语文一年级上册第六单元教材分析及教学设计

第六单元教材分析及教学设计

本单元围绕“想象”这个主题编排了《影子》《比尾巴》《青蛙写诗》《雨点儿》4篇课文。这些短文以成人的角度，对自然界、生活中的一些现象进行了生动的描绘，充满孩童情趣，能促使教师对自然、对生活的热爱。要再次加强朗读基本功的练习，把课本读正确、读通顺，及时改正学生朗读中的出错现象。结合本单元课文的特征，还可以进行一些有针对性的朗读训练。如，《比尾巴》和《雨点儿》中都有提问的方式，要读好疑问句和陈述句。《青蛙写诗》中有小蝌蚪等多个角色说的话，《雨点儿》中有小雨点和大雨点两个角色的对话，教师可以营造情境，引导学生读好角色交谈的语气。

本单元的另一个教学重点是初步确立词语的概念。要鼓励学生认识逗号、句号，学会数词语。通过读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对词语的理解。

课文介绍了自然界和生活中的一些知识，要充分利用学生的生活心得来理解课本内容。如果教师经验不足，可以运用课文插图或其它照片、视频资料等帮助学生，丰富学生对生活心得的积累。

影子

教学目标

1．能恰当流利、有表情地朗读课文。

2．会恰当认读“影、前”等11个生字，学会写“飞”字。

3．通过对“影子”现象的探究，培养教师注意观察生活的好习惯。

教学重点

认识11个生字，能根据自己的感受有情感地朗读短文。

教学难点

懂得在实际生活中判断前、后、左、右等方位。

教学用具：生字词卡片、多媒体课件一组。

课前准备

1．在家长的协助下，在不同的地方，以自己为中心，分辨前、后、左、右。

2．课前带学生做一次踩影子的游戏。

教学过程

一、激发兴趣，引入课题

1．激发兴趣：同学们我们在体育课一起玩了哪些游戏？对，今天我们就一起来学习有关影子的课文。[营造轻松、和谐的学习氛围，为学习与此密切联络的新知作铺垫。］

2．揭示课题：9影子。（学生齐读课题。）

二、充分朗读，整体感知

1．师：现在我们要学习这篇短文，请你们先听明白同学的要求：请同学们自由地读课本，把不了解的字画出来，多读几遍。遇到不会读的字可以拼拼音，实在有困难的可以问问老师。

2．创设情景，进行摘苹果游戏，检查字音，识记生字。

播放课件：同学们，课文中的字词宝宝最想跟你们交朋友。你看，它们来了，你叫得出他们的名字吗？下面我们来开火车，看那列火车开得快。（个别读）

师：看，生字宝宝的拼音走了，你们还认识他们吗？（齐读）

你们读得真好！生字宝宝能兴奋啦，它就坐在一个个红苹果里面，你们想把它摘出来吗？

识记生字：你记住了这些生字，怎样记的？可以用动作表示进去吗？（同桌互相交流，全班交流，教师鼓励学习识字原则：加一加、减一减、猜谜语、编童谣等，并鼓励好朋友合作演示前──后，左──右等字义。）

小结：记生字的方法多种多样，只要我们敢于观察，多开动脑筋，就能学得又快又好！

生字宝宝你们都了解了，现在我们把课本连出来读一读。

三、利用课件，理解课文

过渡：今天老师带来了一部动画片，想不想看？好！那他们能要看仔细，比比谁更聪明，能看到她们的秘密。

1．课件展示：同学们看！太阳在动，影子也在动。看看影子有哪些差异呀？［利用多媒体课件拉进课文内容与教师情感之间的距离。活动的场景激发兴趣，发展认知，减缓教学难点的坡度。］

2．反馈：同学们看完了，你看到了影子有哪些变化呀？

1）先在三人小组前面说一说，然后再告诉同学，好吗？

个别学生说。

学生补充。

2）教师在师生交流中能结合课文点拨：你还看到了哪些？你既有哪个新的看到？

3．现在老师就要考考大家了，你的前边是谁？后面是谁？左面是谁？右面是谁？

4．再看动画，指导读句。

1）师：真聪明！（出示课件）太阳在后，影子在前；太阳在前，影子在后。小朋友在后面拼命地走，影子在前面拼命地追。小朋友回过头来一看，看见了什么？影子像什么呢？真有趣！谁来读读这句？

指名读后评议，再齐读最终配上动作读。

2）看，影子又在动了。影子走来跑去的，主人走到哪儿它就和到哪里。就像什么一样？这句谁来读读呢？指名读后评议。他读得有趣吗？那听听老师读怎么样？（师读）老师读得有趣吗？齐读，并配上动作。

