干货内容：音乐老师授课技巧

如果一名学生的课堂基本功扎实、科学与人文的文化积淀丰厚，那么，她的戏剧教学过程会很顺畅，学习效果会更好，学生会更配合，下面由我为你们整理了关于音乐教师听课心得会，供各位参考。

#音乐教师听课心得1#

此次到济南听课，确实收获颇多。下面谈一下自己四点较大的看法：

一、真挚的感情依然使人认为美、让人感动。比如《新疆好》，课堂上展现出的质朴、自然、真诚与简洁使人非常打动，听完这节课许多人都情不自禁地随歌而舞、随歌而跟。

二、教师应提高专业技能，老师的专业技能是决定课的好坏的重要原因之一，唱、弹、跳要有拿手绝活。比如上《放牛山歌》的教师那优美的古筝声使听课者都沉浸在其中，流连忘返。

三、教师要提高对课本内容的理解、把握能力，重点、难点的掌握与突破能力，教学环节设计自然流畅的能力。比如在《乃呦乃》这节课中，教师抓住歌曲的特质：___节奏，并在语境中课堂，让学员在高涨的兴趣中自发地学习，教学效果非常好;而在李路老师的《牧童》利用多媒体教学，给教师欣赏了这些生动活泼动漫，优美的草地风景，并学听了《放牛歌》使教师置身与戏剧的学习、音乐的活动、音乐的感受之中。把教学展示得有声有色，精彩纷呈。以至于在教学中，学生的苦恼还没有得到缓解，学生的探讨还不够深入，学生没有得到进步以及发展，教师就由于赶时间而匆忙去进行下一个环节的学习。在这种的教学中，更多的是教师能否设想、如何调控、如何操作。而缺乏的是学生能否学习，学生是否得到进步，学生学得是否幸福。始终被阿姨艰难地拖着走，越到当时越变得在应付老师，让开会和讲课的人都认为最累。

四、教师应重视自己专业知识的平台建立，才能理清音乐的脉络，不致造成学生认知的错乱。比如《小夜曲》一课中教授要求教师为音乐分段伴奏，但是没有给学生一个统一的标准，学生说哪个答案的都有，后来同学自己的分段也是没有以同一个标准分段，给人一种混乱的觉得。而在《三个和尚》一课中学生以兴趣为动力进行愉快教育，注重审美感受。利用街舞、律动、打击器乐间奏，将具象枯燥的技能训练形象化、具体化，发挥了隐喻的功用。这样视听结合、动静结合，将学生身上的每位细胞都渗入到音乐之中，把它们从座位上解放出来，蹦蹦跳跳进入音乐的世界，在轻松的气氛中受到审美愉悦。

根据自己初步的感受，我认为自己需要从以上几个方面努力，不断提升自己的课堂水平。很感谢小学给我现在听课学习的机会，让我有信心为我校的音乐教育事业做出要尽的责任与义务。

#音乐教师听课心得2#

20__年4月18日至21日，“临沂市小学音乐优质课评选活动”在我校举行，此活动历时四天。我们有幸参加了此次活动，29位教师的课堂能力跟戏剧素质都不同凡响，以独特清新的课堂设计跟可爱有趣的学习方法引领学生了解音乐、熟悉戏剧、表现美术、拓展戏剧、创造音乐，使我们在这四天的听课学习中，收获不少，感想颇多。更使我感受到了音乐教师要想上好一堂课是非常不容易。课改后的戏剧课未不是当初他们印象中的跳舞课，而是从多个方面进行的“审美”课了，每一节课要讲的有看点，有新意，都必须我们学生的尽力，可以说是对老师的要求更高了，在这里我们说说参加此次活动的看法跟反思：

一.真正推动美术新课程标准的三维目标

如今的音乐教学，越来越多的学生在新课标指导下加强对戏剧教学中音乐性的开掘，体现以新的课改模式指导课堂、以灵活的设计推动目标，形成了一种形式与目标有效结合、相辅相成的新思路。在这些想法指导下，学生在戏剧教学上不再是过度的舞台，而是在学生巧妙设计的活动中一步步走进音乐，师生一同在一次次音乐品味中赢得新感受。相信，从这种课堂走出来的小孩，会每天天地非常痴迷音乐小学音乐课评课模板，更加懂得音乐，更加愿意创造音乐。

