数学高中下人教版小学语文评课稿

人教版小学语文评课稿

评课是对课堂教学的优劣做出鉴定，是对课堂教学成败

的理由作出分析。小编为你们分享的人教版小学语文评课稿

稿，欢迎各位来查阅!

同课异构是一种新的教研模式，充分发挥了我们教师的

创新才能，使课堂教学别开生面，三位老师同上《分数的初

步认识》，他们不同的教学设计，不同的教学构思，不同的

教学方法，使我们听课者真正感受到数学课堂艺术的美丽。

我认为三位老师对新课程理念的传达是深刻的，教学方

法把握得当，营造了一个宽松、和谐的学习气氛，体现了“以

学生为主体的课堂思想。”主要表现在下面几点：

分数对于学生来说是全新的，如何将这一全新的知识内

化为学生自身的常识，找准学生学习的“最近发展区”是重

要的，它是导致学生从“实际发展水平”向“潜在发展水平”

的桥梁，学生的认知从已知全球自然而然滑向未知领域。数

学学习是教师在已有知识经验基础上的一种自主建构过程。

教学时，三位老师都强调从教师的这一物理现实出发，从学

生熟悉的“一半”入手，明确一半是如何分的，从而引入用

一个新的数来表示所有事物的“一半”。创设具体情境，以

此促使学生的知识体验，促进人们有效地开展建构活动。

新课程实施的一个突出变化，就是教材不再是教学的唯

一根据，不再占据绝对的主导地位，而是注重教师根据自己

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所追求的，想要超过的目标，以及学生的实际状况，对教材

内容进行选取、组合、再造，创造性地使用教材，体现的是

用教材，而不是拘泥于教材。如三位老师都有把生活中的“汽

车标志”、“国旗”“巧克力”和一些生活中的照片等搬入认

识分数的教学，可以说这些都是生活中的一些“细枝末节”，

放置在繁杂复杂的社会情景中可谓不值得一提，但我们惊喜

地看到，正是这些微不足道的生活事物，成为教师应用数学

知识、感悟数学价值的有效载体。学生从这种生活场景中，

不仅联想到了“ ”“ ”等分数，更重要的是结合具体表象

辩证地感受到了其中的物理算理。这样的设计更贴近生活，

而且将知识化静为动，让教师感受到数学就在身边，生活之

中处处有数学，在“生活”与“数学”的一拍即合之下，才

生成了这么经典的课堂。

《数学课程标准》指出：“要使学生在观察、操作、猜

测、交流、反思等活动中逐渐感受数学知识的造成、形成与

发展的过程”。三位老师摒弃了“师生提问”的传统课堂模

式，组织、引导、放手使学生动手操作，让学生折一折，画

一画，说一说，并使学生上台展现。尊重了学生的看法，发

扬了学生的个性，给学生提供了一个展示自我的平台，学生

通过操作、观察，找到了缓解问题的方式，活跃了学生的思

维，实现了由单一被动式接受学习向自主探究式学习的转变，

从而培养了学生的探求精神，解决难题的素质，又充分激发

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了学生群体的积极性。

当然，每一节课都很难做到“踏雪无痕”小学数学评课稿模板，多多少少会

留下一些遗憾。我有几个观点，纯属“一家之言”小学数学评课稿模板，现提出

来与大家一同探讨。

⒈张老师的设计堪称是大胆、开放，给了我们对分数初

步认识教学方法上的一种全新的体会，真的是最震撼。但是

我认为本节课的重点、难点是“理解几分之一的涵义”， 张

老师在此内容的传授中过急，没有让学生充分地去感受跟表

述几分之一的含义，重难点没有突破。

⒉周老师自己个人的各方面素质都十分不错，不管是语

言的叙述而是板书的书写都变得如此干脆、漂亮，很令人羡

慕!但是仍然这是借的学校，学生和不上你的的语速，跟不

上你的认知，在这些状况下可稍放慢一些，提出问题后不要

急着令学生提问，等一等可能会有更好的效果。

⒊在李老师的教学上充分表现出李老师对数学语言表

述的重视，整节课出来，基本上学生都可具体的说法几分之

一的含义，知识目标推进的非常到位。但是李老师自己的语

言还不够准确、精炼，在课堂上发生了一些失误。

以上仅是我个人的一些粗浅看法，还请大家同仁指正批

评。

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