四、细读课文，指导朗读

1．读得真好！现在我们要分组读课本了，比比谁读得很有趣，你们可以配上自己偏爱的动作。（分组读）

2．刚才老师发现了有的同事的动作更美，听到了有的朋友的声音更甜。下面我们站起来再读读，看看谁的动作很美，声音最甜。（齐读）

3．老师看到有一个同学读得很高，不仅动作美，而且声音也很好听。我们请他上来给各位读读好吗？

五、表演升华，体验快乐

1．教师激趣：大家读得很好！看，这是哪个？（师在屏幕上比小鸟飞的动作）你们想做吗？（指名表演）

2．刚才他们的演出真精彩，很有创意，想象也丰富。在生活中不仅太阳下跟灯光下能看到影子，你还了解哪些地方也能看到影子？找找你的旁边有影子吗？

3．小结：刚才我看见了有的朋友找了这些影子。是啊，只要有光的地方就有影子。

六、指导书写“飞”

过渡：同学们，你们看老师比划的是哪个？它在干什么？（在飞）

1．出示“飞”：大家还了解它吗？它叫什么？（齐读）下面我们来学习写“飞”。

2．请同学们仔细观察“飞”的哪一个笔画我们没学过？（师板书“”，介绍笔画名称。）这个笔画与我们学过的“九”的那个笔画有点相同？（出示卡片“九”进行比较。）

3．请同学们看老师写，仔细观察“飞”字在田字格中的位置。大家伸出小手来书空一遍。

4．翻开82页找到田字格中的“飞”字认真书写。

七、课外延伸

这节课，同学们通过朗读和做游戏自己看到、了解了这么多知识。真了不起！下课后你们可以再做一做游戏进一步展现影子的变化。

比尾巴

教学目标

1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁。

2正确、流利地朗读短文。学会分角色朗诵课文，学习诵读问句。能默写课文。

3了解一些动物尾巴的特征。

教学重点训练朗读和认字。

教学难点读好问句。

教学准备

简笔画图片、生字卡

教学时间

两课时

第一课时

一、猜谜导入新课

1同学们，今天，我们要进行一次猜谜语比赛，看谁猜得既对又快？（教师出谜语，给猜对的朋友戴上动物照片）

（1）脑袋聪明，手脚灵巧，喜欢钻洞，最爱吃桃。（猴子）

（2）耳朵长，尾巴短，只喝水，不吃肉。（兔子）

（3）小老鼠，真奇怪，降落伞，随身带。（松鼠）

（4）红花头上戴，彩衣不用裁，清晨唱支歌，千门万户开。（公鸡）

（5）脚像小扇子，嘴像小勺子，下水抓泥鳅，不湿小花褂。（鸭子）

（6）花冠头上戴，锦袍披身上，尾巴像扇子，展开很漂亮。（孔雀）

2这么多的小动物聚在一起，谁可猜猜他们要干什么？

板书：比尾巴

（1）认真看老师写“比”。谁记住它的笔顺了？指名说，齐写。

（2）谁可记住“尾”？

（3）“巴”谁可记住？

二、初读课文，整体认知

1自由读课本，读准音节，读通段落。

2自由读课本，看看这些动物比尾巴了？在以下划横线。

3谁知道哪些动物比尾巴？在小动物的名字后面划横线。（猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀）

4讲解识字方法，教学生字。

加一加：猴、松、鸭、把。

减一减：把、巴，松、公。

多读：鼠

数笔顺：公

三、听范读

四、分四组分别朗读四节

1读第一节。（学读问句）

（1）听老师范读第一节。

（2）看第一组能否读好问句。

2读第二节（回答）

3读第三节（问）

4读第四节（答）

五、分角色演读

请6个学生分别问，戴动物照片的教师走上讲台，其他学员说说这种动物有哪些特征？

教师板书，教学生字“短、扁”。

六、全班朗读短文，边读边做手势。表现出动物尾巴的特征。

七、读读画画给动物加上尾巴。（教材第85页）

八、课堂小结

这节课我们都参观了小动物们比尾巴的比赛活动，你们都明白了哪些？说帮你们听。

课后训练与课外知识拓展

你还了解那些动物有哪些特征？谁知道它们的尾巴有哪些作用？回家询问他们的父母以及课后问问老师。

板书设计

10比尾巴

猴子——长

兔子——短

松鼠——好像一把伞

公鸡——弯

鸭子——扁

孔雀——最好看

第二课时

一复习。

1朗读全文。

2出示生字。认读。

二背诵课文。

三学习“把、短、扁、最”4个生字。

加法：短把

多读：扁最

1用“最”说话。

2比一比。

巴把爸色

公松鸭鸡

3练习。

写出下列词的反义词。

扁（）短（）弯（）

四指导书写。

云：第二笔横要写长，落在横中线上。

公：上面的“八”的开口应适中。

车：最后一笔竖要压在竖中线上。

五课后练习

按笔划笔顺书写生字。

青蛙写诗

教学目标：

1．认识“诗”“蝌”“蚪”“给”“逗”“号”“泡”“句”“串”“珠”“以”“省”“略”“呱”14个生字，识记“给”“号”“泡”“句”“串”“成”“呱”7个生字，认识一个偏旁“勹”。

