感悟/集体备课时产生的教案，为何不是完美的？

集体备课时产生的统一教案，并不是完美的终极教案。教师应该对统一教案认真阅读思索，结合自身风格跟班级特点加以补充改造，使之达到最佳境界，才能获得教学上去实践，才能产生独特气质的时尚教学。

教师集体备课是当前很多大学兴起的一种备课模式，有利于发挥学生的集体智慧，弥补个人备课中的不足，提高课堂整体水准。集体备课充分蕴涵了“自主、探究、合作”的传统，在新课程变革中发挥着更加重要的作用。

一、集体备课不是个人备课的杂糅

由于受教师个人观念因素和特色教学方式的制约，集体备课不可避免地附加上一些疾症：没有鲜明的时尚成就，没有丰富多彩的教学传统，这主要体现在下面几个方面。

集体备课变成了个人备课的杂糅。顾名思义，集体备课应该是同一学科同一年级的同学对某个章节的教学内容进行共同构建跟设计。然而在实际操作中，为了省时省事，很多学校就把集体备课搞成了轮番备课、分头备课、组长备课等方式，个人水平跟意志就决定了全年级的教学方式跟课堂风格，其他同学常常没有发挥自己的气质和水准，也没有融入学校传统与教师特色，缺乏自我认知创造跟独特的个人见地，机械被动地接受他人的备课内容。

集体备课变成了建立统一教案。在现今这些城区大学，经常可以看见同一高一相同学科的老师们，都使用复印好装订成册的统一教案。这样的集体备课教案，通常就是由课堂组长完成备课或领队指定的几个教师分头完成备课，然后打印成册分发下去，简单粗糙地炮制而成；更有甚者，连教材和大纲都没法去钻研，充分发挥网络优势，打开手机尽情下载网上的资源，就组装出了年级通用的教案。

二、集体备课是团队智慧的完美融合

以个性化思维凝聚成集体备课，以集体备课促进学生个性化风格的产生跟发展，才能把老师的个人智慧与学生队伍智慧完美整合，最大限度地开掘集体备课的潜在力量，把教学整体水准不断推上新台阶。

集体备课不是为了统一教学方式跟教学内容，而并非明确教材的症结和重点，探讨较为有效的缓解方法，发掘教材的闪光点，对学生个体起到查漏补缺、启发思维的作用，让教师胸有成竹，游刃有余，在教学设计跟组织中展现时尚格调。

集体备课只是学生个人备课的有效补充跟检查督促，它不需要是备课的主流形式，更不需要替代教师的个人备课；集体备课要有实际价值，其前提就是教师事先认真完成个人备课，并在集体备课之后再度发挥自己的创造力，把集体备课的真谛灵活机智地利用到自我的教学中去。

集体备课不是教师轮流备课，不是分头备课，不是组长备课，更不是抄袭网络，应该根据规范严谨的程序来运行，应该是教师集体智慧的结晶，应该是教学个性化的有力保障。

三，集体备课的方法需要细致规范

集体备课的方法需要细致规范，要选好备课组长。备课组长是学科教学研究跟集体备课的组织者，也是学科质量把关的关键人物，必须有较强的组织、策划与评价能力，有认真、广博的专业基本功和雄厚的教育理论水准，善于学习，能迅速掌握和追踪学科教育发展水准与前沿最新理论。选好称职敬业的备课组长，是有效组织集体备课的根本前提。

集体备课只能在个人备课的基础上建立跟提升。集体备课不是个人临时备课的组合，学校或备课组需要硬性要求：集体备课前，每个学生都需要展现绝佳的时尚品味，先写出个人教案，最大限度地贡献出个人智慧。每个学生有了充分的准备，集体备课才能生动活泼、五彩缤纷，把各个老师的心血有效地组合出来，才能形成科学完美的集体备课内容，为同学实际操作提供有益的参照元素，达到梦想的课堂效果。

集体备课要把握好节奏频率。集体备课实际就是教学研讨中的一种有效方式，由于具有浓厚的“研讨”性质，这种课就需花费众多的人力、物力和时间。因此，集体备课应该有一个科学合理的节奏频率限制。以物理教学为例，如果每篇文章都组织大家集体备课集体备课教案模板，就会帮同学带来沉重负担。因此，每期开学时，就必须召开教研会，根据学科性质跟教学内容确定集体备课的数量跟时间安排，制定出切实可行的备课计划。

四、合理对待集体备课的成果

集体备课后产生的“统一成果”，有两种表现形式：一种是有形的，就是前面提及的复印成册的完善教案；一种是无形的，就是集体备课时对课堂重难点、教学方法、教学时数跟教学评估等做的统一要求。无论有形无形，都会对教师教学风格起到巨大钳制作用。

集体备课不能代替个人对课本的探求。不通读教材，不查阅资料，不深入探讨，没有自己的个性独创，而机械使用集体备课的统一成果集体备课教案模板，就无法运用自如，更未能获得梦想的教学效果。集体备课的成果，只能是个人备课的参照和借鉴。

集体备课形成的教学设计不是课堂教学的唯一方式。教师应该结合学校状况、学生基础跟自身的风格特征来选择教学方法跟侧重点，灵活地加以改造运用，创造性地加以发展，科学地加以完善，才能产生独特气质的时尚教学。

统一教案不是最终教案。集体备课时产生的统一教案，并不是完美的终极教案。教师应该对统一教案认真阅读思索，结合自身风格跟班级特点加以补充改造，使之达到最佳境界，才能获得课堂上去实践。