二.独具匠心的个性课堂

本次参赛课，教师的创新思维得到了充分的展现。几节优秀的教学设计堪称精良独特、各具匠心，很多之后自己也融入了戏剧教学中，以至忘记了记笔记，课堂气氛也感染了所有的听课老师，这都归功于教师对这节课的精心设计。如：小学五年级人音版欣赏课《走近京剧》来自临沂四小。整堂课设计巧妙有趣，教师的教态显得更亲切，基本功扎实，对教学更有掌控能力，教学设计独特，其中印象最深切的是在欣赏的同时用戏剧的声音师生问好，她摆脱了传统欣赏方法，而是使学生自己去体会戏剧的活力及美，后以不同的方式跟技巧去感受京剧人物不同的性情脸谱，和谐、生动。

给我们印象深刻的也有来自郯城的一位老师的一年级欣赏《铁匠波尔卡》，这位教授在课堂的一开始就引来了学生的注意力，整节课在生动、有趣、忙碌的氛围中进行，学生可充分感受音乐中铁匠忙碌、喜悦、快乐的心态。还有来自蒙阴的一位老师讲的《真善美的小世界》，课堂气氛活跃，教师语言组织能力强，学会歌曲后，通过爵士乐让学生感受：相同的旋律，不同的表现形式，带给人不同的觉得。

三.教师专业能力是关键

显而易见的是，如果一名学生的课堂基本功扎实、科学与人文的文化积淀丰厚，那么，她的戏剧教学过程会很顺畅，学习效果会更好，学生会更配合，评委和观摩老师也会很信服。实践证明：舞姿迷人、歌声柔美、键盘熟练，把这种融入到课堂中，才会受到观众老师的认同，学生的喜爱。

我们觉得：作为学生的我们在教学中一直应维持着一种对音乐的挚爱，用我们对戏剧的挚爱来触动学生，让学生感受唱歌的韵味，体会到戏剧的美!作为一名音乐教师，平时要不断地丰富自己，充实自己，使自己的基本功进一步提升，并提高各方面的知识的学习，在课堂中，突出戏剧课的特征，相信有了我们大家同行的共同努力，共同学习，共同提高，我们的戏剧课一定会上得非常有声有色，这就是我们的收获。

#音乐教师听课心得3#

第一次进肃宁四中的旁边，正好赶上他们晚上放学小学音乐课评课模板，在旁边推着车子等待着开门。

我的当初心里仍然在想：这些孩子们看起来和我一样高，会不会特别可爱?他们会不会接受我这么的同学?我该怎样上课才能使它们接受?我的戏剧课该怎样上才使它们开开心心的，即超过了放松的目的，又使它们感受到了哪些是真正的音乐……心里止不住的去想。但是最终的看法使我坚定了，我一定要好好的教她们，让人们爱上我的课，我漂亮的学生们，我一定要真心的对待他们!进了老师的旁边，有2个校长迎接了我们，说了说大学的概况，又说了说实习的一切事情，马上就来了一句，“音乐老师非常缺，明天还要正式开会了，别的人下个两天再上，看看是听听课，还是直接就上课了。”我的心立刻就兴奋了出来，怎么可这种呢?我还没有培训，都还没有调整态度，孩子们都还没有见过，就这样上战场了。觉得心中最没有底气。我的指导同学帮我做了两天的观念工作，终于可接受了这个现实，教吧，音乐课，简单…

第一次的艺术节。这是我在这实习的最后目的，自己主办一个属于自己的表演。先是学生们的踊跃报名，有的小孩听的好，就是不敢唱。可是有的小孩说话跑调，但是就是非要上，积极性大，我不知道该怎样去说，有的小孩还哭了，说“老师，你再帮我一次机会，再给我一次机会”作为音乐老师，是无能为力的。很多小孩的积极性很大，特别善于表现自己，只是这样小，就要承受失败的煎熬。一次一次的排练，一次一次的磨砺自己的心里，一次一次的被我们老师们所打击。才换来最后的表演，演出的前一天，我真的喝不下，睡不着。很害怕她们，更多的而是舍不得。演出完后，就要跟她们说再见了，为期一个半月的紧张排练，已经有了深厚的情感，酸甜苦辣全都有。

我最爱我的学生们。我不舍得说再见。演出那天，所有的孩子们都很开心!为自己打算的节目做好充分的打算!我认为发挥的都更棒!最后的之后，我跟孩子们合影，孩子们蹦着跟我照，开心极了，不过没有控制好自己，哭的好难过。孩子们也都哭了，不情愿让我跑，还说“老师，非要跑吗?”我好难过……

再难过，再不忍心，最后的结果还是要跑。天下没有不散的筵席，只不过我早早的逃离…孩子们，好好的熬过初中两年吧!我们即使有缘还会再见的!老师祝愿他们，为大家加油!我不会忘记他们的!

