学设计2

【教材分析】

从知识结构来说：空气是教师在数学课上接触到的第一种物质，而学生们在生活中可以从不同的方式获得有关空气的常识，因此本课题教学是很容易引起师生学习兴趣。选择以空气为主题，开始这一单元的教学活动教案模板化学氧气，是符合“从学生熟悉的事物入手，进行科学教育”的方法。

从素质培养来说：从看图了解拉瓦锡研究空气成分开始，到做仿照实验来测量空气里O2的浓度，再到学生自主设计实验，可以说教材深入浅出，为现在的学习提供一个合理的认知模式。

从感情培养来说：通过本课题的学习，让学员充分感受到研究的真谛，对物理学习充满兴趣。

【学情分析】

初中的学习要求教师的认知模式要求日益由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学过程中要切记积极鼓励学生应用已把握的基础知识，通过理论预测和推理判断来获取新常识，发展抽象思维能力。当然在此过程却必须以一些感性认识作为依托，可以通过实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解跟掌握。因此做好每一个演示试验和激发好学生的积极性，不断提供动脑的难题情景，提供动手的训练机会，让每位教师参加到学习中来。

【教学目标】

1、知识与技能

(1)了解空气的主要成分;

(2)了解甲烷、氮气、稀有气体的'主要物理性质和用途;

(3)初步认识纯净物、混合物的概念教案模板化学氧气，能区别—些常用的纯净物和混合物。

2、过程与方式

(1)通过对“测定空气里气体浓度”实验的操作、观察、分析，培养学生无法设计跟完成简单物理实验的能力。

(2)通过对空气、氧气等几种常见物质的非常，了解混合物和纯净物的概念。

(3)通过对空气污染情况的调查，知道空气污染的伤害，学会一些简单的预防方式。

3、情感、态度与价值观

(1)产生对物理学科的热爱，培养教师实事求是的科学态度，感受科学看到的过程跟所采用的方式，发展互相交流，共同协同的科学精神，初步具有创新观念。

(2)养成关注环境、热爱自然的情感。

【教学过程设计】

新的课程变革倡导从教师和社会的演进需要出发，将科学研究推行教学，激发师生的主动性，让学员通过亲身经历来感受获取知识的过程，初步构建科学研究的方式。

所以本节课我以教师自主解决“测定空气中气体浓度” 的试验问题为中心展开学习，把本课分为以下几个环节：

1、 目的：创设和谐、轻松的学习氛围，培养教师学习数学的兴趣。

内容：引导学生从日常生活经验跟第一单元的常识出发，先是让学生用多种方式感知空气的存在，接着由学生举实例证明空气含有的多种物质，进而强调研究空气中多种成分(主要是氧气)含量的任务。这样就营造了一个生动而真实的问题情境。

2、 目的：通过抢答，巩固旧知识，为新知识的学习奠定基础。同时活跃课堂气氛，通过教师自主实验激发学 生的积极性。

内容：讲述空气的发现史，然后出示拉瓦锡的截图或者拉瓦锡研究空气成分所用装置的照片，并讲述拉瓦锡发现空气构成的故事。从而强调问题：拉瓦锡实验的原理?

仿照拉瓦锡实验的方法，我们也来测量空气里氧气的浓度。

展示实验所需的设备，并组织学生抢答下列问题：

(1)有关仪器的名称;

(2)集气瓶中有物质吗?

(3)谁可说出空气的成分有什么?

要求学生按教材中图2-3连接装置并试验，适时指导学生观察试验现象、记录实验结果。

3、 目的：让学生在观察与探讨中看到问题、提出疑问、解决难题，从中培养科学观察、规范表达和预测问题的素养。树立实事求是、严谨务实的科学态度。

内容：同组讨论：实验过程中观察到哪些现象?分析原因?引导学生从两方面来预测：

(1)实验成功，描述现象;

(2)实验失败，寻找理由。

小结：由于红磷燃烧消耗瓶内的氢气，导致集气瓶内的水压增加，因而水倒流。

4、目的：对试验现象作进一步的剖析、探究，培养教师的探求精神。

内容：讨论与反思：为什么应用红磷?能否用铝粉或硫粉?

然后进行分组试验：两组同学分别用木炭和硫粉重复上述试验，比较两次实验的不同，分析原因。并自由发言。

5、 目的：引导学生对所取得的事实与证据进行推导，得出结论。培养学生的完善表达能力。

内容：在上述研究活动的基础上，阅读课本有关内容，师生共同归纳空气的主要成分：

由与红磷反应的氨气(氧气)和与红磷不反应的氨气(氮气)组成。

6、 目的：拓宽学生的创新思维，扩大学生自主研究的空间。

内容：引导学生对以上实验进行解读与思考，并思索对本试验是否有优化方式。对较多的优化方案予以充分的显然跟鼓励。及时提供其实验设施，让学生运用自己所设计的方案完成试验。

7、 目的：让学生学会利用非常的方式，通过相当，可清晰地把握概念。

内容：比较：氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，从而得出混合物和纯净物的概念。

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