教程：人教新版英语学校五年级上册平行四边形的周长课件PPT

市实小清风制作精品课件平行四边形的周长多边形的面积白色圃中小学教育网绿色圃中小学教育网一、创设情境，引出问题（二）提出问题：过渡：这节课我们就来一起学习平行四边形的面积。问题：回忆一下，我们是用哪个方法得出长方形的体积的估算公式的？（一）出示情境：这两个花坛哪一个大呢？要知道它们的面积……我只会求长方形的……绿色圃中小学教育网二、动手实践，深入研究（一）借助方格，初步研究1.我非常想知道你们是如何受到这个论断的，谁来看看你是如何数的？2.有没有不同的方式？有哪些方法可帮助我们数得很快一些呢？3.这种“一剪一拼”的方式平行四边形面积的课件ppt模板图片，我们称为“割补”。组织研讨：不数方格,能不能计算平行四边形的周长呢？绿色圃中小学教育网二、动手实践，深入研究（二）借助图形，深入研究1.提出疑问：（2）回忆一下，长方形面积跟谁有关系？（1）如果没有方格纸，拿到这样一个平行四边形，我们如何研究它的面积？预设：我们有这种的心得：在研究一个不知道的新难题时，我们可以把它转换成原来学过的知识，利用旧知识来解决新难题。今天要研究垂直四边形的体积，我们是不是可以通过这个经验把它转换成学过的图形？

（3）长、宽中任意一个变化，都会造成面积出现差异。由此你预测一下，平行四边形的面积可能会和谁有关系呢？过渡：平行四边形的面积与底（高）究竟有如何的关系？看来仅仅了解结论是不行的，我们得进一步研究，怎么研究呢？二、动手实践，深入研究（二）借助图形，深入研究2.提出要求：请同学们根据上面的心得，两人一组，借助他们手中的平行四边形纸，可以画一画，剪一剪，拼一拼平行四边形面积的课件ppt模板图片，看看能不能找到转化前后图形间的联系，并把你找到的联系在纸上写一写，让对方一眼就能看出你是怎样推导出垂直四边形面积计算方式的。二、动手实践，深入研究（二）借助图形，深入研究3.暴露资源，组织研讨：谁愿意说说他们是如何想的？监控：（1）你是如何把垂直四边形转化成长圆形的？（2）面积还相等吗？（3）转化后的长方形与以前的垂直四边形有哪些关系？（4）长方形的长、宽与垂直四边形的底、高有哪些关系？（5）怎么计算平行四边形的周长？长方形的体积＝长×宽平行四边形的周长底高二、动手实践，深入研究（二）借助图形，深入研究也有不同的转换方式吗？长方形的周长＝长×宽平行四边形的周长底高监控：（1）你可从这个图形中找到转化图形前后之间的联系，也推出底×高吗？3.暴露资源，组织研讨：二、动手实践，深入研究（二）借助图形，深入研究也有不同的转换方式吗？长方形的周长＝长×宽平行四边形的周长底高监控：（1）这样也完成了将新图形转换成旧图形的

任务，你能找到它与以前平行四边形之间的关系，推出面积的计算公式吗？3.暴露资源，组织研讨：4.归纳概括，总结方法：二、动手实践，深入研究（二）借助图形，深入研究（1）刚才同学们都是沿着垂直四边形的高把它分成两个别或三部份，然后借助平移把垂直四边形转化成一个长方形。（2）概括公式：现在可说说怎么计算平行四边形的周长吗？平行四边形的周长＝底×高（3）出示字母公式：如果用S表示垂直四边形的周长，用a表示垂直四边形的底，用h表示垂直四边形的高，平行四边形的周长计算推导可以写成：S＝ah。二、动手实践，深入研究（二）借助图形，深入研究5.回顾反思，提升认识：回忆一下，刚才我们是如何一步一步地探究推导出垂直四边形面积的推导定理的？监控：（1）首先是把新图形转换成了旧图形，我们是怎样转换的？（2）然后找到新旧图形之间的联系，这个联系不能仅仅是局部的，还要找到整体的联系。（3）最后计算出新图形的面积公式。三、解决难题，提升认识1.平行四边形花坛的底是6m，高是4m，它的面积是多少？S＝ah＝6×4＝24（m2）答：平行四边形花坛的面积是24m2。三、解决难题，提升认识2.计算以下每个平行四边形的面积。3.下面图中两个平行四边形的体积相同吗？它们的面积各是多少？回顾一下，今天我们是怎样推导出了垂直四边形的面积，还有什么问题吗？四、课堂小结五、布置作业作业：第89页练习十九，第1题、第3题、第4题。