#音乐教师听课心得4#

九月份我有幸听了四位来自不同地区的戏剧教授上的美术课。其中的一节课突出了低年级学习中的“趣”，整堂课充满了真谛，学生们度过了快乐的一节课，关注了低年级学生的心理特征，教学层层展开，课的总体构架较合理，在“形式”上也非常接近新理念，这是她的特点。但所表现的乐趣，以欢乐的“乐”为多，以音乐的“乐”为少，这是她的不足。虽然低年级的教学内容比较简单，但而是必须多挖掘歌曲中的体现因素，用戏剧的技巧来带领师生参加戏剧的活动中。她的课堂表现是一种非常积极的状况，可见学生对音乐课堂的哪份投入，这是很高的一种状态。但在她的课中，教师和师生的活动量都过大，教学的节奏疏密度没有把握好。最后，我留给她一句话：“曲折的才能更美丽”，希望在进行教学时多一些“曲折”，少一些“直白”，那样的教学会更有艺术性。

另外一节课是属于非常“平常”的一节课，所谓“平常”，是指没有过多的修饰，接近平时的教学，但并不平淡。在教学中突显了一个“情”字，使学生们沉浸在浓厚的亲情之情中，所选择的戏剧，教师的示范演奏，教师温和的嗓音等，都围绕着“情”，教学的效果很好。这是一节在常规音乐学校里上的课，没有多媒体，教师运用乐器、表演、板书、语言等“多媒体”进行教学，让人发现了在平实的戏剧教学里，用平常的方式，也可上出充实的戏剧课。但是我认为她对于歌词中对比性旋律的教学，缺乏有效的铺垫，基本上属于遇到难题再临时缓解的做法，如果有意识地把握歌曲旋律的特质，让学生在倾听中识别，在视谱中判断，在演奏中区分，会非常便于学生把握。对于另一个内容《烛光里的妈妈》的设计，在时间上不够合理，比较仓促，没有起到想象中的效果。针对她以“情”为主线的特征，我给出的教学建议是：声中悟情——声中找情——情中听声——声中传情，把诠释乐曲情绪，感知音乐要素，学习戏剧内容，表现美术情绪的过程串起来，以让教学的过程很流畅。

最后一节课也有属于非常“平常”的一节课，教师的教学行为更严谨，与教师的交流很自然，教学非常稳健踏实。教师利用了一些形象的方法来鼓励学生进行声音与感情的感受，在课堂中，较充分地运用了钢琴跟歌谱，比较注重词跟谱的学习，这些都是比较有效的。不足之处有：过于关注旋律的学听，使乐曲学习多了艰涩的过程，少了愉快的感受，也导致音乐课前面精彩，后面平淡。教师在进行旋律教学中，方式略显单一，如可把握旋律本来的构成特征跟表现力来进行教学，会冲淡一些难堪的“艰苦”场面的。不过，当师生终于过了学谱的关口后，又修复了原有的轻松了，而这时未接近下课了。那场识谱的攻坚战，好比是战士们冲出了对手的包围圈，终于顺利脱身，但是，指挥官如果用迂回的打法避开“敌人”的锋芒，会少一些队员“伤亡”的。

总而言之这几节音乐课，都有一个共同点——实在。我们经常的音乐课就必须这么实在的教学，再在真心的基础上，加一些细节上的修饰，那样，音乐课就不乏生动了，如果会非常关注教学环节上的“处理”，那会由生动到活泼了。相信，音乐课的课堂会一步步走向成熟，营造出最生动、更活泼的戏剧课堂。

#音乐教师听课心得5#

这星期，感谢学校给我们音乐组现在机会，到沈阳市音乐优质课比赛现场进行学习，在这几天的时间里我们看到了“不同风格”、“不同版本”的省级音乐课堂优质课，受益匪浅。

十多位老师的授课，各具特色，亮点纷呈，充分展现了各个区的先进教学水准，设计独特，语言精练，这些优质课无论是在知识结构、授课模式上都表现了新课程提倡的素质教育观念，充分展现了以教师为本的新型音乐教育模式，为教师提供了展现戏剧、表现美术、创造戏剧并且学习、积累音乐文化的广阔空间，切实做到了“让学生在戏剧中展现美、让学生在戏剧中学习美、让学生在戏剧中造就美”。

总之，在每节优质课中，都可觉得每个授课老师的独具匠心、周密细心，因而每堂课都有自己的闪光点供我学习、借鉴。所以我会汲取其中的精华，并尝试利用至现在的课堂教学过程中，来逐渐地减少跟完善自己的音乐教学。

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