2．有情感地朗读短文。

3．感受儿童诗的生动形象，在读中借助准确形象的事物认识逗号、句号、省略号。

教学重点：

在准确的语言环境中采用多种方法识字。

教学难点：

认识逗号、句号、省略号，感悟诗歌内容，有情感地朗读短文。

教学方法自主合作研究

教学过程：

一．创设情境

师拿生字卡片【诗】字，告诉学生读音，

音节“sh”为整体认读字音。组词：古诗、诗歌、诗人、诗集、写诗……拆字组合：讠寺＝诗。师出示【写诗】一词，请同学们读卡片。

然后令学生猜一个谜语：绿衣小英雄，田里来捉虫。水陆都是家，唱歌呱呱呱。（打一动物）（青蛙）

师贴青蛙图片，板书课题青蛙写诗

二．初读诗歌

1．教师范读。学生体验诗歌的内容，听清字音。

2．学生自由练习朗读文学，圈画出字词，借助音标多读几遍。读准音节，读通段落。

3．这首古诗有几小节？标出序号。

4．采取同桌分小节互助读或开火车分小节读跟同学领读等方法指导教师读正确。

5．在淅啦啦的小雨中兔子要作诗了，它的很多伙伴也来麻烦呢。都有谁来麻烦了？找一找，用直线画下来。（随着学生的汇报，在黑板上分别贴出青蛙、水泡泡、水珠的图片，依次板书“蝌蚪”“水泡泡”“水珠”。）

1）认识“蝌”“蚪”两个生字。这是两个形声字，虫科＝蝌，虫 斗＝蚪。

2）认识“泡”字。老师演示吹泡泡。认读字词卡片，你有哪些好方法记住它？三点水加包就念泡。氵包＝泡。组词：水泡、气泡、泡沫、肥皂泡、泡茶、灯泡……哪些字长得跟“泡”很象？（抱、跑、炮、袍……）

3）认识“珠”字。拆字，去掉“王”你认识吗？组合：王朱＝珠。组词：珍珠、珠子、眼珠、泪珠、汗珠、露珠、珠宝……

三．随文识字

1．学习第一小节。

配合情境图，引导学生感受青蛙高兴的心态，指导读好这一小节诗。

2．学习第二小节。

1）小蝌蚪说哪个了？我们来读第二小节。指名学生朗读。

2）认识“给”字。

认读字词卡片。这里的“给”是“为、替”的含义。组词：交给、送给、还给。用上这个字说一句话。。

3）认识“逗”“号”这两个生字。

认读韵母卡片。逗号表示语句后面的停顿。引导学生体验逗号和蝌蚪的相似。

4）指导教师朗读这两行诗句。

3．学习第三小节。

1）水泡泡帮助老鼠做哪些了？指名学生朗读第三小节。

2）出示“句”字卡，学生认读。板书“句”字。强调音节中“ü”的变化。说说你有哪些好方法记住它。“勹”这个偏旁叫包字头。带包字头的字也有这些？（包、勺、勾、匀。）认读词卡“句号”。句号用在语句的末尾。引导学生体验句号和水泡泡的相似。

3）指导教师朗读这两行诗句。

4．学习第四小节。

1）在那碧绿的荷叶上有一串水珠，它们也来麻烦了。指名学生朗读第四小节。

2）出示字卡，认读“串”字。展示“串”字的字理演变过程。

师用语言表述，学生猜，猜时要用上“串”字。

黄色的、弯弯的、吃起来软软的、甜甜的（一串香蕉）

甜的、圆的、有蓝的、有紫的（一串葡萄）

用棍穿的、红红的、外边挂糖的、吃起来甜酸的（一串冰糖葫芦）

用棍穿的、火烤鱼的、吃起来香香的（羊肉串）

3）认识“以”“省”“略”三个生字。认读韵母卡片。组词。认读词卡“可以”，用“可以”说一句话。省略号表示文中省略的个别。引导学生体验省略号和一串水珠的相似。

4）指导教师朗读这两行诗句。

5．学习第五小节。

1）现在我们来看青蛙写了一首什么样的诗，朗读第五小节。

2）课件出示青蛙写的诗。你看到哪些了？青蛙的诗最有趣，一直在重复一个“呱”字。